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摘 要：古语有云“少年强则国强”，青少年德育教育攸关国家命运，初中生正处在三观形成的关键时期，他们的德育教育尤为重要。班主任是学生最亲密的“战友”、最贴心的“伙伴”，班主任要把德育教育贯彻在教学、班级管理中，在初中生内心播种下文明、道德的种子，引导学生继承和弘扬中华传统美德，不负青春大好年华，砥砺前行，让初中生在文化课学习、道德修行上都获得成长。初中班主任要把爱、文明、感恩、奋斗等良好道德品质贯彻在班级管理中，注重学生良好行为习惯、学习习惯、道德品质的养成教育，帮助学生克服学习、生活、社交上的困难，更加茁壮地成长。
关键词：初中班主任;德育教育;问题与对策
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0154-02
【Abstract】As the old saying goes，"a strong youth makes a strong country".The moral education of young people is closely related to the fate of the country.Junior high school students are in the critical period of the formation of the three outlooks，and their moral education is particularly important.The head teacher is the most intimate "comrade in arms" and the most intimate "partner" of students.The head teacher should implement moral education in teaching and class management，sow the seeds of civilization and morality in the heart of junior high school students，guide students to inherit and carry forward the traditional Chinese virtues，live up to their youth and forge ahead，so that junior high school students can grow up in cultural studies and moral cultivation.Junior high school head teachers should carry out good moral qualities such as love，civilization，gratitude and struggle in class management，pay attention to the cultivation and education of students' good behavior habits，learning habits and moral quality，and help students overcome difficulties in study，life and social life，and grow stronger and stronger.
【Keywords】Junior high school head teacher;Moral education;Problems and countermeasures
随着立德树人教育理念的深入实施，德育教育逐渐受到了社會的广泛关注，班主任作为德育教育的重要实施者，要把立德树人理念贯彻在班级管理和教学中，提升学生的道德修养。笔者认为初中班主任要结合初中生青春期心理特点，开展网络文化教育，帮助学生理性看待网络，消除过度网瘾，注重学生养成教育;融入感恩教育，让学生懂得感恩父母、师长、同学等帮助自己的人;把班会和公益活动结合起来，带领学生参与公益活动，培养学生吃苦耐劳、乐于助人、乐于奉献等可贵品质;实施德育量化考核，提升德育工作实效。
1.当前初中班主任德育教育中存在的问题
（1）部分班主任德育教育理念落后
许多班主任把德育教育当做是任务来完成，大都是围绕着学生学习成绩来开展德育教育，忽视了对学生的心理教育、成长教育、道德教育等。这种僵化的德育教育理念无法满足初中生的成长需求，班主任根据学习成绩对学生进行分级，伤害了学生的自尊心，间接上导致了一些学生出现了厌学、叛逆等心理问题。德育教育并不是单纯地说教，而是要围绕学生的心理健康、道德品质、行为习惯等进行教育。
（2）班主任开展德育教育的形式比较单调
班会几乎是所有班主任的“法宝”，但是班会绝对不是简单的说教，而是要结合不同的班会主题，开展形式不同的班会。但是许多班主任在班会上一般都是讲述一些名人故事、优秀学生学习经验，督促学生按时完成作业、向优秀学生学习，甚至一些班主任会把班会直接挪作教学课程，班会没有发挥出应有的作用。
（3）德育教育和初中生身心发育不匹配
许多班主任德育教育都是围绕学习成绩、班集体荣誉等来开展，并没有关注到学生内心真正的需求和困惑。例如，随着网络游戏、网络直播等技术的发展，大多数初中生存在着沉迷网络游戏、网络流行语、短视频等问题，由于初中生缺乏足够的鉴别能力，很容易受到不良网络文化的影响，严重阻碍了学生的健康成长。
2.新时期初中班主任优化德育教育的策略
（1）关注青春期心理教育，融入网络文化教育 笔者认为德育教育和初中生青春期心理教育是密不可分的，班主任要自主学习一些青春期心理知识，关注学生在校表现，保持和学生良好的沟通，真正挖掘到学生的心理变化和困惑。例如，青少年网瘾问题，近几年来初中生因为沉迷网络游戏，偷偷用父母银行卡充值、打赏游戏主播的事件频发，引发了社会的热议，这种现象折射出初中生缺乏对金钱的正确认知，沉迷网络的问题。班主任应该开设专门的网络文化主题教育，引导学生客观看待网络，班主任要向学生讲解沉迷网络游戏的危害、网络主播的敛财手段，引导学生文明、理性上网，拒绝网络虚拟消费，珍惜父母辛苦工作成果。班主任在德育教育中还要渗透法治教育，尤其是网络舆论讲解，讲解网络安全相关法律，网络自由并不是传播谣言，而是做到严格自律，不能随意辱骂他人、对他人进行人身攻击、泄露他人隐私等，深度开展网路普法教育，培养初中生文明、合法上网意识，帮助他们抵御不良网络文化的侵袭。
（2）融入感恩教育，引导初中生继承中华传统美德
