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摘要：要想促进我国优秀传统文化的传承和发展，那么必须要具备较强的语言理解基础。在语文语言教学的探索活动中，能够激发学生学习优秀传统文化的兴趣，在学习过程中让学生感受到我国优秀传统文化的魅力，有利于我国优秀传统文化的传承;同时这些优秀的传统文化也能够对学生具有积极的促进作用。在本篇文章中，笔者以初中的语文语言教学活动为例，对其进行了深入性的探索，希望能够有效地实现我国优秀传统文化的传承与发展。
关键字：初中语文;语言;传统文化;必要性
分类号：G633.3
引言：我国优秀的传统文化具有五千年深厚的文化底蘊，优秀文化的传承，对整个社会的发展都具有着积极的意义。尤其是在当今这个浮躁的社会，更需要优秀文化的运做内涵和背景。优秀文化的传承是必要的，在本篇文章中，笔者立足于优秀传统文化传承的价值，对我国初中的语文语言教学活动进行了初步的探索，指出在当前我国初中语文语言教学活动中出现的问题，并提出一些积极的举措，希望能够在初中语文语言教学活动中促进我国优秀传统文化的传承和发展。
1.优秀传统文化传承的必要性
我国优秀传统文化的传承不仅对学生个人的发展具有着积极的促进作用，而且对我们整个民族的发展都有着深远的影响。
从个人层面出发，优秀的传统文化是我们中华民族智慧的结晶，是一代又一代先人智慧的积累。这些优秀文化的传承和学习，能够帮助我们站在巨人的肩膀上思考问题，让我们看得更高、看得更远。同时在历史长河的发展过程中，催生出了许多优秀的传统文化作品，通过对这些传统文化作品的解读，能够丰富我们的精神世界和认知世界，近距离接触先贤，吸收其智慧和思想，塑造我们的价值观，帮助我们成长为一名懂的思考的人。
从我们整个民族的发展层面来讲，优秀的传统文化是我们整个民族发展的根基。它给予了我们民族向前发展的文化根基和文化内涵，赋予了我们民族的精神和灵魂，是民族发展的助推器，能够让我们中华民族在世界发展中有自己的一席之地。
2.当前我国初中语文语言教学活动发展存在的问题
2.1在我国初中语文教材中，有关传统文化教学板块的内容较少
当前，从我国的初中语文教材出发，我们会发现在初中语文教材中，传统文化教学这一板块的内容很少，且表达形式单一，没有形成系统化的传统文化教学体系。
在初中语文教材中，传统文化的传承主要是以诗词、文言文为呈现方式。诗词和文言文是我们在初中阶段学习传统文化的主要形式，例如人教版初中语文教材中的《使至塞上》、《钱塘湖春行》、《黄鹤楼》、《记承天寺夜游》等等古诗词和文言文。传统文化的表现形式非常单一，会消磨学生的学习兴趣，无法有效激发学生学习传统文化的积极性和主动性。
其次，这些古诗词和文言文在初中语文教材中所占的比例非常的小且分裂，无法有效形成系统化优秀文化学习板块。
2.2在初中语文传统文化教学中，教学方式落后
以古诗词的教学为例，当前，我国初中语文教育工作者受应试教育观念的影响过深，教学目标都是以提升学生的学习成绩为主。所以在学习传统文化时，并不注重对传统文化的深入理解和内涵探索，其采用的是灌输式的教学方法，让学生对这些古诗词和文言文进行死记硬背，甚至有些老师会依据历年的考点，来画出重难点，需要背诵的古诗词句，让学生直接记忆即可。这种学习方式缺乏理解性的思维，无法有效对我国的传统文化进行传承。
2.3在初中阶段缺乏专业性的传统文化研究者和教学的师资团队
在我国当前的初中阶段，其传统文化的传承主要是通过古诗词和文言文来进行的。但是这些古诗词和文言文的讲解者是小学语文老师。小学语文教育工作者自身对这些古诗词和文言文的理解程度不高，没有深刻体会其内涵，所以在教学的过程中一知半解。
