论文部分内容阅读
摘要：在教学过程中，师生互动能保持教师和学生之间交流的畅通，能确保学生充分参与到授课环节中。它是一种信息交流的有效途径。互动教学是一种真诚而有趣的讲课方式，它是动态发展中教和学的统一体。师生之间的良性互动对提高英语课堂教学效率有很大的促进作用，鉴于此，根据师生间互动在初中英语教学中的应用写下了这篇文章，给相关人士提供些许指导意见。
关键词：初中英语；教学；师生互动
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0128
一、传统初中英语课堂教学现状
在传统的英语课堂上，教师和学生之间的关系是严肃、固执而呆板的。教师总以教育者的身份高高自居，而学生则是被教育者的身份，是课堂上的次要成分。教师起着引领和主导作用，学生则是被动地跟随和参与。在教学过程中，学生根本没有融入到课堂中，不管是否愿意、是否合适，学生都只能被动听讲，而教师就单纯地负责讲课，也不会考虑调动学生的积极性，学生也缺乏主动参与的意识。想改变这种枯燥乏味的课堂教学情况，让教学内容生动活泼起来，我们就必须让学生成为课堂的主角，充分释放他们的天性，展现他们天真活泼的一面，让他们自由地获取知识，充实自己、完善自己，师生共建良好课堂。
《新课程英语标准改革》明确提出，我们要高度重视英语教学过程中的师生互动，让学生有一个更好的学习体验。同时，很多教学环节都需要教师和学生之间的配合，从而推动授课内容的发展。在上课过程中，我们不仅要听到教师的讲解，还需要听到学生的回答和反馈，更重要的是形成师生之间相互促进、相互探究的氛围，在激烈的讨论中发掘事物的另一面。缺乏了互动的课堂只会是一潭死水，走走过场走走形式而已，达不到实际的教学效果，学生也学不会多少东西。也就不能培养相关的能力，无法养成良好的学习习惯。
传统的初中英语教学忽略了学生的主观意见，他们只有被动地接受，而不能扮演自己想成为的角色，在学习的过程中，因为缺乏热情，相关的知识只是短暂的记忆，并没有真正记在脑海中，只达到了浅层记忆，很快就会遗忘，这样就和我们的教学目标相去甚远，没有知识的积累和沉淀，何谈创新能力和独立思考能力呢？英语和我们的母语还是有一定区别的，我们从小就说汉语，有良好的语言氛围，而且每天都在使用它，这是英语无法比拟的。所以在英语学习过程中，我们就需要及时把所学知识进行消化和理解，不断内化，并且找机会加以运用，这样才不会让所学的知识点混淆，对学生来说应用和互动是激励他们学习的最大动力，这样也能帮助他们把知识掌握得更加牢固。良性互动和友好的课堂氛围，能激发学生的探索欲和求知欲，让学生主动参与到学习过程中，这就需要教师当好引路人，选择合适的教学方法，把教材内容变得简单有趣，而且最好能在实际生活中应用出来，让学生在不知不觉中达到学习和练习的目的，进而熟练的掌握这门语言。
二、師生互动在初中英语教学中的应用
1.建设民主、自由的课堂氛围
在走访和调查时我们发现，很多课堂无法开展师生有效互动的原因是因为学习氛围太过沉闷，教师和学生聊不起来，这样导致他们的沟通受阻，即使是想关心学生却没有途径，学生想问问题，却也不知道如何开口，最终导致班级氛围越来越差。教学需要教师和学生共同努力，教师要打破传统的“严师重道”的形象，尽量以平和、慈祥的姿态和学生交流，这会让学生觉得更亲近，更好相处，不要整天板着脸，不苟言笑，这只会换得学生的疏远。在民主和自由的氛围下，更容易引导学生进行自主性探索，让他们放下戒备，展现出自己最真实、最可爱的模样，和大家一起分享自己的情感态度和生活认知。比如，在学习人教版的“Seeing the doctor”这一课时，就可以安排学生进行角色扮演，教师扮演来就医的患者，而学生负责扮演医生，在相互交流间进行短对话的练习。教师尽量表演得生动幽默一些，勾起学生的兴趣，可以讲一些笑话，做一些搞怪的表情，和他们打成一片。在欢声笑语中，既学习到了相关的知识，也拉近了教师和同学们的距离，共同营造了自由、和谐、平等、愉快的学习氛围，取得了更好的教学效果。教师可以积极引导学生自我发挥，自我创造，培养他们的创新思维。