感恩历来就是中华民族的传统美德，例如，“滴水之恩，涌泉相報”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。多数初中生都是独生子女，在性格上普遍存在以自我为中心、娇生惯养的问题，班主任在德育教育中要融入感恩教育，弥补学生性格上的不足，引导他们感恩父母、师长、同学等给予自己帮助的人。例如，班主任可以把感恩作为班级文化的一个主题，组织学生探讨传统文化中蕴含的感恩教育，如对父母的感恩，对师长的感恩，对国家的感恩等，引导学生思考自己身边的感人故事，提升班集体精神面貌。另外，班级中的学习小组，优等生帮助学困生进行课下复习，辅导学困生的作业，这体现了班集体凝聚力，学困生要感恩老师、同学的帮助;班主任播放家长工作的图片和视频，让学生们了解父母工作的艰辛，懂得每一分钱的来之不易，杜绝学生之间的盲目攀比;介绍城市中的平民英雄，如环卫工人、外卖小哥、公安干警等，懂得感恩社会，培养初中生知恩图报、乐于助人的良好品质。
（3）班会和综合实践活动融合，提升班级精神风貌
笔者认为初中班主任可以对传统班会进行创新，把班会和综合实践活动，尤其是公益活动相结合，把德育教育和学生生活相结合，升华班级德育教育效果。例如，班主任可以结合学生在学习、生活上存在的困扰来组织综合实践活动，根据近期班级学生考前焦虑心理，班主任组织了心理疏导实践活动，带领学生观看了一些心理疏导讲座，引导学生辩证看待成功与挫折，对学生进行心理、情绪上的疏导，对学生实施激励教育，做好班级考试备战，提升班集体整体成绩。此外，班主任还可以组织学生参与公益活动，例如，积极响应垃圾分类活动，对班级、校园垃圾进行分类，培养学生的环保意识，带领学生参与到劳动中，一方面是培养学生吃苦耐劳的精神，另一方面是让学生体验劳动的艰辛，让他们尊重每一份工作、尊重他人。垃圾分类活动可以让初中生体验环境保护的重要性，纠正学生一些不良生活习惯，让每一个学生为班级环境美化而努力，培养学生的班集体主人翁意识，增强班集体的凝聚力，营造积极向上、敢于担当、团结合作的班级精神面貌。
（4）实施德育量化考核
德育工作是否能够落实到位，直接取决于班级德育是否得以制度化落实。德育量化评价作为德育制度化的重要表现形式，是初中班主任落实德育工作的关键前提。初中班主任在落实德育工作时，应建立完善的可量化的德育考核评价体系，以更好地约束学生行为，养成学生良好的道德行为与习惯。德育量化考核评价体系的制定，班主任可根据班级学生的日常表现进行初步拟定后，在通过班会，与学生就其中的条例进行逐条沟通，针对学生提出的疑问与合理建议，不断进行优化与完善。德育量化考核评价的具体标准，班主任可根据学生在日常学习、实践活动、言谈举止、仪容仪表、文艺活动、文明礼貌等多方面出发，对学生的道德水平、行为规范进行考核评价。以学科教学评价、班主任评价、同学互评以及学生自评等相结合的方式进行综合评价。评价结果出来后，班主任对德育表现欠佳的学生进行耐心指导，帮助学生分析自身行为中的欠缺之处，并监督其调整、纠正，提升初中班主任德育工作实效性。
3.结语
总之，新时期初中班主任德育教育要着眼于学生身心发育，开展青春期心理健康教育，真正解决学生的心理、情绪困惑;关注学生生活、学习习惯的养成教育;注重班级文化建设，开展感恩教育，让学生继承中华传统美德;带领学生参加综合实践，提升班集体精神风貌;实施德育量化考核，提升德育工作实效，为初中生健康、茁壮成长保驾护航。
参考文献
[1]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95
[2]孔祥林.论新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性[J].名师在线，2019（35）：11-12
[3]常玉兰.走进学生心灵 打开学生心结—初中班主任德育工作方法探析[J].名师在线，2019（27）：94-95
关键词：初中班主任;德育教育;问题与对策
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0154-02
【Abstract】As the old saying goes，"a strong youth makes a strong country".The moral education of young people is closely related to the fate of the country.Junior high school students are in the critical period of the formation of the three outlooks，and their moral education is particularly important.The head teacher is the most intimate "comrade in arms" and the most intimate "partner" of students.The head teacher should implement moral education in teaching and class management，sow the seeds of civilization and morality in the heart of junior high school students，guide students to inherit and carry forward the traditional Chinese virtues，live up to their youth and forge ahead，so that junior high school students can grow up in cultural studies and moral cultivation.Junior high school head teachers should carry out good moral qualities such as love，civilization，gratitude and struggle in class management，pay attention to the cultivation and education of students' good behavior habits，learning habits and moral quality，and help students overcome difficulties in study，life and social life，and grow stronger and stronger.
