论文部分内容阅读
摘 要：本文主要对环境工程专业在卓越人才下的校外实践基地建设模式进行初步的探讨。文章从当前校外环境工程专业实践基地概况谈起，然后针对在环境工程专业实践基地建设中存在的不足之处提出了卓越人才的校外实践基地建设方案及其质量保证。通过本文的探讨，最终为今后环境工程专业在加强校外实践基地建设、培养优秀卓越人才方面提供参考依据。
关键词：卓越人才；环境工程；校外实践基地
【中图分类号】G642
Discussion about the Model of building practice base outside school for the Outstanding talents in Environmental
Engineering Specialty
Abstract：In this paper， It’s preliminarily discussed the Model of building practice base outside school for the outstanding talents of Environmental Engineering Specialty. Starting from the current practice base outside school of Environmental Engineering Specialty in this paper， we put forward its building scheme and quality assurance for cultivating outstanding talents according to the existing problems. Through the discussion， the paper can provide reference for strengthening construction of the base and cultivating outstanding talents of Environmental Engineering in the future.
Key words： Excellent talents； Environmental engineering； outside-school Practice Base
前 言：隨着人们对环境保护的重视，环境工程专业逐渐开始成为了高校的热门专业，然而在现今的高等院校环境工程专业的教学培养模式中，其往往是以理论灌输式的教学模式为主和周期短而又单一的实践教学活动为辅，这对于培养卓越人才下的环境工程师而言是远远不够的，尤其是高校毕业生在走上工作岗位以后，很多毕业生都不能较快的适应其工作岗位并发挥其应有的价值。由此可见，在环境工程专业卓越人才的培养模式下，在学生学好环境工程专业理论知识的同时，还应该有针对性的对学生开展足够的校外实践活动。校外实践活动的开展离不开具有专业特色的校外实践基地作为支撑，要想环境工程专业的校外实践活动得到有效的开展，就必须注重在卓越人才下环境工程专业校外实践基地的建设。同时，在校外实践基地的建设过程中通过不断的探索并借鉴现有的成功经验，最终形成成熟的能有效培养环境工程专业卓越人才的教学模式。
一、 环境工程专业校外实践基地建设概况
校企联合是开展校外实践基地建设的前提，也是校外实践基地的开展取得成功的重要保证。当前，许多高校都开始纷纷重视校企联合这一校外实践教学模式。与此同时，在环境工程领域，随着高校与各大环保名企的联合，校外实践基地的教学平台建设已经取得了一定的成就，环境工程专业在开展校外实践基地建设方面也变得更加简单和方便。虽然如此，如何通过这些校外实践基地来培养卓越的环境工程专业人才，其建设模式还是不够完善，并仍然存在一定的问题。
首先，在专业实验方面。环境工程专业在环境工程学、环境监测、环境工程微生物学等专业课程上均开设的一定课时的实验课。但就目前的情况来看，校外实践基地的建设并未有效注重学生对专业实验能力的培养，其实验模式依然是传统的实验室模式。例如在实验室进行水质检测实验时，实验室提供的样本通常都是老师事先配制好的水样，与企业实际产生的生产废水相去甚远，实验室水样往往水质单一、干扰少，这就会导致学生无法从实验中有效了解企业实际生产废水的水质状况，从而与现实脱节，这对校外实践活动的开展是非常不利的。