2.建立健康融洽的师生关系
根据相关的研究，课堂其实也是社会的一部分，一个课堂就是社会的一个小缩影。以小见大，师生关系也是课堂教学的缩影，良好的关系是学生和教师之间开展互动的基础。为了取得更好的教学效果，师生之间需要建立起更融洽、更和谐的关系，真诚的沟通才是了解彼此的关键，为以后融入社会奠定良好的基础。要实现建立健康融洽的师生关系就要求在课堂中一定要充分进行互动，活动参与要以两者为主体。比如在学习人教版英语课文“What time do you go to school？”时，大家共同参与到讨论中，说说自己什么时候开始向学校出发、什么时候到达学校等。教师也积极主动地参与其中，此时会发现有的时候教师到学校比较早，还有一些学生早上很早就到学校进行早读，这就能够给予其他学生动力，激励他们奋斗。在交流过程中，还会发现教师来学校的时间也是比较早的，主要是批改作业或者备课等，进一步让学生明白教师的辛苦，加深了解，这对形成健康融洽的师生关系具有积极的作用。其中用到的句型句式有“What time do you leave home？”“What time do you arrive at school？”等。
三、总结
综上所述，初中英语课堂教学的有效开展需要借助教师和同学之间的良性互动，良好的课堂氛围是形成互动的前提。教师和同学之间的互动也可以是一种交际活动，相互之间增进情感、拉近距离。师生之间的互动会受到二者身份的限制，想取得较好的效果，教师要放下架子，学生要积极配合，这样才能取得较好的教学效果。
参考文献：
[1]宋元心.浅析初中英语教学中的师生互动[J].现代交际，2018（1）.
[2]朱公贵.锤炼情感教育，提升核心素养——初中英语教学改革[J].海外英语，2018（6）.
（作者单位：江西省九江市第六中学332000）
关键词：初中英语；教学；师生互动
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0128
一、传统初中英语课堂教学现状
在传统的英语课堂上，教师和学生之间的关系是严肃、固执而呆板的。教师总以教育者的身份高高自居，而学生则是被教育者的身份，是课堂上的次要成分。教师起着引领和主导作用，学生则是被动地跟随和参与。在教学过程中，学生根本没有融入到课堂中，不管是否愿意、是否合适，学生都只能被动听讲，而教师就单纯地负责讲课，也不会考虑调动学生的积极性，学生也缺乏主动参与的意识。想改变这种枯燥乏味的课堂教学情况，让教学内容生动活泼起来，我们就必须让学生成为课堂的主角，充分释放他们的天性，展现他们天真活泼的一面，让他们自由地获取知识，充实自己、完善自己，师生共建良好课堂。
《新课程英语标准改革》明确提出，我们要高度重视英语教学过程中的师生互动，让学生有一个更好的学习体验。同时，很多教学环节都需要教师和学生之间的配合，从而推动授课内容的发展。在上课过程中，我们不仅要听到教师的讲解，还需要听到学生的回答和反馈，更重要的是形成师生之间相互促进、相互探究的氛围，在激烈的讨论中发掘事物的另一面。缺乏了互动的课堂只会是一潭死水，走走过场走走形式而已，达不到实际的教学效果，学生也学不会多少东西。也就不能培养相关的能力，无法养成良好的学习习惯。