【Keywords】Junior high school head teacher;Moral education;Problems and countermeasures
随着立德树人教育理念的深入实施，德育教育逐渐受到了社會的广泛关注，班主任作为德育教育的重要实施者，要把立德树人理念贯彻在班级管理和教学中，提升学生的道德修养。笔者认为初中班主任要结合初中生青春期心理特点，开展网络文化教育，帮助学生理性看待网络，消除过度网瘾，注重学生养成教育;融入感恩教育，让学生懂得感恩父母、师长、同学等帮助自己的人;把班会和公益活动结合起来，带领学生参与公益活动，培养学生吃苦耐劳、乐于助人、乐于奉献等可贵品质;实施德育量化考核，提升德育工作实效。
1.当前初中班主任德育教育中存在的问题
（1）部分班主任德育教育理念落后
许多班主任把德育教育当做是任务来完成，大都是围绕着学生学习成绩来开展德育教育，忽视了对学生的心理教育、成长教育、道德教育等。这种僵化的德育教育理念无法满足初中生的成长需求，班主任根据学习成绩对学生进行分级，伤害了学生的自尊心，间接上导致了一些学生出现了厌学、叛逆等心理问题。德育教育并不是单纯地说教，而是要围绕学生的心理健康、道德品质、行为习惯等进行教育。
（2）班主任开展德育教育的形式比较单调
班会几乎是所有班主任的“法宝”，但是班会绝对不是简单的说教，而是要结合不同的班会主题，开展形式不同的班会。但是许多班主任在班会上一般都是讲述一些名人故事、优秀学生学习经验，督促学生按时完成作业、向优秀学生学习，甚至一些班主任会把班会直接挪作教学课程，班会没有发挥出应有的作用。
（3）德育教育和初中生身心发育不匹配
许多班主任德育教育都是围绕学习成绩、班集体荣誉等来开展，并没有关注到学生内心真正的需求和困惑。例如，随着网络游戏、网络直播等技术的发展，大多数初中生存在着沉迷网络游戏、网络流行语、短视频等问题，由于初中生缺乏足够的鉴别能力，很容易受到不良网络文化的影响，严重阻碍了学生的健康成长。
2.新时期初中班主任优化德育教育的策略
（1）关注青春期心理教育，融入网络文化教育 笔者认为德育教育和初中生青春期心理教育是密不可分的，班主任要自主学习一些青春期心理知识，关注学生在校表现，保持和学生良好的沟通，真正挖掘到学生的心理变化和困惑。例如，青少年网瘾问题，近几年来初中生因为沉迷网络游戏，偷偷用父母银行卡充值、打赏游戏主播的事件频发，引发了社会的热议，这种现象折射出初中生缺乏对金钱的正确认知，沉迷网络的问题。班主任应该开设专门的网络文化主题教育，引导学生客观看待网络，班主任要向学生讲解沉迷网络游戏的危害、网络主播的敛财手段，引导学生文明、理性上网，拒绝网络虚拟消费，珍惜父母辛苦工作成果。班主任在德育教育中还要渗透法治教育，尤其是网络舆论讲解，讲解网络安全相关法律，网络自由并不是传播谣言，而是做到严格自律，不能随意辱骂他人、对他人进行人身攻击、泄露他人隐私等，深度开展网路普法教育，培养初中生文明、合法上网意识，帮助他们抵御不良网络文化的侵袭。
（2）融入感恩教育，引导初中生继承中华传统美德