其次，在高校教师师资队伍的建设方面。环境工程作为一门工科专业，其教学更离不开工程实践。然而，目前许多高校工科教师的实践水平低于其理论水平，尤其在卓越人才下的校外实践基地教学方面，在环境工程实践经验的传授上常常是层莠不齐，甚至出现教师工程实践经验缺乏、实践教学素质不够高的现象，教师无法从科学的角度解释环境工程实践中出现的一些问题与情况，最终导致学生无法从学校开展的校外实践活动中学习到更多的知识与经验。
最后，在环境工程专业实习方面。由于学校的重视力度不够以及校外实践资源的匮乏，导致实习次数少、周期短，且专业实习往往以班级集体实习为主，学生少有自主的机会去选择自己感兴趣的实习岗位进行有效的锻炼，这也导致学生最终无法从企业实习中获得实践知识，从而使学生很难将课本理论与实践有机地联系在一起，这对培养环境工程卓越人才也是非常不利的。
二、 环境工程专业卓越人才下的校外实践基地教学方案探索
（一）准确定位卓越人才下的环境工程专业培养目标
对于卓越人才培养模式下的环境工程专业而言，准确定位其教学培养目标是不容忽视的。卓越人才下的校外实践基地教学旨在培养发展潜力大、工程素质过硬、实践与创新能力强、能将理论与实践有机结合的环境工程专业卓越人才。在环境工程校外实践基地教学中，应该通过落实合理的环境工程专业实践环节，逐步加深学生对专业理论和专业技术的认识；同时，还应该培养学生将所学专业理论较好地应用于专业实践的能力，并促进学生在污染控制、环境工程设计与施工、环保项目运营与管理等方面形成良好的职业体验，最终实现学生在实践期间自我职业素养的提升并全面提高学生在实际中分析和解决问题的能力；最后，在培养优秀实践型卓越人才的同时，还应该注重卓越的教师队伍的建设，利用校外实践基地这一平台通过集训或者生产实践等模式培养一批专业水平高、实践经验丰富的环境工程专业教师。 （二）根据培养目标建设卓越人才下的校外实践基地教学体系
培养目标是校外实践基地教学体系建立的基础，在明确了环境工程专业培养目标后，如何建设一套成熟的校外实践基地教学体系显得尤为重要。校外实践基地教学体系的建设主要有以下三个方面：
首先，校外实践基地教学体系的建设离不开校外企业的大力支持，校外企业尤其是环保名企是建设校外实践基地的基础，为此学校要加强与当地各大环保企业或其它企业之间的联系，并与之保持良性的发展关系，从而形成良好而又稳健的校外实践基地。
其次，校企联合是建设校外实践基地教学体系的重点，也是为学校与企业培养卓越人才的关键。一方面，学生通过企业提供的实践平台可以有效学习企业在工程设计、项目运营与管理、污染控制技术等方面的实际工作经验，同时为学生在今后走上工作岗位打下坚实的实践基础；另一方面，企业通过接纳学生进行环境工程专业实践，能有效促进企业与高校的实践项目合作，为今后企业的健康发展提供了良好的效益平台。因此，通过校企联合来实现校外实践基地的建设对于学校和企业而言都是双赢的局面。
最后，校外实践基地实践环节的设计是培养环境工程卓越人才的重中之重。一个成熟的实践模式是校企联合下的实践基地建设取得显著成果的重要保证。对于基地实践环节的设计，可分为认识、实践、研究三个环节：学校带领学生到实践基地进行认识实习，促使学生对实践内容有一个总体的了解并认识到专业实践的重要性，为后面的实践训练打下一定的基础；在对实践内容有一定的认识后，即可通过学校与企业的引导开展在企业各个岗位上的实践活动，并进行有针对性的专项培训；最后，通过一段时间的培训后，学校引领学生对所进行的实践活动作出总结，并要求学生在自己的实践岗位上提出相关的见解和看法，并通过后续实践研究其可行性。
（三）实践基地在卓越人才下的产学研一体化教学模式探索
实践基地的建设最终是为了培养工程应用型的创新人才，即卓越工程人才。为此，近年来提出的产学研一体化教学模式具有较好的先进性与优越性。建立产学研一体化的教学模式，能够将教育、生产、科学研究三者更加有效的结合在一起，同时对学生专业素质的提高以及实践水平的提高也是极为有利的，因此，在环境工程专业为将理论与实践更好的联系在一起，产学研一体化教学模式非常值得构建。而在这种教学模式中通过校企联合能够使环境工程专业校外实践基地的建设和运行变得更加便捷，从而达到学与产的结合；在构建校企联合平台的同时，还可以构建校校联合平台，以使学生在科研方面能够得到更多的启发和思路，从而达到学与研的结合。这样一来，学校便能通过产学研一体化的教学模式，更好地达到培养环境工程专业卓越人才的目的。
三、 环境工程专业校外实践基地建设的质量保证
