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打造高效课堂是当前中学数学课程改革中的一项重要内容. 如何优化课堂教学，有效提高课堂效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是摆在我们广大数学教师面前的一个重要课题. 所谓高效课堂教学，指的是教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果. 其具体表现为：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如，课后每名学生都有学习的收获，都有学习的快乐. 作为一名初中数学教师，要让自己的数学课堂高效起来，笔者以为，要从以下几方面抓起：
一、激发学生学习数学的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师. 在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，不少学生觉得它抽象难懂. 要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣. 学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望.
教育心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的动力. 大多数学生的数学成绩不好，究其原因是由于對数学缺乏兴趣所致. 教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨. 让学生在课堂中的每一个学习环节都能感受到步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦. 达标检测注重基础练习，让每名学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每名学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心.
同时，利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣. 随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手，它变不可能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，提高效率自不待言. 在教学中，教师可根据学生需要不断地创设情境，不仅激发了学习兴趣，而且让学生的兴趣由弱到强贯穿于教学的始终，提高学生学习的积极性和主动性. 如函数的教学，走进数学中的幻方、七巧板，搜索勾股定理的证明方法等均可运用多媒体教学.
二、建立和谐师生关系，营造轻松课堂氛围
良好和谐的师生关系是高效课堂教学的前提. 在数学教学中，老师要注重培养学生的自信心，建立和谐的师生关系，让他们热爱数学，学习数学. 在课堂上教师要充分发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结、归纳、反思，营造良好的学习氛围，取得最佳的学习效率. 课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给予指导和鼓励，与学生关系融洽，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新.
教师还要转变传统观念，营造轻松愉快的课堂氛围. 数学是一门严谨的学科，教师的语言表达就得非常的精炼，要讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌. 笔者曾读过这样一篇材料，一位教师在讲相反数的概念时让学生这样理解：相反数是成对出现的，正如一对夫妻，一个丈夫只有一个妻子，一个妻子只有一个丈夫，两人相隔千里但还是夫妻，这样，无疑学生就真正明白了相反数的定义. 因此，数学教师要多读书才能出口成章，才能在恰当的时候用生动的比喻活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，增强教学效果.
三、提升教师理论素养，优化课堂情境
“工欲善其事，必先利其器”，教师要通过精心的备课让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，要适时调整自身的教学行为，达到无为而无不为的教学境地. 如，课堂导入要让数学问题生活化，简明且精彩. 在教学语言上，教师上课语调应抑扬顿挫，犹如一曲动听的旋律，数学教师也应具备语文教师的语言魅力. 教学语言应该是具有挑战性的，应该是富有启发性的，应该是幽默风趣的，应该是生动形象的. 教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的事理形象化、枯燥的知识趣味化. 在训练方法方面，应倡导以课堂训练（知识、技能、语言表述、书写、自学、思维）为主线的教学模式，宜采用低起点、小步子、快节奏、大容量的方式，让每一名学生都能体验到成功的喜悦.
另外，教师在教学中要踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变“要我学”为“我要学”，自觉、主动地学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，就能大大提高教学效率，也进一步提高教学质量. 四、灵活运用教法，提高教学效率
随着社会的发展，教师已经不是“一支粉笔走天下”，多媒体、电脑等的介入，使课堂发生翻天覆地的变化. 数学教学的方法多种多样，教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时地点拨. 运用实验、练习等多种教学方法，更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务. 各种教学方法的运用，都是为一定的教学目标服务的. 只要能激发学生的学习兴趣，就能提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用.
在数学教学中，计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师应选用适宜的教学方法，才能真正提高教学效果. 如教学“打折销售”，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家一定会亏本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润＝卖价－成本价.
同时，数学教师还要重生活应用，让学生实践数学. 数学源于生活，又服务于生活，生活中处处有数学. 在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域. 如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等.
总之，要构建高效数学教学，切实提高教学效率，让自己的数学课堂高效起来，就要切实抓好课堂这一重要的环节，让学生学会自主学习，乐于探究，既提高教师授课效率，又提高学生听课效率，真正实现高效的课堂教学.
一、激发学生学习数学的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师. 在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，不少学生觉得它抽象难懂. 要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣. 学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望.
教育心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的动力. 大多数学生的数学成绩不好，究其原因是由于對数学缺乏兴趣所致. 教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨. 让学生在课堂中的每一个学习环节都能感受到步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦. 达标检测注重基础练习，让每名学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每名学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心.
同时，利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣. 随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手，它变不可能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，提高效率自不待言. 在教学中，教师可根据学生需要不断地创设情境，不仅激发了学习兴趣，而且让学生的兴趣由弱到强贯穿于教学的始终，提高学生学习的积极性和主动性. 如函数的教学，走进数学中的幻方、七巧板，搜索勾股定理的证明方法等均可运用多媒体教学.
二、建立和谐师生关系，营造轻松课堂氛围
良好和谐的师生关系是高效课堂教学的前提. 在数学教学中，老师要注重培养学生的自信心，建立和谐的师生关系，让他们热爱数学，学习数学. 在课堂上教师要充分发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结、归纳、反思，营造良好的学习氛围，取得最佳的学习效率. 课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给予指导和鼓励，与学生关系融洽，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新.
教师还要转变传统观念，营造轻松愉快的课堂氛围. 数学是一门严谨的学科，教师的语言表达就得非常的精炼，要讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌. 笔者曾读过这样一篇材料，一位教师在讲相反数的概念时让学生这样理解：相反数是成对出现的，正如一对夫妻，一个丈夫只有一个妻子，一个妻子只有一个丈夫，两人相隔千里但还是夫妻，这样，无疑学生就真正明白了相反数的定义. 因此，数学教师要多读书才能出口成章，才能在恰当的时候用生动的比喻活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，增强教学效果.
三、提升教师理论素养，优化课堂情境
“工欲善其事，必先利其器”，教师要通过精心的备课让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，要适时调整自身的教学行为，达到无为而无不为的教学境地. 如，课堂导入要让数学问题生活化，简明且精彩. 在教学语言上，教师上课语调应抑扬顿挫，犹如一曲动听的旋律，数学教师也应具备语文教师的语言魅力. 教学语言应该是具有挑战性的，应该是富有启发性的，应该是幽默风趣的，应该是生动形象的. 教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的事理形象化、枯燥的知识趣味化. 在训练方法方面，应倡导以课堂训练（知识、技能、语言表述、书写、自学、思维）为主线的教学模式，宜采用低起点、小步子、快节奏、大容量的方式，让每一名学生都能体验到成功的喜悦.
另外，教师在教学中要踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变“要我学”为“我要学”，自觉、主动地学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，就能大大提高教学效率，也进一步提高教学质量. 四、灵活运用教法，提高教学效率
随着社会的发展，教师已经不是“一支粉笔走天下”，多媒体、电脑等的介入，使课堂发生翻天覆地的变化. 数学教学的方法多种多样，教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时地点拨. 运用实验、练习等多种教学方法，更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务. 各种教学方法的运用，都是为一定的教学目标服务的. 只要能激发学生的学习兴趣，就能提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用.
在数学教学中，计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师应选用适宜的教学方法，才能真正提高教学效果. 如教学“打折销售”，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家一定会亏本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润＝卖价－成本价.
同时，数学教师还要重生活应用，让学生实践数学. 数学源于生活，又服务于生活，生活中处处有数学. 在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域. 如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等.
总之，要构建高效数学教学，切实提高教学效率，让自己的数学课堂高效起来，就要切实抓好课堂这一重要的环节，让学生学会自主学习，乐于探究，既提高教师授课效率，又提高学生听课效率，真正实现高效的课堂教学.