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所谓“学困生”，顾名思义，就是学习上有困难的学生。但学困并非陷入绝境，提分仍有方法可循。
方法一：课堂教学多鼓励，以增强学困生的自信心。平时课堂教学，教师可有针对性地选择一些较容易的题目，把答题的机会让给学困生。比如在讲到《荷塘月色》一文中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句时，可提问某个学困生：这个句子用了什么修辞方法？很显然，学生会回答“比喻”。这时候教师就要趁热打铁，当场肯定、表扬，并多加鼓励。鼓励学困生多思考，多积极回答问题，让他们尝试到成功的喜悦。这一点至关重要，因为这类学困生造成学困的原因，也许就是在小学或初中因遭遇一些难题，答题错误，屡遭挫折，造成心理障碍，再加上自信心不足，因而形成了学习上的困难，自然而然地成为了学困生。为了对症下药，教师可多选一些难度低的题目，多提问学困生，答对的要及时肯定，及时表扬，以增强学困生的自信心，引发他们主动学习的兴趣，步入循序渐进，获得进步的正轨。
方法二：教授学习的技巧，加强学法的指导。
有相当多的学困生，并非因天资差的原因造成，更多的学困生是由于学习方法不当所致。因而到了高中阶段，仍需对他们进行学法的指导。就语文这科而言，学习的秘诀，无非是多读，多思考，多请教，多练笔。
多读，指的是每周学校安排的早读晚读，要多读一些经典的课文篇目，如高一的《荷塘月色》、《邹忌讽齐王纳谏》、《劝学》等等，还要多读《作文选》，多读报刊杂志中的美文，有的要熟读成诵，甚至达到能默写的程度，只有如此，才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
多思考，指的是课堂上除了要听老师分析课文，还要有针对性地对课文后的思考题进行深入思考，以培养自己的分析、综合能力，提高答题能力。
多请教，指的是教师（尤其是班主任）要鼓励学困生多向成绩好的同学及其他科任教师请教。“学困学困”就是由于他们遇到的“拦路石”（难题）太多，以致堵塞了进步之路。要进步，就必须搬掉“拦路石”。而最好的方法就是勤学好问。历史上，我国古代最伟大的教育家孔子就曾经“不耻下问”，善于向一切在某方面比自己强的人请教，因而流芳千古，被尊崇为“万世师表”， “至圣先师”。学困生尤应以孔子为榜样，多向比自己强的同学请教，多向老师请教，化难为易，化不懂为懂，化堵为通。只有这样，才能将“拦路石”逐一搬掉，最后开辟成功的通衢大道。
多练笔，指的是平时要按时、按质按量完成教师所布置的作文。每次作文教师都要辅导督促学困生认真写，写自己想出来的内容，而不是随便从《作文选》中抄一篇敷衍了事。这一点尤其重要，因为时下许多学生作文，有的抄袭，有的干脆从互联网上下载，长此以往，文思枯竭，到了考场，手足无措，不知从何下笔，为时已晚。
除了多寫作文，还要多写日记、周记，写读书心得。教师如能督促辅助学困生勤练笔，多写作文，作文水平自能逐日提高，与时俱进。
此外，教授考试技巧，也是帮助学困生提高成绩的又一途径。就语文考试而言，答好阅读题，分数自然占优势。而现代文的阅读题，答案一般在首尾段，议论抒情段，或到出现题目词句的段落中去找。文言文的阅读题，可选最后一道选择题来看，看题目的各选项，然后再阅读文段，这样有助于对文段的理解，答题时选对正确答案。对第一题实词解释题的题目，如果发现选项是用现代汉语的词义去解释古代实词的，十有八九是错误的选项，如高一课文《劝学》中有一句“吾尝终日而思矣”如果用现代语“尝”的词义去解释古文的“尝”，把它解释为“放进嘴里尝一尝”那么则是错误的，“吾尝终日而思矣”里的“尝”正确的解释应为“曾经”