环境工程专业校外实践基地建设的质量保证主要要从学校、企业和学生三方面入手：
对于学校而言，一定要加强对环境工程专业校外实践基地的重视。学校一方面要加强与校外企业的合作，这样才能为环境工程专业校外实践基地的良性发展提供支柱。另一方面，学校还要专注培养专业素质高、实践经验丰富的师资队伍，这样才能使教师更好地为学生传授宝贵的专业知识和实践经验，从而促进学生对实践重要性的认识并培养其对实践的良好兴趣。
对于企业而言，企业作为实践基地的活动场所，可通过企业和学校的共同努力，在不影响企业正常生产的情况下，不断提高其实践质量，为学生提供更专业、更先进的实践指导服务，力争将实践基地建设成为更具有专业性、示范性、先进性的大学生专业实践教学基地，从而为学校和企业培养出真正在环境工程领域具有较强实践能力和创新精神的应用型卓越人才。
对于学生自身，要认识到环境工程专业校外实践对培养自身工作能力的重要性。实践基地的建设不仅能够为学生较快找准自己的职业定位提供有利的参考，还能快速而又有效的提升学生自身的实践能力与创新能力，最终为学生进入社会后在环境领域发挥其强大的内在竞争力，从而使学生在今后的工作岗位上创造其应有的价值。
四、 结语
环境工程专业校外实践基地的建设有利于学生将理论知识与实践经验有效的结合在一起，从而在实践中提高提高学生的专业素养及其实践水平。而在建立基于卓越人才下的环境工程专业校外实践基地的教学模式中，需要进一步注重教学目标的定位、校企联合模式及产学研一体化教学模式的探索，这样才能使环境工程专业校外实践基地的建设构建得更为完善。
参考文献：
[1] 潘国廷. 大学生实践基地的建设与整合[J]. 山东理工大学学报（社会科学版），2006（22）：98-101.
[2] 莫德清，莫建萍. 强化环境工程专业学生实践能力培养的探讨[J]. 桂林电子科技大学学报.2008，28（4）：373-375.
[3] 林健. 卓越工程师培养的质量保障（上）[J]. 高等工程教育研究，2013（1）：23-38.
[4] 何德文，柴立元，彭兵. 特色環境工程专业创新人才培养模式的探索与实践[J]. 高等教育研究学报，2007，30（1）：47-49.
[5] 洪天求，王章豹，吴文涛. 产学研协同培养卓越工程人才的探索与实践—以合肥工业大学为例[J]. 合肥工业大学学报（社会科学版），2014，28（4）：107-102.
关键词：卓越人才；环境工程；校外实践基地
【中图分类号】G642
Discussion about the Model of building practice base outside school for the Outstanding talents in Environmental
Engineering Specialty
Abstract：In this paper， It’s preliminarily discussed the Model of building practice base outside school for the outstanding talents of Environmental Engineering Specialty. Starting from the current practice base outside school of Environmental Engineering Specialty in this paper， we put forward its building scheme and quality assurance for cultivating outstanding talents according to the existing problems. Through the discussion， the paper can provide reference for strengthening construction of the base and cultivating outstanding talents of Environmental Engineering in the future.
Key words： Excellent talents； Environmental engineering； outside-school Practice Base
