论文部分内容阅读
摘要：作为文理跨界学科，教师要结合新课程改革的要求，综合利用现代化的教学理念和手段，教师可以科学合理的使用地理思维导图与地理区域整合教学，将地理知识有效的联系在一起，全面提升高中地理课堂教学的整体水平，加强思维导图和地理区域整合教学的使用，提升高中地理课堂教学整体质量。
关键词：高中地理;地理思维导图;地理区域整合;策略
分类号：G633.55
引言：随着我国课程改革的不断进行，其中对高中地理教学提出了新的目标和要求。在地理教学活动中，教师要不断丰富教学的内容，让学生对地理的学习产生浓厚的兴趣，加强对学生地理学科素养的陪养，在不断提高学生学习能力的同时，积极加强对学生地理学科的教学，不断丰富学生情感体验，拓宽学生的地理知识面。而在现阶段的高中地理教学中，一方面地理课堂的氛围枯燥乏味，使得学生对课堂的参与度不高，甚至会产生厌倦的情绪，不利于高中地理课堂的顺利开展，使得高中地理课堂教学的整体质量得不到有效保障。而将高中地理思维导图与地理区域整合教学有效的联系在一起，有利于促进高中生高效的学习和理解地理知识，不断更新高中地理教学内容，帮助学生解决学习中的难题，提高学生的学习能力。
1.思维导图的具体应用策略
1.1利用思维导图加强课前预习
在地理教学中，通过有效的课前预习，能够提升学生课堂学习的效率，帮助学生明确学习目标，使得学生的整个学习活动能够高效稳定开展。例如，在《大气的热状况与大气的运动》教学中，在本节课的教学中，要求学生理解热力环流的基本原理、了解在水平气压梯度力摩擦力的作用下风的形成过程以及大气运动的基本知识等知识点。在正式上课之前，教师可以引导学生借助思维导图加强课前预习，帮助学生联系人们的生产生活，进一步加强思考探究，让学生能够利用思维导图理解热力环流的知识点和大气运动的知识，让学生独立的画出热力环流的示意图，开发学生的思维，不断提高学生的空间感知力。而利用思维导图进行课前预习和课堂学习，能够有助于让学生更加容易的理解难点知识，有效提高学生的学习效果。
1.2加强地理知识理解记忆
在高中地理教学中，教师可以借助思维导图帮助学生将基础知识点有效的联系在一起，构建一个完整的知识框架图，引导和帮助学生加强高中地理知识的学习[1]。例如，在"自然环境对人类活动的影响"这一单元教学中，教师可以利用思维导图，带领学生学习地形、气候、水、矿产对聚落分布的影响，学习自然条件对交通路线的影响以及地形如何影响聚落及交通路线分布等相关知识的学习，借助思维导图帮助學生加强地理知识的理解和记忆，帮助学生构建合理的地理知识体系，促进学生对地理知识的理解，提高地理学科的成绩。
2.加强地理区域整合教学的策略
2.1利用思维导图加强区域地理差异学习
在地理教学过程中，教师可以利用思维导图帮助学生加强对区域地理差异的学习，不断强化学生的学习过程，利用思维导图，引导学生对不同区域之间存在着差异的学习，地理风貌特征的学习，提升学生的学习效率。例如，在"地理环境的整体性与区域差异"这一单元教学中，为了让学生能够了解到地理环境的具体概念以及地理环境地域分异规律。在具体教学中，教师可以引导学生借助相应的思维导图，清晰客观的展现区域地理学习的框架，促进学生对重点知识的归纳和总结。教师还可以为学生举例说明自然地理要素间物质与能量交换的关系和途径，通过举例说明自然地理环境演化的统一性以及某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境的改变等。在运用地图分析和地域分异规律的过程中，利用思维导图将知识点串联在一起，帮助学生加强对重点知识的理解和记忆。通过运用思维导图，引导学生将相应的知识点有效的联合起来，构建知识网络，将水文，生物，土壤，地貌，气候等多方面等相关内容有效联系在一起，构建相应的知识体系，以提升地理区域整合教学的整体质量。