凡此种种，教师要多对学困生进行诸如此类考试技巧的指导，这对考试“提分”，大有裨益。
方法三：指导学困生做右脑潜能的开发训练。
学困生，有部分仍是天资有所欠缺造成的，他们的大脑发育不如优等生，此种缺陷可尝试利用开发右脑的潜能来弥补。在日常生活中，一般人大多使用右侧肢体，少用左侧肢体，以致左脑发达，右脑有萎缩的趋势，或曰左右脑发育不平衡，右脑的潜能未能开发出来，学困生也应如此。因而指导学困生有意识地多用左侧肢体，如多用左手刷牙，系衣扣，拿碗，拿汤匙，拿锁匙开门……走路和跑步时，有意识地先迈左腿，站立坐卧，有意识活动左侧肢体……以促进右脑的发育，弥补天资的不足。
方法四：教授记忆技巧，指导学生利用饮食补脑。
学困生，对教学的内容遗忘快，如水过鸭背，学了记不住，记忆力差。针对这种缺陷，教师可传授一些记忆技艺，告诉他们在记忆一些难记的内容时可以用联想记忆的方法去记忆，比如要记住马克思的诞生日期1818年5月5日，就可联想到马克思是资本家的敌人，是他“一巴掌（18）一巴掌（18）把资本家打得哭呜（5）呜（5）”。要记住圆周率（3.14159）可联想到“山（3）巅（.）一寺（14）一壶酒（159）”，同时大脑里联想到山顶上的一座寺庙里有一个老和尚抱着一壶酒在喝……联想越丰富越奇特，记忆得越深刻。教师还可指导他们利用饮食弥补不足，常食用一些能增强记忆力的食品，如平时可多食用一些猪肝、瘦肉、猪脑，鸡鸭鹅蛋，食用诸如花生、黄豆、黑豆、核桃、黑芝麻等等补脑食品。家庭经济许可的还可到正规的中医院或有经验的中医师那里去开一些健脑益智的中药，如灵芝、蜂蜜之类煎服，以促进大脑发育，提高智商。记忆深，智商高，成绩自然会水涨船高。
总之，学困非绝境，提分有妙法。
方法一：课堂教学多鼓励，以增强学困生的自信心。平时课堂教学，教师可有针对性地选择一些较容易的题目，把答题的机会让给学困生。比如在讲到《荷塘月色》一文中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句时，可提问某个学困生：这个句子用了什么修辞方法？很显然，学生会回答“比喻”。这时候教师就要趁热打铁，当场肯定、表扬，并多加鼓励。鼓励学困生多思考，多积极回答问题，让他们尝试到成功的喜悦。这一点至关重要，因为这类学困生造成学困的原因，也许就是在小学或初中因遭遇一些难题，答题错误，屡遭挫折，造成心理障碍，再加上自信心不足，因而形成了学习上的困难，自然而然地成为了学困生。为了对症下药，教师可多选一些难度低的题目，多提问学困生，答对的要及时肯定，及时表扬，以增强学困生的自信心，引发他们主动学习的兴趣，步入循序渐进，获得进步的正轨。
方法二：教授学习的技巧，加强学法的指导。
有相当多的学困生，并非因天资差的原因造成，更多的学困生是由于学习方法不当所致。因而到了高中阶段，仍需对他们进行学法的指导。就语文这科而言，学习的秘诀，无非是多读，多思考，多请教，多练笔。
多读，指的是每周学校安排的早读晚读，要多读一些经典的课文篇目，如高一的《荷塘月色》、《邹忌讽齐王纳谏》、《劝学》等等，还要多读《作文选》，多读报刊杂志中的美文，有的要熟读成诵，甚至达到能默写的程度，只有如此，才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
多思考，指的是课堂上除了要听老师分析课文，还要有针对性地对课文后的思考题进行深入思考，以培养自己的分析、综合能力，提高答题能力。