前 言：隨着人们对环境保护的重视，环境工程专业逐渐开始成为了高校的热门专业，然而在现今的高等院校环境工程专业的教学培养模式中，其往往是以理论灌输式的教学模式为主和周期短而又单一的实践教学活动为辅，这对于培养卓越人才下的环境工程师而言是远远不够的，尤其是高校毕业生在走上工作岗位以后，很多毕业生都不能较快的适应其工作岗位并发挥其应有的价值。由此可见，在环境工程专业卓越人才的培养模式下，在学生学好环境工程专业理论知识的同时，还应该有针对性的对学生开展足够的校外实践活动。校外实践活动的开展离不开具有专业特色的校外实践基地作为支撑，要想环境工程专业的校外实践活动得到有效的开展，就必须注重在卓越人才下环境工程专业校外实践基地的建设。同时，在校外实践基地的建设过程中通过不断的探索并借鉴现有的成功经验，最终形成成熟的能有效培养环境工程专业卓越人才的教学模式。
一、 环境工程专业校外实践基地建设概况
校企联合是开展校外实践基地建设的前提，也是校外实践基地的开展取得成功的重要保证。当前，许多高校都开始纷纷重视校企联合这一校外实践教学模式。与此同时，在环境工程领域，随着高校与各大环保名企的联合，校外实践基地的教学平台建设已经取得了一定的成就，环境工程专业在开展校外实践基地建设方面也变得更加简单和方便。虽然如此，如何通过这些校外实践基地来培养卓越的环境工程专业人才，其建设模式还是不够完善，并仍然存在一定的问题。
首先，在专业实验方面。环境工程专业在环境工程学、环境监测、环境工程微生物学等专业课程上均开设的一定课时的实验课。但就目前的情况来看，校外实践基地的建设并未有效注重学生对专业实验能力的培养，其实验模式依然是传统的实验室模式。例如在实验室进行水质检测实验时，实验室提供的样本通常都是老师事先配制好的水样，与企业实际产生的生产废水相去甚远，实验室水样往往水质单一、干扰少，这就会导致学生无法从实验中有效了解企业实际生产废水的水质状况，从而与现实脱节，这对校外实践活动的开展是非常不利的。
其次，在高校教师师资队伍的建设方面。环境工程作为一门工科专业，其教学更离不开工程实践。然而，目前许多高校工科教师的实践水平低于其理论水平，尤其在卓越人才下的校外实践基地教学方面，在环境工程实践经验的传授上常常是层莠不齐，甚至出现教师工程实践经验缺乏、实践教学素质不够高的现象，教师无法从科学的角度解释环境工程实践中出现的一些问题与情况，最终导致学生无法从学校开展的校外实践活动中学习到更多的知识与经验。
最后，在环境工程专业实习方面。由于学校的重视力度不够以及校外实践资源的匮乏，导致实习次数少、周期短，且专业实习往往以班级集体实习为主，学生少有自主的机会去选择自己感兴趣的实习岗位进行有效的锻炼，这也导致学生最终无法从企业实习中获得实践知识，从而使学生很难将课本理论与实践有机地联系在一起，这对培养环境工程卓越人才也是非常不利的。
二、 环境工程专业卓越人才下的校外实践基地教学方案探索
（一）准确定位卓越人才下的环境工程专业培养目标
对于卓越人才培养模式下的环境工程专业而言，准确定位其教学培养目标是不容忽视的。卓越人才下的校外实践基地教学旨在培养发展潜力大、工程素质过硬、实践与创新能力强、能将理论与实践有机结合的环境工程专业卓越人才。在环境工程校外实践基地教学中，应该通过落实合理的环境工程专业实践环节，逐步加深学生对专业理论和专业技术的认识；同时，还应该培养学生将所学专业理论较好地应用于专业实践的能力，并促进学生在污染控制、环境工程设计与施工、环保项目运营与管理等方面形成良好的职业体验，最终实现学生在实践期间自我职业素养的提升并全面提高学生在实际中分析和解决问题的能力；最后，在培养优秀实践型卓越人才的同时，还应该注重卓越的教师队伍的建设，利用校外实践基地这一平台通过集训或者生产实践等模式培养一批专业水平高、实践经验丰富的环境工程专业教师。 （二）根据培养目标建设卓越人才下的校外实践基地教学体系
培养目标是校外实践基地教学体系建立的基础，在明确了环境工程专业培养目标后，如何建设一套成熟的校外实践基地教学体系显得尤为重要。校外实践基地教学体系的建设主要有以下三个方面：
首先，校外实践基地教学体系的建设离不开校外企业的大力支持，校外企业尤其是环保名企是建设校外实践基地的基础，为此学校要加强与当地各大环保企业或其它企业之间的联系，并与之保持良性的发展关系，从而形成良好而又稳健的校外实践基地。
