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摘 要：数学是小学基础学科中非常重要的学科之一，学生通过有效的小学数学学习能够获取基础的数学知识、方法和技能，形成并具备良好的思维能力和综合素养。所以，实现小学数学高效教学、让学生学好小学数学至关重要且势在必行。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从应用直观教学方法、融入现实生活元素、完善教学评价体系三个维度出发，全面分析实施小学数学高效教学的基本方法和科学策略。
关键词：小学数学;高效教学;实施策略
数学新课程标准中明确指出，数学教学要面向全体学生，选择并应用适应学生个性发展的教学方法，促进学生的自主、合作和探究学习，最终提升教学的有效性，让学生在数学教学中有不同的收获和全面的发展。所以说，广大的小学数学教师应跟随课程改革发展的趋势，树立全新的理念并以此为指引，来推进教学方法的改革和创新，最终实现真正意义上的小学数学高效教学。
一、应用直观教学方法，加快学生知识理解
数学知识多以数字、公式、定理等抽象的内容构成，这就会导致小学生在理解、学习与掌握数学知识的过程中存在一定的困难，只有从根本上改变知识呈现的形式，才能优化学生的思维结构和特点，加快学生对知识的理解。因此，小学数学教师应当改变过去以语言讲解、黑板板书为主的教学手段，尝试合理巧妙地利用多媒体、电子白板等直观教学方法，以图片、动画、影像等形式来为学生展示数学知识，创设生动形象的教学情境，从多个层面刺激学生的感官，从而加快学生对数学知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《面积》时，本节课程的教学目标是让学生们了解面积的概念，同时发展学生度量意识，为了加快学生们的理解速度，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先为学生们简单介绍了面积的概念，然后再通过信息技术为学生们展示几组图形，在展示过程中，笔者会让学生们重点观察图形的结构，随后，笔者再让学生们思考，这几组图形如何比较大小？这时，学生们的思维得到激活，开始思考如何进行图形大小的比较。通过这个方法，不仅培养了学生们分析问题的能力，同时还增强了学生的直观感知。这样，笔者通过应用直观教学方法，加快了学生的知识理解。
二、融入现实生活元素，拓展数学教学空间
教材和课堂是数学教学的基本来源和主要战场，但绝不是唯一，只有向着更加广阔的方向进行拓展、延伸，才能够让学生接受更广、更深的数学教育。因此，小学数学教师要将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将这些元素巧妙地融入到数学教学实践过程之中，以此来还原和创设现实生活情境，将学生置于熟悉的氛围中，促使学生去认识到数学在生活中的具体应用，感受其应用价值，进而点燃学生学习热情。
例如，在教授《年、月、日》时，本节课程的内容与生活有着密切的联系，所以，为了拓展数学教学的空间，笔者在教学中融入了生活元素。上课后，笔者先让学生们根据生活经验说一说今天是几月几日，大部分学生都能根据生活经验回答这个问题，这时，笔者再引出本节课程的内容，让学生们初步了解年、月、日之间的关系，在面对生活中的现象时，学生们的表现更加积极。这样，笔者通过融入现实生活元素，拓展了数学教学空间。
三、完善教学评价体系，引领学生全面发展
评价是教育教学的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈。但是传统教育教学理念下，小学数学教学评价体系比较单一，教师往往习惯于用成绩来评定学生学习成果的好坏，这种评价标准过于片面，并不利于学生学习和数学教学的优化提升。所以，小学数学教师必须要转变并改革单一的评价模式来完善教学评价。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，以保证评价的客观、公正，促使学生能更加全面地认识自己的有适合不足，进而促进学生的全面发展。
例如，在教授《多位数乘一位数》时，课堂评价在整个教学过程中占据着重要的作用，但是很多教师却忽视了这一环节，这就导致学生们在课堂学习过程中逐渐迷失学习的方向，学习热情也开始降低。为了增强学生们的学习自信心，笔者完善了课堂评价环节，以学生们在课堂中的表现为参照，对学生们进行评价，鼓舞学生们的自信心。这样，笔者通过完善教学评价体系，促进了学生的全面发展。
總而言之，高效性教学的实施是一项综合性的教学任务，也是通向新课程改革和素质教育的必经之路。所以，作为小学数学教师，我们必须要顺应改革发展的主要趋势，树立全新的教育观念和教学思想，把握学生的身心发展特征和状况来展开思考与探索，以实现直观教学方法、融入现实生活元素、完善教学评价体系等策略的运用，克服传统教学的弊端和不足，真正实现小学数学的高效教学，促进学生良好学习习惯的形成和综合能力的提升。
参考文献：
[1]邓正荣.刍议发挥学生主体性与实现小学数学高效教学[J].中国校外教育，2017（32）：118.