2.2利用思维导图做好区域特征识别
地图作为高中地理教学的重要工具，为了加强地理区域整合教学，教师要善用现有的教学资源和工具，充分利用思维导图，引导学生加强区域特征识别。在高中地理教学中，教师要综合相应的内容加强，科学合理的使用思维导图，提高学生获取信息的能力，引导学生能够运用地图找准区域位置，加强地理知识的理解和应用[3]。例如，在"区域地理环境和人类活动"这一单元教学中，为了让学生能够正确认识我国三大自然区的自然环境和人类活动的差异，并且能够了解三个经济地带的社会经济差异及产生原因。在教学过程中，教师可以利用思维导图，帮助学生学会将单元内的知识点紧密联系起来，使得学生能够用全面客观的态度来看待问题，树立正确的资源观念。而在具体教学中，教师可以综合利用讲述法、分析类比法等多种不同的教学方式引导学生加强区域特征识别。教师可以借助思维导图，引导学生明确区域的空间范围，综合分析区域自然地理特征，区域人文地理特征，归纳区域特征，区域利用特征，以借助相应的思维导图，将不同区域的特征进行归纳和总结，使学生从整体上有效把握相应的学习内容。要让学生全面掌握区域要素之间的关系并将其联系起来，从而构建相应的连接线，从整体上全面有效地掌握区域地理特征，加强区域差异分析。
3.结束语
总之，在高中地理教学活动中加强思维导图与地理区域整合的使用，能够不断强化学生学习过程，帮助学生学习能够正确地理解地理的重点知识，使学生能够构建系统化的知识体系，使得地理的学习更加简单化。而在具体的教学活动中，教师要综合学生的实际学习需要，加强教学改革，提升高中地理课堂教学整体质量。
参考文献
[1]李海璐.高中地理思维导图与地理区域整合教学探究[J].考试周刊，2019，（21）：152.
广东省湛江市遂溪县第三中学 广东省 湛江市 524300
关键词：高中地理;地理思维导图;地理区域整合;策略
分类号：G633.55
引言：随着我国课程改革的不断进行，其中对高中地理教学提出了新的目标和要求。在地理教学活动中，教师要不断丰富教学的内容，让学生对地理的学习产生浓厚的兴趣，加强对学生地理学科素养的陪养，在不断提高学生学习能力的同时，积极加强对学生地理学科的教学，不断丰富学生情感体验，拓宽学生的地理知识面。而在现阶段的高中地理教学中，一方面地理课堂的氛围枯燥乏味，使得学生对课堂的参与度不高，甚至会产生厌倦的情绪，不利于高中地理课堂的顺利开展，使得高中地理课堂教学的整体质量得不到有效保障。而将高中地理思维导图与地理区域整合教学有效的联系在一起，有利于促进高中生高效的学习和理解地理知识，不断更新高中地理教学内容，帮助学生解决学习中的难题，提高学生的学习能力。
1.思维导图的具体应用策略
1.1利用思维导图加强课前预习
在地理教学中，通过有效的课前预习，能够提升学生课堂学习的效率，帮助学生明确学习目标，使得学生的整个学习活动能够高效稳定开展。例如，在《大气的热状况与大气的运动》教学中，在本节课的教学中，要求学生理解热力环流的基本原理、了解在水平气压梯度力摩擦力的作用下风的形成过程以及大气运动的基本知识等知识点。在正式上课之前，教师可以引导学生借助思维导图加强课前预习，帮助学生联系人们的生产生活，进一步加强思考探究，让学生能够利用思维导图理解热力环流的知识点和大气运动的知识，让学生独立的画出热力环流的示意图，开发学生的思维，不断提高学生的空间感知力。而利用思维导图进行课前预习和课堂学习，能够有助于让学生更加容易的理解难点知识，有效提高学生的学习效果。