传统的初中英语教学忽略了学生的主观意见，他们只有被动地接受，而不能扮演自己想成为的角色，在学习的过程中，因为缺乏热情，相关的知识只是短暂的记忆，并没有真正记在脑海中，只达到了浅层记忆，很快就会遗忘，这样就和我们的教学目标相去甚远，没有知识的积累和沉淀，何谈创新能力和独立思考能力呢？英语和我们的母语还是有一定区别的，我们从小就说汉语，有良好的语言氛围，而且每天都在使用它，这是英语无法比拟的。所以在英语学习过程中，我们就需要及时把所学知识进行消化和理解，不断内化，并且找机会加以运用，这样才不会让所学的知识点混淆，对学生来说应用和互动是激励他们学习的最大动力，这样也能帮助他们把知识掌握得更加牢固。良性互动和友好的课堂氛围，能激发学生的探索欲和求知欲，让学生主动参与到学习过程中，这就需要教师当好引路人，选择合适的教学方法，把教材内容变得简单有趣，而且最好能在实际生活中应用出来，让学生在不知不觉中达到学习和练习的目的，进而熟练的掌握这门语言。
二、師生互动在初中英语教学中的应用
1.建设民主、自由的课堂氛围
在走访和调查时我们发现，很多课堂无法开展师生有效互动的原因是因为学习氛围太过沉闷，教师和学生聊不起来，这样导致他们的沟通受阻，即使是想关心学生却没有途径，学生想问问题，却也不知道如何开口，最终导致班级氛围越来越差。教学需要教师和学生共同努力，教师要打破传统的“严师重道”的形象，尽量以平和、慈祥的姿态和学生交流，这会让学生觉得更亲近，更好相处，不要整天板着脸，不苟言笑，这只会换得学生的疏远。在民主和自由的氛围下，更容易引导学生进行自主性探索，让他们放下戒备，展现出自己最真实、最可爱的模样，和大家一起分享自己的情感态度和生活认知。比如，在学习人教版的“Seeing the doctor”这一课时，就可以安排学生进行角色扮演，教师扮演来就医的患者，而学生负责扮演医生，在相互交流间进行短对话的练习。教师尽量表演得生动幽默一些，勾起学生的兴趣，可以讲一些笑话，做一些搞怪的表情，和他们打成一片。在欢声笑语中，既学习到了相关的知识，也拉近了教师和同学们的距离，共同营造了自由、和谐、平等、愉快的学习氛围，取得了更好的教学效果。教师可以积极引导学生自我发挥，自我创造，培养他们的创新思维。
2.建立健康融洽的师生关系
根据相关的研究，课堂其实也是社会的一部分，一个课堂就是社会的一个小缩影。以小见大，师生关系也是课堂教学的缩影，良好的关系是学生和教师之间开展互动的基础。为了取得更好的教学效果，师生之间需要建立起更融洽、更和谐的关系，真诚的沟通才是了解彼此的关键，为以后融入社会奠定良好的基础。要实现建立健康融洽的师生关系就要求在课堂中一定要充分进行互动，活动参与要以两者为主体。比如在学习人教版英语课文“What time do you go to school？”时，大家共同参与到讨论中，说说自己什么时候开始向学校出发、什么时候到达学校等。教师也积极主动地参与其中，此时会发现有的时候教师到学校比较早，还有一些学生早上很早就到学校进行早读，这就能够给予其他学生动力，激励他们奋斗。在交流过程中，还会发现教师来学校的时间也是比较早的，主要是批改作业或者备课等，进一步让学生明白教师的辛苦，加深了解，这对形成健康融洽的师生关系具有积极的作用。其中用到的句型句式有“What time do you leave home？”“What time do you arrive at school？”等。
三、总结
综上所述，初中英语课堂教学的有效开展需要借助教师和同学之间的良性互动，良好的课堂氛围是形成互动的前提。教师和同学之间的互动也可以是一种交际活动，相互之间增进情感、拉近距离。师生之间的互动会受到二者身份的限制，想取得较好的效果，教师要放下架子，学生要积极配合，这样才能取得较好的教学效果。
参考文献：
[1]宋元心.浅析初中英语教学中的师生互动[J].现代交际，2018（1）.
[2]朱公贵.锤炼情感教育，提升核心素养——初中英语教学改革[J].海外英语，2018（6）.
（作者单位：江西省九江市第六中学332000）