其次，校企联合是建设校外实践基地教学体系的重点，也是为学校与企业培养卓越人才的关键。一方面，学生通过企业提供的实践平台可以有效学习企业在工程设计、项目运营与管理、污染控制技术等方面的实际工作经验，同时为学生在今后走上工作岗位打下坚实的实践基础；另一方面，企业通过接纳学生进行环境工程专业实践，能有效促进企业与高校的实践项目合作，为今后企业的健康发展提供了良好的效益平台。因此，通过校企联合来实现校外实践基地的建设对于学校和企业而言都是双赢的局面。
最后，校外实践基地实践环节的设计是培养环境工程卓越人才的重中之重。一个成熟的实践模式是校企联合下的实践基地建设取得显著成果的重要保证。对于基地实践环节的设计，可分为认识、实践、研究三个环节：学校带领学生到实践基地进行认识实习，促使学生对实践内容有一个总体的了解并认识到专业实践的重要性，为后面的实践训练打下一定的基础；在对实践内容有一定的认识后，即可通过学校与企业的引导开展在企业各个岗位上的实践活动，并进行有针对性的专项培训；最后，通过一段时间的培训后，学校引领学生对所进行的实践活动作出总结，并要求学生在自己的实践岗位上提出相关的见解和看法，并通过后续实践研究其可行性。
（三）实践基地在卓越人才下的产学研一体化教学模式探索
实践基地的建设最终是为了培养工程应用型的创新人才，即卓越工程人才。为此，近年来提出的产学研一体化教学模式具有较好的先进性与优越性。建立产学研一体化的教学模式，能够将教育、生产、科学研究三者更加有效的结合在一起，同时对学生专业素质的提高以及实践水平的提高也是极为有利的，因此，在环境工程专业为将理论与实践更好的联系在一起，产学研一体化教学模式非常值得构建。而在这种教学模式中通过校企联合能够使环境工程专业校外实践基地的建设和运行变得更加便捷，从而达到学与产的结合；在构建校企联合平台的同时，还可以构建校校联合平台，以使学生在科研方面能够得到更多的启发和思路，从而达到学与研的结合。这样一来，学校便能通过产学研一体化的教学模式，更好地达到培养环境工程专业卓越人才的目的。
三、 环境工程专业校外实践基地建设的质量保证
环境工程专业校外实践基地建设的质量保证主要要从学校、企业和学生三方面入手：
对于学校而言，一定要加强对环境工程专业校外实践基地的重视。学校一方面要加强与校外企业的合作，这样才能为环境工程专业校外实践基地的良性发展提供支柱。另一方面，学校还要专注培养专业素质高、实践经验丰富的师资队伍，这样才能使教师更好地为学生传授宝贵的专业知识和实践经验，从而促进学生对实践重要性的认识并培养其对实践的良好兴趣。
对于企业而言，企业作为实践基地的活动场所，可通过企业和学校的共同努力，在不影响企业正常生产的情况下，不断提高其实践质量，为学生提供更专业、更先进的实践指导服务，力争将实践基地建设成为更具有专业性、示范性、先进性的大学生专业实践教学基地，从而为学校和企业培养出真正在环境工程领域具有较强实践能力和创新精神的应用型卓越人才。
对于学生自身，要认识到环境工程专业校外实践对培养自身工作能力的重要性。实践基地的建设不仅能够为学生较快找准自己的职业定位提供有利的参考，还能快速而又有效的提升学生自身的实践能力与创新能力，最终为学生进入社会后在环境领域发挥其强大的内在竞争力，从而使学生在今后的工作岗位上创造其应有的价值。
四、 结语
环境工程专业校外实践基地的建设有利于学生将理论知识与实践经验有效的结合在一起，从而在实践中提高提高学生的专业素养及其实践水平。而在建立基于卓越人才下的环境工程专业校外实践基地的教学模式中，需要进一步注重教学目标的定位、校企联合模式及产学研一体化教学模式的探索，这样才能使环境工程专业校外实践基地的建设构建得更为完善。
参考文献：
[1] 潘国廷. 大学生实践基地的建设与整合[J]. 山东理工大学学报（社会科学版），2006（22）：98-101.
[2] 莫德清，莫建萍. 强化环境工程专业学生实践能力培养的探讨[J]. 桂林电子科技大学学报.2008，28（4）：373-375.
[3] 林健. 卓越工程师培养的质量保障（上）[J]. 高等工程教育研究，2013（1）：23-38.
[4] 何德文，柴立元，彭兵. 特色環境工程专业创新人才培养模式的探索与实践[J]. 高等教育研究学报，2007，30（1）：47-49.
[5] 洪天求，王章豹，吴文涛. 产学研协同培养卓越工程人才的探索与实践—以合肥工业大学为例[J]. 合肥工业大学学报（社会科学版），2014，28（4）：107-102.