1.2加强地理知识理解记忆
在高中地理教学中，教师可以借助思维导图帮助学生将基础知识点有效的联系在一起，构建一个完整的知识框架图，引导和帮助学生加强高中地理知识的学习[1]。例如，在"自然环境对人类活动的影响"这一单元教学中，教师可以利用思维导图，带领学生学习地形、气候、水、矿产对聚落分布的影响，学习自然条件对交通路线的影响以及地形如何影响聚落及交通路线分布等相关知识的学习，借助思维导图帮助學生加强地理知识的理解和记忆，帮助学生构建合理的地理知识体系，促进学生对地理知识的理解，提高地理学科的成绩。
2.加强地理区域整合教学的策略
2.1利用思维导图加强区域地理差异学习
在地理教学过程中，教师可以利用思维导图帮助学生加强对区域地理差异的学习，不断强化学生的学习过程，利用思维导图，引导学生对不同区域之间存在着差异的学习，地理风貌特征的学习，提升学生的学习效率。例如，在"地理环境的整体性与区域差异"这一单元教学中，为了让学生能够了解到地理环境的具体概念以及地理环境地域分异规律。在具体教学中，教师可以引导学生借助相应的思维导图，清晰客观的展现区域地理学习的框架，促进学生对重点知识的归纳和总结。教师还可以为学生举例说明自然地理要素间物质与能量交换的关系和途径，通过举例说明自然地理环境演化的统一性以及某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境的改变等。在运用地图分析和地域分异规律的过程中，利用思维导图将知识点串联在一起，帮助学生加强对重点知识的理解和记忆。通过运用思维导图，引导学生将相应的知识点有效的联合起来，构建知识网络，将水文，生物，土壤，地貌，气候等多方面等相关内容有效联系在一起，构建相应的知识体系，以提升地理区域整合教学的整体质量。
2.2利用思维导图做好区域特征识别
地图作为高中地理教学的重要工具，为了加强地理区域整合教学，教师要善用现有的教学资源和工具，充分利用思维导图，引导学生加强区域特征识别。在高中地理教学中，教师要综合相应的内容加强，科学合理的使用思维导图，提高学生获取信息的能力，引导学生能够运用地图找准区域位置，加强地理知识的理解和应用[3]。例如，在"区域地理环境和人类活动"这一单元教学中，为了让学生能够正确认识我国三大自然区的自然环境和人类活动的差异，并且能够了解三个经济地带的社会经济差异及产生原因。在教学过程中，教师可以利用思维导图，帮助学生学会将单元内的知识点紧密联系起来，使得学生能够用全面客观的态度来看待问题，树立正确的资源观念。而在具体教学中，教师可以综合利用讲述法、分析类比法等多种不同的教学方式引导学生加强区域特征识别。教师可以借助思维导图，引导学生明确区域的空间范围，综合分析区域自然地理特征，区域人文地理特征，归纳区域特征，区域利用特征，以借助相应的思维导图，将不同区域的特征进行归纳和总结，使学生从整体上有效把握相应的学习内容。要让学生全面掌握区域要素之间的关系并将其联系起来，从而构建相应的连接线，从整体上全面有效地掌握区域地理特征，加强区域差异分析。
3.结束语
总之，在高中地理教学活动中加强思维导图与地理区域整合的使用，能够不断强化学生学习过程，帮助学生学习能够正确地理解地理的重点知识，使学生能够构建系统化的知识体系，使得地理的学习更加简单化。而在具体的教学活动中，教师要综合学生的实际学习需要，加强教学改革，提升高中地理课堂教学整体质量。
参考文献
[1]李海璐.高中地理思维导图与地理区域整合教学探究[J].考试周刊，2019，（21）：152.
广东省湛江市遂溪县第三中学 广东省 湛江市 524300