3.在初中语文语言教学活动中，如何促进传统文化的传承和发展
3.1在初中语文语言教学活动中，做到图文相析
在初中语文教材学习过程中，在接触到一些难懂的古诗词以及文言文时，教师要及时传授给学生一些技巧性的学习策略，让学生自主去探索相关的优秀传统文化。这样一方面，能够减轻学生对老师的依赖程度，培养学生的自主学习能力;另一方面，这些策略性的小技巧能够给予学生学习的信心，让学生对语文传统文化的学习充满自信。
所以，在学习古诗词或是文言文时，语文教育工作者要及时传授相关技巧。笔者在此指出的例子是——图文相析。相对于晦涩难懂和枯燥无味的文字，图片具有色彩鲜艳、构图明朗的优势，在学习过程中，学生通过图片的有效阅读，能够充分提取出所需要的信息，从而对文字进行解读。
3.2在初中语文语言教学活动中，注重对古诗词深层含义的探索
在当前，我国初中语文语言教学活动中，首先，语文教育工作者必须要摒弃自己落后的教学观念。学习成绩对学生而言虽然十分重要，但是相对而言，学生在语文教学活动中学习能力的培养更加重要。所以小学语文教育工作者要摒弃应试教育观念的理念，在小学诗词及文言文教学活动中，不要将背诵任务放在第一位。其要及时地对相关的诗词及文言文进行深层含义的解读，带领学生了解表面文字下作者所要表达的意图。充分发挥文言文及古诗词的感情色彩，让学生身临其境，体会文言文和古诗词表达。
结束语：除此之外，在初中语文语言教学活动中，初中语文教育工作者还可以采取问题导入的方法，即，语文教育工作者根据教学目标的要求、学生的学习基础、学习能力，针对相关主题的文言文或诗词提出几个问题，让学生通过文言文或诗词的学习，来对这些问题进行解答。问题导学法使得文章的学习具有针对性，同时也能有效提高学生语言学习的效率。
参考文献：
[1]李耀伟.重温育才语文教改：中国古代经典教材的编选与实验[J].教育学术月刊，2019，0（12）：35-43.
[2]缑芳宜.核心素养背景下的中职生古典诗词的学习方法探究[J].现代职业教育，2020，0（5）：140-141.
广东省台山排球运动学校 广东省 江门市 529200
关键字：初中语文;语言;传统文化;必要性
分类号：G633.3
引言：我国优秀的传统文化具有五千年深厚的文化底蘊，优秀文化的传承，对整个社会的发展都具有着积极的意义。尤其是在当今这个浮躁的社会，更需要优秀文化的运做内涵和背景。优秀文化的传承是必要的，在本篇文章中，笔者立足于优秀传统文化传承的价值，对我国初中的语文语言教学活动进行了初步的探索，指出在当前我国初中语文语言教学活动中出现的问题，并提出一些积极的举措，希望能够在初中语文语言教学活动中促进我国优秀传统文化的传承和发展。
1.优秀传统文化传承的必要性
我国优秀传统文化的传承不仅对学生个人的发展具有着积极的促进作用，而且对我们整个民族的发展都有着深远的影响。
从个人层面出发，优秀的传统文化是我们中华民族智慧的结晶，是一代又一代先人智慧的积累。这些优秀文化的传承和学习，能够帮助我们站在巨人的肩膀上思考问题，让我们看得更高、看得更远。同时在历史长河的发展过程中，催生出了许多优秀的传统文化作品，通过对这些传统文化作品的解读，能够丰富我们的精神世界和认知世界，近距离接触先贤，吸收其智慧和思想，塑造我们的价值观，帮助我们成长为一名懂的思考的人。
从我们整个民族的发展层面来讲，优秀的传统文化是我们整个民族发展的根基。它给予了我们民族向前发展的文化根基和文化内涵，赋予了我们民族的精神和灵魂，是民族发展的助推器，能够让我们中华民族在世界发展中有自己的一席之地。
2.当前我国初中语文语言教学活动发展存在的问题
2.1在我国初中语文教材中，有关传统文化教学板块的内容较少
