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摘 要 随着我国教育改革工作的逐步推进，我国在对初中学生进行历史与社会课堂这一学科的教学时，为了促进学生们成绩的提升，从而将小班化教学运用到了教学之中。并且随着时间的发展，小班化教学也受到了更多的关注。通过这种方式，有利于教师可以将更多的精力投入到每一位学生的发展过程中，有利于学生们的进一步发展。如何把握小班化背景下促进学生学习能力的提升，已成为一个讨论话题。因此为了做好这方面的研究工作，本文主要以初中历史与社会学为例，探讨了小班化背景下初中学生学习能力提升的优势和方式，希望能为优化当前小班化背景下的学科教学提供一定的参考，以促进学生们学习能力的进一步提升。
关键词 小班化；初中历史与社会课堂；学习能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0177-01
随着我国教育改革工作的逐步推进，小班化教学这种新型的教学模式逐渐受到了教育界的重视。作为当代教学的热潮，教师利用小班化教学模式对学生们进行相关学科的教学，真正地做到了以人为本，并且明确了学生的教学主体地位。这种教学方式对于学生们成绩的提升，有着极大的促进作用，拥有着自身独特的优势，有利于学生们的进一步发展。
一、小班化背景下初中学生学习能力提升的优势
1.有利于进一步的优化教室生态环境
我国拥有着14亿左右的人口，是一个人口众多的国家。由于人数过多，导致我国的学校在招收学生时，每一班的学生都拥有着众多人数的学生。班级人数众多，会给教室的生态环境造成一定的影响。各个班级中人数众多，导致教室内部空间相对拥挤，致使室内二氧化碳的浓度极高，会对学生的脑力作业能力造成一定的影响。根据研究显示，教室空气清洁时，学生进行计算等作业效果最好，不过随着空气中二氧化碳浓度增加，作业量减少，错误率上升，至空气严重污浊时，作业效果最差。因此实行小班化教学，有利于在一定程度上促进教室人数减少，单位面积的二氧化碳浓度也会有所降低。同时通过这一方式，对于教室生态环境的改善也有着一定的帮助，有利于学生们的身心健康，从而促进学生们成绩的提升。
2.有利于学生学习参与感的增强
每个学生在学习的过程中都渴望自己的才能得到教师的认可，每个学生都有着亟需满足的成就感。但是在大班的时候，由于人数的众多，大部分的学生由于受到了班级成绩优秀者的压制，无法充分展示自身的才能，从而影响了学生学习参与感的提高，不利于学生学习成绩的发展。不过随着我国教育改革的逐步推进，我国实行了小班化教学之后，每个班级的人数都有所减少，促使了每一位学生都有参与学习的机會，每一位学生都有展示自身能力的机会。同时，随着班级人数的减少，教师也能够将自身的目光关注到班级中的每一位学生，有利于进一步的促进教育公平。
二、小班化背景下初中学生学习能力提升的方式
1.进行了自主探究方面的活动
自主探究学习要求学生们在进行历史课程的学习过程中逐渐成为课堂的主人，发挥自己的主观能动性，通过动眼、动手、动脑、动嘴的方式，从而主动独立地获取需要学习的知识，有利于学生们历史成绩的提升。而在进行自主探究的过程中，学生们需要对历史学科中的相关学习材料进行有效的阅读，需要理解材料中的中心思想，并在材料中抓出关键词。同时还要对自身所寻找的信息进行进一步的加工，进行积极的思考，进而在课堂上勇于进行发言，将自己心中所要表达的观点在课堂上进行阐述。只有这样，才能帮助学生们在学习的过程中做好自主探究方面的活动，从而促进学生们成绩的提升。
例如，教师在对学生们进行《统一多民族国家的巩固和发展》这一课的学习时，教师可以指导学生们在学习的过程中，通过自主探究的方式对明清统治者采取的措施进行深入的了解。从而通过这种方式，促使学生们从材料中获取信息的能力得到培养，有利于学生们的进一步发展。
2.通过作业面改提升学生们的学习能力
为了促进学生们学习能力的提升，教师在对学生们的作业进行批改的过程中，可以通过面改的方式对学生们进行相应的指导。通过这种方式，有利于让学生获得更多的质疑与释疑机会。同时老师可以一边进行历史作业的修改一边做好学生的指导工作，有利于指出学生们作业之中存在的问题，从而在一定程度上促进学生的思维得到拓展，从而进一步帮助学生巩固本课的学习内容，有利于学生们的进一步发展。
例如，教师在对学生们进行《汉武帝时代的大一统格局》这一课的教学之后，为了促进学生们的知识得到巩固，从而布置了一道以汉武帝巩固统一的措施的题目指导学生们现场进行解答。大部分的学生都在两分钟的时间内完成了解答。学生们解答完之后，为了帮助学生们再次进行知识的巩固，教师可以通过作业面改的方式批改学生们的作业。如果教师对学生所进行的回答表示满意，就可以给予他一个微笑表示对其的肯定；如果学生们在解答的过程中存在着问题，教师就可以将其中的问题进行标注，进而向其进行问题的讲解。通过这种方式，不仅有利于促进学生历史成绩的有效提升，同时也有利于拉近师生之间的距离，有利于学生的进一步发展。
三、结语
小班化教育教学是现代教育教学的一个趋势，这不仅是因为学生人数减少和基础教育事业发展的结果，也是提高教育教学效率的必然结果。因此为了促进初中学生历史成绩的提升，需要将小班化教育运用到教学之中，以促进学生们成绩的提升。
参考文献：
[1]陈荣珍.小班化背景下初中历史课堂教学策略[J].中学课程辅导·教师教育，2016，6（1）：30.