[2]孙伟.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[J].课程教育研究，2017（42）：144.
关键词：小学数学;高效教学;实施策略
数学新课程标准中明确指出，数学教学要面向全体学生，选择并应用适应学生个性发展的教学方法，促进学生的自主、合作和探究学习，最终提升教学的有效性，让学生在数学教学中有不同的收获和全面的发展。所以说，广大的小学数学教师应跟随课程改革发展的趋势，树立全新的理念并以此为指引，来推进教学方法的改革和创新，最终实现真正意义上的小学数学高效教学。
一、应用直观教学方法，加快学生知识理解
数学知识多以数字、公式、定理等抽象的内容构成，这就会导致小学生在理解、学习与掌握数学知识的过程中存在一定的困难，只有从根本上改变知识呈现的形式，才能优化学生的思维结构和特点，加快学生对知识的理解。因此，小学数学教师应当改变过去以语言讲解、黑板板书为主的教学手段，尝试合理巧妙地利用多媒体、电子白板等直观教学方法，以图片、动画、影像等形式来为学生展示数学知识，创设生动形象的教学情境，从多个层面刺激学生的感官，从而加快学生对数学知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《面积》时，本节课程的教学目标是让学生们了解面积的概念，同时发展学生度量意识，为了加快学生们的理解速度，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先为学生们简单介绍了面积的概念，然后再通过信息技术为学生们展示几组图形，在展示过程中，笔者会让学生们重点观察图形的结构，随后，笔者再让学生们思考，这几组图形如何比较大小？这时，学生们的思维得到激活，开始思考如何进行图形大小的比较。通过这个方法，不仅培养了学生们分析问题的能力，同时还增强了学生的直观感知。这样，笔者通过应用直观教学方法，加快了学生的知识理解。
二、融入现实生活元素，拓展数学教学空间
教材和课堂是数学教学的基本来源和主要战场，但绝不是唯一，只有向着更加广阔的方向进行拓展、延伸，才能够让学生接受更广、更深的数学教育。因此，小学数学教师要将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将这些元素巧妙地融入到数学教学实践过程之中，以此来还原和创设现实生活情境，将学生置于熟悉的氛围中，促使学生去认识到数学在生活中的具体应用，感受其应用价值，进而点燃学生学习热情。
例如，在教授《年、月、日》时，本节课程的内容与生活有着密切的联系，所以，为了拓展数学教学的空间，笔者在教学中融入了生活元素。上课后，笔者先让学生们根据生活经验说一说今天是几月几日，大部分学生都能根据生活经验回答这个问题，这时，笔者再引出本节课程的内容，让学生们初步了解年、月、日之间的关系，在面对生活中的现象时，学生们的表现更加积极。这样，笔者通过融入现实生活元素，拓展了数学教学空间。
三、完善教学评价体系，引领学生全面发展
评价是教育教学的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈。但是传统教育教学理念下，小学数学教学评价体系比较单一，教师往往习惯于用成绩来评定学生学习成果的好坏，这种评价标准过于片面，并不利于学生学习和数学教学的优化提升。所以，小学数学教师必须要转变并改革单一的评价模式来完善教学评价。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，以保证评价的客观、公正，促使学生能更加全面地认识自己的有适合不足，进而促进学生的全面发展。
例如，在教授《多位数乘一位数》时，课堂评价在整个教学过程中占据着重要的作用，但是很多教师却忽视了这一环节，这就导致学生们在课堂学习过程中逐渐迷失学习的方向，学习热情也开始降低。为了增强学生们的学习自信心，笔者完善了课堂评价环节，以学生们在课堂中的表现为参照，对学生们进行评价，鼓舞学生们的自信心。这样，笔者通过完善教学评价体系，促进了学生的全面发展。
總而言之，高效性教学的实施是一项综合性的教学任务，也是通向新课程改革和素质教育的必经之路。所以，作为小学数学教师，我们必须要顺应改革发展的主要趋势，树立全新的教育观念和教学思想，把握学生的身心发展特征和状况来展开思考与探索，以实现直观教学方法、融入现实生活元素、完善教学评价体系等策略的运用，克服传统教学的弊端和不足，真正实现小学数学的高效教学，促进学生良好学习习惯的形成和综合能力的提升。
参考文献：
[1]邓正荣.刍议发挥学生主体性与实现小学数学高效教学[J].中国校外教育，2017（32）：118.
[2]孙伟.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[J].课程教育研究，2017（42）：144.