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摘 要:宽容是一种美德,是一种方法或手段,更是一种精神。教师在教育学生中应善于运用宽容,为学生树立良好的榜样。
关键词:宽容;教育;方法 苏霍姆林斯基说:“宽容是一种美德,是一种方法或手段,更是一种精神。”对教师来说,在教育学生中应善于运用宽容,为学生树立良好的榜样。当然我们对学生过失的宽容,决不是姑息、放纵,而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生理解、尊重,给予充分的反思时间,给予改过自新的机会,让他们在宽容中得到自省、自纠,在包涵中得到自律、自悟,最终改正错误。
“闻道有先后,学业有专攻。”由于每个学生的成长环境不同,家庭教育不同,个人经历不同,所以他们的性格、智力、能力、特长和爱好也不尽相同。在每一个教学班中,总会有各种各样的学生:既有守纪律、成绩好的双优生;也会有重特长、有个性的特长生;既有爱热闹、成绩差的学困生;也会有爱捣蛋、犯错误的问题生。作为班主任,要在教育教学活动过程中,“因材施教,面向全体”,认真研究每一位学生,掌握每一位学生的个性特点、专业特长和兴趣爱好,宽容对待他们的不同个性、不同特长、不同爱好,给予他们必要的扶持、正确的引导,使他们都感到被信任、被接纳,从而自觉自愿融入班集体,热爱班集体,才能建立良好的班集体,才能建设健康向上的班风学风。而要做到宽容对待每一个学生,说起来容易,做起来却很困难。宽容对待守纪律的双优生自然容易做到,但是更重要的却是必须特别关注以下几类学生。
一、必须宽容对待有个性的特长生
人总是有个性的,个性不同,性格特征和心理倾向也不一样。就性格而言,有人坚强,有人软弱,有人活泼好动,有人沉静稳重,还有人倔强固执等。俗话说:“江山易改,本性难移。”可见性格方面的东西一般来说是很难改变的。“大禹治水,宜疏不宜堵”,所以,对性格较为特殊的人,教师必须持宽容态度,并努力唤醒其个性优势,淡化他性格中不好的一面,把劣势转化为优势。就心理倾向来说,学生的兴趣爱好各式各样,有爱好文学的,也有爱好数学的;有爱好运动的,也有爱好唱歌的;有喜欢学习的,也有喜欢打游戏机的……作为班主任,对待他们的不良爱好也不能大刀阔斧地硬来,同样应该持宽容的态度,鼓励和肯定他们的优点,充分利用他们的个性长处,来淡化、纠正他们的缺点。
如,我班有一位学生,总是逃课去打游戏。我并没有一味地批评他,而是给他做了一道应用题:“小明一天去打2次游戏机,每次2小时,每小时花2元钱,旷课2节。问,小明一天共花费多少钱?浪费多少节学习时间?”做完这道题后,他明显对自己浪费时间、浪费金钱的错误做法有了一定的认识。过了一段时间,我又让他代表班里参加学校组织的手工比赛,充分发挥他心灵手巧的特点。以前因为他表现不好,从来没有受到过重视,现在突然能够代表班级参加比赛,使他感觉到自己在班里很重要,因此准备非常充分,在比赛中获得了二等奖。获奖以后,他体会到了成功的喜悦,并且在班里得到了同学们的尊重,感受到了班级的温暖。从此,他再也没有旷过课,变得喜欢学习,学习成绩稳步提高,逐步融入班集体中,处处维护班集体的利益和荣誉。
二、必须宽容对待爱热闹的后进生
俗话说:“十个手指有长短。”何况一个几十人的班呢?在每一个教学班里,总是有那么一少部分不认真学习、爱打闹起哄、学习成绩不理想的后进生。他们常因成绩不好而受到老师的批评、同学的轻视、家长的训斥,从而产生自卑心理和厌学心理,甚至是逆反心理。其实后进生更渴望得到老师、同学和家长的关心和爱护。作为班主任,更加应该宽容对待他们,深入了解他们的精神世界,抓住他们的闪光点,对他们多鼓励、多表扬,充分发挥他們的特长,让他们觉得班级没有抛弃他们,而且还很尊重他们,从而使他们恢复理智和自尊,对学习充满信心和勇气,最终转变为人们期待的好学生。