[2]周桂珍.初中历史小班化高效课堂教学策略探析[J].素质教育，2016，31（1）：244.
关键词 小班化；初中历史与社会课堂；学习能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0177-01
随着我国教育改革工作的逐步推进，小班化教学这种新型的教学模式逐渐受到了教育界的重视。作为当代教学的热潮，教师利用小班化教学模式对学生们进行相关学科的教学，真正地做到了以人为本，并且明确了学生的教学主体地位。这种教学方式对于学生们成绩的提升，有着极大的促进作用，拥有着自身独特的优势，有利于学生们的进一步发展。
一、小班化背景下初中学生学习能力提升的优势
1.有利于进一步的优化教室生态环境
我国拥有着14亿左右的人口，是一个人口众多的国家。由于人数过多，导致我国的学校在招收学生时，每一班的学生都拥有着众多人数的学生。班级人数众多，会给教室的生态环境造成一定的影响。各个班级中人数众多，导致教室内部空间相对拥挤，致使室内二氧化碳的浓度极高，会对学生的脑力作业能力造成一定的影响。根据研究显示，教室空气清洁时，学生进行计算等作业效果最好，不过随着空气中二氧化碳浓度增加，作业量减少，错误率上升，至空气严重污浊时，作业效果最差。因此实行小班化教学，有利于在一定程度上促进教室人数减少，单位面积的二氧化碳浓度也会有所降低。同时通过这一方式，对于教室生态环境的改善也有着一定的帮助，有利于学生们的身心健康，从而促进学生们成绩的提升。
2.有利于学生学习参与感的增强
每个学生在学习的过程中都渴望自己的才能得到教师的认可，每个学生都有着亟需满足的成就感。但是在大班的时候，由于人数的众多，大部分的学生由于受到了班级成绩优秀者的压制，无法充分展示自身的才能，从而影响了学生学习参与感的提高，不利于学生学习成绩的发展。不过随着我国教育改革的逐步推进，我国实行了小班化教学之后，每个班级的人数都有所减少，促使了每一位学生都有参与学习的机會，每一位学生都有展示自身能力的机会。同时，随着班级人数的减少，教师也能够将自身的目光关注到班级中的每一位学生，有利于进一步的促进教育公平。
二、小班化背景下初中学生学习能力提升的方式
1.进行了自主探究方面的活动
自主探究学习要求学生们在进行历史课程的学习过程中逐渐成为课堂的主人，发挥自己的主观能动性，通过动眼、动手、动脑、动嘴的方式，从而主动独立地获取需要学习的知识，有利于学生们历史成绩的提升。而在进行自主探究的过程中，学生们需要对历史学科中的相关学习材料进行有效的阅读，需要理解材料中的中心思想，并在材料中抓出关键词。同时还要对自身所寻找的信息进行进一步的加工，进行积极的思考，进而在课堂上勇于进行发言，将自己心中所要表达的观点在课堂上进行阐述。只有这样，才能帮助学生们在学习的过程中做好自主探究方面的活动，从而促进学生们成绩的提升。
例如，教师在对学生们进行《统一多民族国家的巩固和发展》这一课的学习时，教师可以指导学生们在学习的过程中，通过自主探究的方式对明清统治者采取的措施进行深入的了解。从而通过这种方式，促使学生们从材料中获取信息的能力得到培养，有利于学生们的进一步发展。
2.通过作业面改提升学生们的学习能力
为了促进学生们学习能力的提升，教师在对学生们的作业进行批改的过程中，可以通过面改的方式对学生们进行相应的指导。通过这种方式，有利于让学生获得更多的质疑与释疑机会。同时老师可以一边进行历史作业的修改一边做好学生的指导工作，有利于指出学生们作业之中存在的问题，从而在一定程度上促进学生的思维得到拓展，从而进一步帮助学生巩固本课的学习内容，有利于学生们的进一步发展。
例如，教师在对学生们进行《汉武帝时代的大一统格局》这一课的教学之后，为了促进学生们的知识得到巩固，从而布置了一道以汉武帝巩固统一的措施的题目指导学生们现场进行解答。大部分的学生都在两分钟的时间内完成了解答。学生们解答完之后，为了帮助学生们再次进行知识的巩固，教师可以通过作业面改的方式批改学生们的作业。如果教师对学生所进行的回答表示满意，就可以给予他一个微笑表示对其的肯定；如果学生们在解答的过程中存在着问题，教师就可以将其中的问题进行标注，进而向其进行问题的讲解。通过这种方式，不仅有利于促进学生历史成绩的有效提升，同时也有利于拉近师生之间的距离，有利于学生的进一步发展。
三、结语
小班化教育教学是现代教育教学的一个趋势，这不仅是因为学生人数减少和基础教育事业发展的结果，也是提高教育教学效率的必然结果。因此为了促进初中学生历史成绩的提升，需要将小班化教育运用到教学之中，以促进学生们成绩的提升。
参考文献：
[1]陈荣珍.小班化背景下初中历史课堂教学策略[J].中学课程辅导·教师教育，2016，6（1）：30.
[2]周桂珍.初中历史小班化高效课堂教学策略探析[J].素质教育，2016，31（1）：244.