多请教，指的是教师（尤其是班主任）要鼓励学困生多向成绩好的同学及其他科任教师请教。“学困学困”就是由于他们遇到的“拦路石”（难题）太多，以致堵塞了进步之路。要进步，就必须搬掉“拦路石”。而最好的方法就是勤学好问。历史上，我国古代最伟大的教育家孔子就曾经“不耻下问”，善于向一切在某方面比自己强的人请教，因而流芳千古，被尊崇为“万世师表”， “至圣先师”。学困生尤应以孔子为榜样，多向比自己强的同学请教，多向老师请教，化难为易，化不懂为懂，化堵为通。只有这样，才能将“拦路石”逐一搬掉，最后开辟成功的通衢大道。
多练笔，指的是平时要按时、按质按量完成教师所布置的作文。每次作文教师都要辅导督促学困生认真写，写自己想出来的内容，而不是随便从《作文选》中抄一篇敷衍了事。这一点尤其重要，因为时下许多学生作文，有的抄袭，有的干脆从互联网上下载，长此以往，文思枯竭，到了考场，手足无措，不知从何下笔，为时已晚。
除了多寫作文，还要多写日记、周记，写读书心得。教师如能督促辅助学困生勤练笔，多写作文，作文水平自能逐日提高，与时俱进。
此外，教授考试技巧，也是帮助学困生提高成绩的又一途径。就语文考试而言，答好阅读题，分数自然占优势。而现代文的阅读题，答案一般在首尾段，议论抒情段，或到出现题目词句的段落中去找。文言文的阅读题，可选最后一道选择题来看，看题目的各选项，然后再阅读文段，这样有助于对文段的理解，答题时选对正确答案。对第一题实词解释题的题目，如果发现选项是用现代汉语的词义去解释古代实词的，十有八九是错误的选项，如高一课文《劝学》中有一句“吾尝终日而思矣”如果用现代语“尝”的词义去解释古文的“尝”，把它解释为“放进嘴里尝一尝”那么则是错误的，“吾尝终日而思矣”里的“尝”正确的解释应为“曾经”
凡此种种，教师要多对学困生进行诸如此类考试技巧的指导，这对考试“提分”，大有裨益。
方法三：指导学困生做右脑潜能的开发训练。
学困生，有部分仍是天资有所欠缺造成的，他们的大脑发育不如优等生，此种缺陷可尝试利用开发右脑的潜能来弥补。在日常生活中，一般人大多使用右侧肢体，少用左侧肢体，以致左脑发达，右脑有萎缩的趋势，或曰左右脑发育不平衡，右脑的潜能未能开发出来，学困生也应如此。因而指导学困生有意识地多用左侧肢体，如多用左手刷牙，系衣扣，拿碗，拿汤匙，拿锁匙开门……走路和跑步时，有意识地先迈左腿，站立坐卧，有意识活动左侧肢体……以促进右脑的发育，弥补天资的不足。
方法四：教授记忆技巧，指导学生利用饮食补脑。
学困生，对教学的内容遗忘快，如水过鸭背，学了记不住，记忆力差。针对这种缺陷，教师可传授一些记忆技艺，告诉他们在记忆一些难记的内容时可以用联想记忆的方法去记忆，比如要记住马克思的诞生日期1818年5月5日，就可联想到马克思是资本家的敌人，是他“一巴掌（18）一巴掌（18）把资本家打得哭呜（5）呜（5）”。要记住圆周率（3.14159）可联想到“山（3）巅（.）一寺（14）一壶酒（159）”，同时大脑里联想到山顶上的一座寺庙里有一个老和尚抱着一壶酒在喝……联想越丰富越奇特，记忆得越深刻。教师还可指导他们利用饮食弥补不足，常食用一些能增强记忆力的食品，如平时可多食用一些猪肝、瘦肉、猪脑，鸡鸭鹅蛋，食用诸如花生、黄豆、黑豆、核桃、黑芝麻等等补脑食品。家庭经济许可的还可到正规的中医院或有经验的中医师那里去开一些健脑益智的中药，如灵芝、蜂蜜之类煎服，以促进大脑发育，提高智商。记忆深，智商高，成绩自然会水涨船高。
总之，学困非绝境，提分有妙法。