如,我教的一个学生,学习成绩很差,上课时总是开小差、讲话声音较大,影响其他同学听课,是名符其实的学困生。但我并没有冷落他,而是在思想上开导他,并常和他谈心。通过深入的了解,我发现他喜欢唱歌,并且唱得不错。于是,在举办班级歌唱比赛时,我特意指定他代表我班进行比赛,并亲自指导他进行排练。他非常高兴,每天认真排练,积极备战,上课时也变得认真了,能安静地听老师讲课。此时,我再和他谈心,明确指出他的特长能为班级争光,使他充满胜利的信心和勇气。后来,他不但在歌唱比赛中取得了好成绩,为班集体争得了荣誉,而且在课堂上也越来越有耐心、越来越有兴趣学习。期末质检时,学习成绩有了大幅度的提高。第二学期,同学们选他为文娱委员,使他从一名双差生转化为一名好学生,成为班集体积极向上的领头人之一。
三、必须宽容对待犯错误的问题生
俗话说:“人非圣贤,孰能无过。”学生是人,而且是对是非黑白区分不是很清晰的未成年人,因此,在其成长的过程中难免会有失误,会犯些错误。作为班主任,更加需要宽容对待这类学生,对他们进行耐心细致的教育,给他们改正错误、追求进步的机会。也可通过学生带学生的方式帮他们改正错误,使他们感受到老师真诚的关怀、集体帮助的温暖,用爱心激发爱心,用善良唤醒善良。哪怕他们仅有一点点的进步也要加以肯定,及时提出表扬。对他们的问题要给予实事求是的评价,并真诚地提出自己的看法,指出努力的方向。只要坚持不懈,宽容仁爱,真诚帮助,学生总会慢慢地认识到自己的错误,并产生改正的念头,这样转化工作就有了可能。
如,我班的小罗是打架颇有“知名度”的学生。因打架而数次转学,最后“打到”我班上来。在开学的第一节班会课,我便找他谈话,用循循善诱的方法启发、教育他,并且指出他的豪爽、讲义气的优点,表示他仍然是个讲原则的好学生。之后,他的思想行为一天天变好,学习态度也发生了质的变化,处处为班集体利益着想,每次的劳动任务他都带领同学们做到在我校最好。
“海纳百川,有容乃大”。教育的艺术在于善于拔开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火,帮助学生体会到成功的喜悦,诱发学生的责任心和集体荣誉感,从排除心理障碍入手,纠正学生的存在问题,使之向健康的方面发展。当老师给他们创造出一片欢乐、和谐、宽容、友爱、团结、互助的沃土的时候,每一个学生都必将能长成一棵参天大树!
(作者单位 广东省英德市九龙镇第二初级中学)
关键词:宽容;教育;方法 苏霍姆林斯基说:“宽容是一种美德,是一种方法或手段,更是一种精神。”对教师来说,在教育学生中应善于运用宽容,为学生树立良好的榜样。当然我们对学生过失的宽容,决不是姑息、放纵,而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生理解、尊重,给予充分的反思时间,给予改过自新的机会,让他们在宽容中得到自省、自纠,在包涵中得到自律、自悟,最终改正错误。
“闻道有先后,学业有专攻。”由于每个学生的成长环境不同,家庭教育不同,个人经历不同,所以他们的性格、智力、能力、特长和爱好也不尽相同。在每一个教学班中,总会有各种各样的学生:既有守纪律、成绩好的双优生;也会有重特长、有个性的特长生;既有爱热闹、成绩差的学困生;也会有爱捣蛋、犯错误的问题生。作为班主任,要在教育教学活动过程中,“因材施教,面向全体”,认真研究每一位学生,掌握每一位学生的个性特点、专业特长和兴趣爱好,宽容对待他们的不同个性、不同特长、不同爱好,给予他们必要的扶持、正确的引导,使他们都感到被信任、被接纳,从而自觉自愿融入班集体,热爱班集体,才能建立良好的班集体,才能建设健康向上的班风学风。而要做到宽容对待每一个学生,说起来容易,做起来却很困难。宽容对待守纪律的双优生自然容易做到,但是更重要的却是必须特别关注以下几类学生。
一、必须宽容对待有个性的特长生
人总是有个性的,个性不同,性格特征和心理倾向也不一样。就性格而言,有人坚强,有人软弱,有人活泼好动,有人沉静稳重,还有人倔强固执等。俗话说:“江山易改,本性难移。”可见性格方面的东西一般来说是很难改变的。“大禹治水,宜疏不宜堵”,所以,对性格较为特殊的人,教师必须持宽容态度,并努力唤醒其个性优势,淡化他性格中不好的一面,把劣势转化为优势。就心理倾向来说,学生的兴趣爱好各式各样,有爱好文学的,也有爱好数学的;有爱好运动的,也有爱好唱歌的;有喜欢学习的,也有喜欢打游戏机的……作为班主任,对待他们的不良爱好也不能大刀阔斧地硬来,同样应该持宽容的态度,鼓励和肯定他们的优点,充分利用他们的个性长处,来淡化、纠正他们的缺点。
