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【摘要】随着经济和信息技术的快速发展，信息技术已经成为社会考核人才的重要指标之一。小学教学是我国初级阶段的教学，在这个过程中逐渐培养学生各方面的能力对学生的成长成才都是非常必要的，因此，小学信息技术教学就是目前小学教学体系中的重要教学科目。通过有效的信息技术教学，能够让学生接触信息技术，学习信息技术，并用信息技术来丰富和提高自身的生活品質和时代接轨。在当前新课程背景下，对小学信息技术的教学提出了更高的要求，要求对小学信息技术的教学模式进行创新，完善教学方式。所以，本篇文章主要针对小学信息技术教学模式的创新进行相应的探究，从而不断提高小学信息技术的教学质量。
【关键词】小学信息技术；教学模式；教学创新
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0083-01
新课改的实施，要求信息技术课程的开设应以学生为中心，根据学生的实际情况，结合学生的个性化需求来设计教学模式和教学方法，以培养学生自主探究能力、学习能力和创新意识，最终使学生能够适应现代信息社会的发展。当前，信息技术教学存在着：教学模式单一、理论讲解过多、学生思考时间少等问题，对此，本文将为推进信息技术教学的发展，提供一定的参考意见。
一、小学信息教学中存在的问题
（一）教学模式和方法较单一
目前，在信息技术教学过程中，教师仍采用传统的教学模式，在教学课堂上，忽视了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，使得学生对信息技术课程产生厌倦，缺乏学习兴趣。[1]在教学课堂上，教师只是简单的讲授信息技术的基本操作技能，没有涉及到信息技术教育发展的知识，这很难培养学生自主学习能力。教学模式单一，教师缺乏引导，导致无法调动学生学习的积极性，降低了教学效率[1]。
（二）关注知识讲授，缺乏教学内容实践操作
由于教师缺乏专业的信息技术能力，所以在教学课堂上，教师主要讲解基本的操作技能，然后让学生自主实践探究，教师缺乏对学生教学理念的指导，只注重讲解基本操作技能，使得学生失去了学习的兴趣，导致学习效率下降。这种教学模式违背了新课改标准，阻碍了信息技术教学的发展。
（三）重视作品展示，忽视学生创造过程
在信息技術教学课堂上，忽视了学生的主体地位，教师为了加快教学进度，只讲解知识点，没有留充足的时间让学生进行独立思考。在整个教学课堂上，学生始终处于被动接受状态，学生对所学知识并未真正的理解和掌握。在教学课堂上，教师应为学生创设良好的教学情境，充分激发学生的创造性思维，根据教学理念，以学生为中心，让学生对所学知识深入的探索和思考，从而掌握更多的信息技术知识。
二、小学信息技术教学的优化措施
（一）注重课堂教学的设计，提高学生的积极性
当前进行小学计算机教学首要的教学模式的创新就是要进行课堂教学设计的创新，在课堂设计中激发学生的学习兴趣。比如，在进行计算机教学“文字编辑”这一教学内容时，首先让学生将生活学习中的“写字”和在计算机上“写字”的区别，学生就会发现，在计算机上“写字”可以随意更改，而且没有任何痕迹，还可以将自己打的文字储存下来，这种方式更加便捷，更加环保，在学生们认识到这一区别之后，就会增强学生的学习兴趣。其次，在具体教学中，教师为了能够让学生更加准确且快速地熟悉键盘，可以利用“金山游戏”来训练学生的打字速度。同时，为了渲染文字编辑的趣味性，还可以在文字编辑过程中教会学生图片、音乐的插入，改变文字的大小和颜色，让学生编写的文字有声有色，从而调动学生的积极性[2]。
（二）设置生活教学情境
设置生活教学情境是结合信息技术教学内容，设置一个和生活具有相关内容的情境，让学生在这个情景中更加清晰和深入地掌握相关知识，并且能够激发学生的潜力，培养学生实践能力、思维能力。比如在教学word文档编辑时，教师就可以创新一个生活情境，比如让学生制作一张课表或是班级的点名册，在制作课表和点名册的是时候，相关的word编辑文档都有所涉及，通过教师的点拨，能够进一步加强学生的word应用技巧，从而增强教学效果。
（三）加强师资队伍建设，完善教学模式
信息技术课程是一门充满朝气和活力的学科，教师在教学中发挥着巨大的作用，为了提高教学效率，学校应关注师资队伍建设问题。首先，对在岗的信息技术教师进行定期培训，提高专业技术水平。其次，尽量使用信息技术水平高的教师担任该课程的教学任务。最后，采用激励政策，吸纳具备高水平计算机知识的专业人才来校担任该教学任务。为了适应新课改的需求，在信息技术教学过程中，教师应及时更新教学理念，掌握最新的信息动态，改变传统教学模式下灌输式的教学方法。在教学课堂上，以学生为中心，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。
三、结语
总的来说，小学信息技术是我国基础教育的重要科目，承担着培养学生时代修养，科技素养的重要责任。因此在小学信息技术教学中，相关教师要充分意识到当前小学信息技术存在的问题，通过对问题的深入剖析，制定有效的教学措施，优化小学信息技术教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]乔潇.论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015，08：118.