当前，从我国的初中语文教材出发，我们会发现在初中语文教材中，传统文化教学这一板块的内容很少，且表达形式单一，没有形成系统化的传统文化教学体系。
在初中语文教材中，传统文化的传承主要是以诗词、文言文为呈现方式。诗词和文言文是我们在初中阶段学习传统文化的主要形式，例如人教版初中语文教材中的《使至塞上》、《钱塘湖春行》、《黄鹤楼》、《记承天寺夜游》等等古诗词和文言文。传统文化的表现形式非常单一，会消磨学生的学习兴趣，无法有效激发学生学习传统文化的积极性和主动性。
其次，这些古诗词和文言文在初中语文教材中所占的比例非常的小且分裂，无法有效形成系统化优秀文化学习板块。
2.2在初中语文传统文化教学中，教学方式落后
以古诗词的教学为例，当前，我国初中语文教育工作者受应试教育观念的影响过深，教学目标都是以提升学生的学习成绩为主。所以在学习传统文化时，并不注重对传统文化的深入理解和内涵探索，其采用的是灌输式的教学方法，让学生对这些古诗词和文言文进行死记硬背，甚至有些老师会依据历年的考点，来画出重难点，需要背诵的古诗词句，让学生直接记忆即可。这种学习方式缺乏理解性的思维，无法有效对我国的传统文化进行传承。
2.3在初中阶段缺乏专业性的传统文化研究者和教学的师资团队
在我国当前的初中阶段，其传统文化的传承主要是通过古诗词和文言文来进行的。但是这些古诗词和文言文的讲解者是小学语文老师。小学语文教育工作者自身对这些古诗词和文言文的理解程度不高，没有深刻体会其内涵，所以在教学的过程中一知半解。
3.在初中语文语言教学活动中，如何促进传统文化的传承和发展
3.1在初中语文语言教学活动中，做到图文相析
在初中语文教材学习过程中，在接触到一些难懂的古诗词以及文言文时，教师要及时传授给学生一些技巧性的学习策略，让学生自主去探索相关的优秀传统文化。这样一方面，能够减轻学生对老师的依赖程度，培养学生的自主学习能力;另一方面，这些策略性的小技巧能够给予学生学习的信心，让学生对语文传统文化的学习充满自信。
所以，在学习古诗词或是文言文时，语文教育工作者要及时传授相关技巧。笔者在此指出的例子是——图文相析。相对于晦涩难懂和枯燥无味的文字，图片具有色彩鲜艳、构图明朗的优势，在学习过程中，学生通过图片的有效阅读，能够充分提取出所需要的信息，从而对文字进行解读。
3.2在初中语文语言教学活动中，注重对古诗词深层含义的探索
在当前，我国初中语文语言教学活动中，首先，语文教育工作者必须要摒弃自己落后的教学观念。学习成绩对学生而言虽然十分重要，但是相对而言，学生在语文教学活动中学习能力的培养更加重要。所以小学语文教育工作者要摒弃应试教育观念的理念，在小学诗词及文言文教学活动中，不要将背诵任务放在第一位。其要及时地对相关的诗词及文言文进行深层含义的解读，带领学生了解表面文字下作者所要表达的意图。充分发挥文言文及古诗词的感情色彩，让学生身临其境，体会文言文和古诗词表达。
结束语：除此之外，在初中语文语言教学活动中，初中语文教育工作者还可以采取问题导入的方法，即，语文教育工作者根据教学目标的要求、学生的学习基础、学习能力，针对相关主题的文言文或诗词提出几个问题，让学生通过文言文或诗词的学习，来对这些问题进行解答。问题导学法使得文章的学习具有针对性，同时也能有效提高学生语言学习的效率。
参考文献：
[1]李耀伟.重温育才语文教改：中国古代经典教材的编选与实验[J].教育学术月刊，2019，0（12）：35-43.
[2]缑芳宜.核心素养背景下的中职生古典诗词的学习方法探究[J].现代职业教育，2020，0（5）：140-141.
广东省台山排球运动学校 广东省 江门市 529200