如,我班有一位学生,总是逃课去打游戏。我并没有一味地批评他,而是给他做了一道应用题:“小明一天去打2次游戏机,每次2小时,每小时花2元钱,旷课2节。问,小明一天共花费多少钱?浪费多少节学习时间?”做完这道题后,他明显对自己浪费时间、浪费金钱的错误做法有了一定的认识。过了一段时间,我又让他代表班里参加学校组织的手工比赛,充分发挥他心灵手巧的特点。以前因为他表现不好,从来没有受到过重视,现在突然能够代表班级参加比赛,使他感觉到自己在班里很重要,因此准备非常充分,在比赛中获得了二等奖。获奖以后,他体会到了成功的喜悦,并且在班里得到了同学们的尊重,感受到了班级的温暖。从此,他再也没有旷过课,变得喜欢学习,学习成绩稳步提高,逐步融入班集体中,处处维护班集体的利益和荣誉。
二、必须宽容对待爱热闹的后进生
俗话说:“十个手指有长短。”何况一个几十人的班呢?在每一个教学班里,总是有那么一少部分不认真学习、爱打闹起哄、学习成绩不理想的后进生。他们常因成绩不好而受到老师的批评、同学的轻视、家长的训斥,从而产生自卑心理和厌学心理,甚至是逆反心理。其实后进生更渴望得到老师、同学和家长的关心和爱护。作为班主任,更加应该宽容对待他们,深入了解他们的精神世界,抓住他们的闪光点,对他们多鼓励、多表扬,充分发挥他們的特长,让他们觉得班级没有抛弃他们,而且还很尊重他们,从而使他们恢复理智和自尊,对学习充满信心和勇气,最终转变为人们期待的好学生。
如,我教的一个学生,学习成绩很差,上课时总是开小差、讲话声音较大,影响其他同学听课,是名符其实的学困生。但我并没有冷落他,而是在思想上开导他,并常和他谈心。通过深入的了解,我发现他喜欢唱歌,并且唱得不错。于是,在举办班级歌唱比赛时,我特意指定他代表我班进行比赛,并亲自指导他进行排练。他非常高兴,每天认真排练,积极备战,上课时也变得认真了,能安静地听老师讲课。此时,我再和他谈心,明确指出他的特长能为班级争光,使他充满胜利的信心和勇气。后来,他不但在歌唱比赛中取得了好成绩,为班集体争得了荣誉,而且在课堂上也越来越有耐心、越来越有兴趣学习。期末质检时,学习成绩有了大幅度的提高。第二学期,同学们选他为文娱委员,使他从一名双差生转化为一名好学生,成为班集体积极向上的领头人之一。
三、必须宽容对待犯错误的问题生
俗话说:“人非圣贤,孰能无过。”学生是人,而且是对是非黑白区分不是很清晰的未成年人,因此,在其成长的过程中难免会有失误,会犯些错误。作为班主任,更加需要宽容对待这类学生,对他们进行耐心细致的教育,给他们改正错误、追求进步的机会。也可通过学生带学生的方式帮他们改正错误,使他们感受到老师真诚的关怀、集体帮助的温暖,用爱心激发爱心,用善良唤醒善良。哪怕他们仅有一点点的进步也要加以肯定,及时提出表扬。对他们的问题要给予实事求是的评价,并真诚地提出自己的看法,指出努力的方向。只要坚持不懈,宽容仁爱,真诚帮助,学生总会慢慢地认识到自己的错误,并产生改正的念头,这样转化工作就有了可能。
如,我班的小罗是打架颇有“知名度”的学生。因打架而数次转学,最后“打到”我班上来。在开学的第一节班会课,我便找他谈话,用循循善诱的方法启发、教育他,并且指出他的豪爽、讲义气的优点,表示他仍然是个讲原则的好学生。之后,他的思想行为一天天变好,学习态度也发生了质的变化,处处为班集体利益着想,每次的劳动任务他都带领同学们做到在我校最好。
“海纳百川,有容乃大”。教育的艺术在于善于拔开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火,帮助学生体会到成功的喜悦,诱发学生的责任心和集体荣誉感,从排除心理障碍入手,纠正学生的存在问题,使之向健康的方面发展。当老师给他们创造出一片欢乐、和谐、宽容、友爱、团结、互助的沃土的时候,每一个学生都必将能长成一棵参天大树!
(作者单位 广东省英德市九龙镇第二初级中学)