[2]宋朝晖.信息技术在农村中、小学教学中存在的问题及对策[J].内江科技，2008，08：185.
【关键词】小学信息技术；教学模式；教学创新
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0083-01
新课改的实施，要求信息技术课程的开设应以学生为中心，根据学生的实际情况，结合学生的个性化需求来设计教学模式和教学方法，以培养学生自主探究能力、学习能力和创新意识，最终使学生能够适应现代信息社会的发展。当前，信息技术教学存在着：教学模式单一、理论讲解过多、学生思考时间少等问题，对此，本文将为推进信息技术教学的发展，提供一定的参考意见。
一、小学信息教学中存在的问题
（一）教学模式和方法较单一
目前，在信息技术教学过程中，教师仍采用传统的教学模式，在教学课堂上，忽视了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，使得学生对信息技术课程产生厌倦，缺乏学习兴趣。[1]在教学课堂上，教师只是简单的讲授信息技术的基本操作技能，没有涉及到信息技术教育发展的知识，这很难培养学生自主学习能力。教学模式单一，教师缺乏引导，导致无法调动学生学习的积极性，降低了教学效率[1]。
（二）关注知识讲授，缺乏教学内容实践操作
由于教师缺乏专业的信息技术能力，所以在教学课堂上，教师主要讲解基本的操作技能，然后让学生自主实践探究，教师缺乏对学生教学理念的指导，只注重讲解基本操作技能，使得学生失去了学习的兴趣，导致学习效率下降。这种教学模式违背了新课改标准，阻碍了信息技术教学的发展。
（三）重视作品展示，忽视学生创造过程
在信息技術教学课堂上，忽视了学生的主体地位，教师为了加快教学进度，只讲解知识点，没有留充足的时间让学生进行独立思考。在整个教学课堂上，学生始终处于被动接受状态，学生对所学知识并未真正的理解和掌握。在教学课堂上，教师应为学生创设良好的教学情境，充分激发学生的创造性思维，根据教学理念，以学生为中心，让学生对所学知识深入的探索和思考，从而掌握更多的信息技术知识。
二、小学信息技术教学的优化措施
（一）注重课堂教学的设计，提高学生的积极性
当前进行小学计算机教学首要的教学模式的创新就是要进行课堂教学设计的创新，在课堂设计中激发学生的学习兴趣。比如，在进行计算机教学“文字编辑”这一教学内容时，首先让学生将生活学习中的“写字”和在计算机上“写字”的区别，学生就会发现，在计算机上“写字”可以随意更改，而且没有任何痕迹，还可以将自己打的文字储存下来，这种方式更加便捷，更加环保，在学生们认识到这一区别之后，就会增强学生的学习兴趣。其次，在具体教学中，教师为了能够让学生更加准确且快速地熟悉键盘，可以利用“金山游戏”来训练学生的打字速度。同时，为了渲染文字编辑的趣味性，还可以在文字编辑过程中教会学生图片、音乐的插入，改变文字的大小和颜色，让学生编写的文字有声有色，从而调动学生的积极性[2]。
（二）设置生活教学情境
设置生活教学情境是结合信息技术教学内容，设置一个和生活具有相关内容的情境，让学生在这个情景中更加清晰和深入地掌握相关知识，并且能够激发学生的潜力，培养学生实践能力、思维能力。比如在教学word文档编辑时，教师就可以创新一个生活情境，比如让学生制作一张课表或是班级的点名册，在制作课表和点名册的是时候，相关的word编辑文档都有所涉及，通过教师的点拨，能够进一步加强学生的word应用技巧，从而增强教学效果。
（三）加强师资队伍建设，完善教学模式
信息技术课程是一门充满朝气和活力的学科，教师在教学中发挥着巨大的作用，为了提高教学效率，学校应关注师资队伍建设问题。首先，对在岗的信息技术教师进行定期培训，提高专业技术水平。其次，尽量使用信息技术水平高的教师担任该课程的教学任务。最后，采用激励政策，吸纳具备高水平计算机知识的专业人才来校担任该教学任务。为了适应新课改的需求，在信息技术教学过程中，教师应及时更新教学理念，掌握最新的信息动态，改变传统教学模式下灌输式的教学方法。在教学课堂上，以学生为中心，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。
三、结语
总的来说，小学信息技术是我国基础教育的重要科目，承担着培养学生时代修养，科技素养的重要责任。因此在小学信息技术教学中，相关教师要充分意识到当前小学信息技术存在的问题，通过对问题的深入剖析，制定有效的教学措施，优化小学信息技术教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]乔潇.论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015，08：118.
[2]宋朝晖.信息技术在农村中、小学教学中存在的问题及对策[J].内江科技，2008，08：185.