感恩历来就是中华民族的传统美德，例如，“滴水之恩，涌泉相報”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。多数初中生都是独生子女，在性格上普遍存在以自我为中心、娇生惯养的问题，班主任在德育教育中要融入感恩教育，弥补学生性格上的不足，引导他们感恩父母、师长、同学等给予自己帮助的人。例如，班主任可以把感恩作为班级文化的一个主题，组织学生探讨传统文化中蕴含的感恩教育，如对父母的感恩，对师长的感恩，对国家的感恩等，引导学生思考自己身边的感人故事，提升班集体精神面貌。另外，班级中的学习小组，优等生帮助学困生进行课下复习，辅导学困生的作业，这体现了班集体凝聚力，学困生要感恩老师、同学的帮助;班主任播放家长工作的图片和视频，让学生们了解父母工作的艰辛，懂得每一分钱的来之不易，杜绝学生之间的盲目攀比;介绍城市中的平民英雄，如环卫工人、外卖小哥、公安干警等，懂得感恩社会，培养初中生知恩图报、乐于助人的良好品质。
（3）班会和综合实践活动融合，提升班级精神风貌
笔者认为初中班主任可以对传统班会进行创新，把班会和综合实践活动，尤其是公益活动相结合，把德育教育和学生生活相结合，升华班级德育教育效果。例如，班主任可以结合学生在学习、生活上存在的困扰来组织综合实践活动，根据近期班级学生考前焦虑心理，班主任组织了心理疏导实践活动，带领学生观看了一些心理疏导讲座，引导学生辩证看待成功与挫折，对学生进行心理、情绪上的疏导，对学生实施激励教育，做好班级考试备战，提升班集体整体成绩。此外，班主任还可以组织学生参与公益活动，例如，积极响应垃圾分类活动，对班级、校园垃圾进行分类，培养学生的环保意识，带领学生参与到劳动中，一方面是培养学生吃苦耐劳的精神，另一方面是让学生体验劳动的艰辛，让他们尊重每一份工作、尊重他人。垃圾分类活动可以让初中生体验环境保护的重要性，纠正学生一些不良生活习惯，让每一个学生为班级环境美化而努力，培养学生的班集体主人翁意识，增强班集体的凝聚力，营造积极向上、敢于担当、团结合作的班级精神面貌。
（4）实施德育量化考核
德育工作是否能够落实到位，直接取决于班级德育是否得以制度化落实。德育量化评价作为德育制度化的重要表现形式，是初中班主任落实德育工作的关键前提。初中班主任在落实德育工作时，应建立完善的可量化的德育考核评价体系，以更好地约束学生行为，养成学生良好的道德行为与习惯。德育量化考核评价体系的制定，班主任可根据班级学生的日常表现进行初步拟定后，在通过班会，与学生就其中的条例进行逐条沟通，针对学生提出的疑问与合理建议，不断进行优化与完善。德育量化考核评价的具体标准，班主任可根据学生在日常学习、实践活动、言谈举止、仪容仪表、文艺活动、文明礼貌等多方面出发，对学生的道德水平、行为规范进行考核评价。以学科教学评价、班主任评价、同学互评以及学生自评等相结合的方式进行综合评价。评价结果出来后，班主任对德育表现欠佳的学生进行耐心指导，帮助学生分析自身行为中的欠缺之处，并监督其调整、纠正，提升初中班主任德育工作实效性。
3.结语
总之，新时期初中班主任德育教育要着眼于学生身心发育，开展青春期心理健康教育，真正解决学生的心理、情绪困惑;关注学生生活、学习习惯的养成教育;注重班级文化建设，开展感恩教育，让学生继承中华传统美德;带领学生参加综合实践，提升班集体精神风貌;实施德育量化考核，提升德育工作实效，为初中生健康、茁壮成长保驾护航。
参考文献
[1]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95
[2]孔祥林.论新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性[J].名师在线，2019（35）：11-12
[3]常玉兰.走进学生心灵 打开学生心结—初中班主任德育工作方法探析[J].名师在线，2019（27）：94-95