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摘要：在小学阶段的教育教学工作中，语文课程教学是重要的课程组成。这一课程教学能够促进学生智力培养、思维能力开发，能够满足学生学习与发展需求。在这一课程教学中，应用多媒体技术能够落实课程教学创新，促使教学内容更加全面与新颖。但是，在应用这一技术开展教学工作的过程中，往往由于教师自身应用能力以及应用方式方法存在问题，导致其教学优势不能够得到全面发挥。因此，当下应该明确教学中应用这一技术存在的问题，不断进行优化完善，促进小学语文教学工作高效开展。
关键词：小学语文;多媒體技术;应用状况;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
多媒体技术应用在小学阶段的语文课程教学中能够发挥其积极性。这一教学技术建立在信息化的基础上，其具有更加高效、快捷以及全面的教学优势，将其应用在小学语文教学中能够优化教学内容单一性、趣味性低下等问题，促使学生以高度的积极性参与到课堂学习中，是小学语文教学工作高效开展的有效路径，也是满足学生语文能力以及素养培养的重要前提。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状
在开展这一课程教学时，教师应用多媒体技术往往过于重视发挥其知识教学作用，却不能够保证在教学工作中落实课堂优化，提高学生的学习积极性，导致学生在这一技术背景下参与课堂学习积极性低下，难以得到语文知识充分学习掌握，不利于教学工作高效开展。同时，在开展小学语文教学时应用这一教学技术，由于教师自身的应用能力低下，导致其技术优势不能够得到全面发挥，最终学生也难以得到综合能力培养提升[1]。在开展这一教学工作时，教师所应用的方式方法是重要的教学影响因素。而过去的教学工作中，正是由于其方式方法落后、不重视学生积极性与自主性培养的原因，最终也出现教学效率低下问题，影响教学工作高效开展。因此，在当下教学工作中，教师首先应该重视这一教学模式存在的问题，并且不断进行优化策略研究，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础，满足初中阶段学生知识学习与能力培养提升的高度教学要求。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略
（一）重视培养学生兴趣以提高其技术应用有效性
小学阶段教育教学工作往往需要结合学生的实际情况进行合理设计，才能够保证教学过程中学生具有高度学习热情。通过在教学工作中以学生的学习热情为基础落实优化，保证学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，为教学工作高效开展奠定基础。通过以这一教学技术为基础进行创新优化，充分发挥其教学优势，能够满足学生课堂学习兴趣培养要求，促进整体教学工作高效开展。
教学案例一：在《曹冲称象》教学中，通过进行这一文章相关视频搜集，并且进行播放演示，从而使学生在学习的过程中对文章内容对照学习，充分理解教材中所讲述的称象方法。通过这一技术应用，保证学生以高度的学习热情参与其其中，以高度自主性落实课堂学习，保证教学工作全面性开展，保证学生能够在这一过程中具有高度的学习热情与自主性，促进其语文综合素养提升。
（二）以学生主体为核心落实多媒体技术合理应用
在这一课程教学中，教师应该明确学生具有主体地位，进而能够不断在课堂教学中落实巩固，才能够保证学生的自主学习能力不断得到培养提升。在这一过程中，通过将多媒体技术应用在教学工作中，能够有效巩固学生的主体地位，促使其自主参与到学习之中，有利于其学习能力培养，同时保证这一技术应用在教学中具有高效性。
教学案例二：在小学语文《日月潭》的课堂教学中，教师可以通过这一技术对学生进行文章内容简介，促使学生能够在了解相关景物后产生浓厚的学习兴趣。之后，教师应用多媒体技术对学生进行教学情境创设，引导学生以小组为单位进行自主学习，进而进行小组学习成果展示，充分明确学生的实际学习情况，进而加一步优化完善。
（三）强化教师应用能力以保证教学深度
在小学语文教学中应用多媒体技术往往存在教师应用能力低下的问题，导致这一技术难以发挥积极性服务与小学语文教学。因此，在当下的小学语文教学中，应该重视对教师的多媒体技术应用能力进行强化，保证其在课堂教学中应用这一技术能够紧密结合教学内容以及教学目标，进而落实学生的学习兴趣以及自主性培养，为整体教学工作高效开展奠定基础[2]。信息化的发展不仅快速、全面，同时其具有与时俱进的特征，教师则需要不断进行学习与了解，保证自身掌握具有先进性的应用方式方法，进而再开展教学工作则能够保证教学深度，促使学生在课堂中深度学习，促进教学工作高效开展。
结论
随着当下对小学阶段教育教学工作的高度重视，提出了多媒体技术应用在小学语文教学中的高度教学要求。教师应该明确这一技术应用在教学中存在的不良问题，进而不断对相关问题进行优化完善，充分满足学生的学习需求，促进教学工作高效开展。
参考文献
[1]胡金磊. 关于多媒体技术在小学语文教学中运用的思考[J]. 读写算， 2020， No.1160（13）：26-26.
[2]李霞. 从统计分析角度看多媒体技术在小学语文教学中的应用情况——以低年级人教版课本为例[J]. 文学少年， 2019（9）：1.
关键词：小学语文;多媒體技术;应用状况;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
多媒体技术应用在小学阶段的语文课程教学中能够发挥其积极性。这一教学技术建立在信息化的基础上，其具有更加高效、快捷以及全面的教学优势，将其应用在小学语文教学中能够优化教学内容单一性、趣味性低下等问题，促使学生以高度的积极性参与到课堂学习中，是小学语文教学工作高效开展的有效路径，也是满足学生语文能力以及素养培养的重要前提。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状
在开展这一课程教学时，教师应用多媒体技术往往过于重视发挥其知识教学作用，却不能够保证在教学工作中落实课堂优化，提高学生的学习积极性，导致学生在这一技术背景下参与课堂学习积极性低下，难以得到语文知识充分学习掌握，不利于教学工作高效开展。同时，在开展小学语文教学时应用这一教学技术，由于教师自身的应用能力低下，导致其技术优势不能够得到全面发挥，最终学生也难以得到综合能力培养提升[1]。在开展这一教学工作时，教师所应用的方式方法是重要的教学影响因素。而过去的教学工作中，正是由于其方式方法落后、不重视学生积极性与自主性培养的原因，最终也出现教学效率低下问题，影响教学工作高效开展。因此，在当下教学工作中，教师首先应该重视这一教学模式存在的问题，并且不断进行优化策略研究，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础，满足初中阶段学生知识学习与能力培养提升的高度教学要求。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略
（一）重视培养学生兴趣以提高其技术应用有效性
小学阶段教育教学工作往往需要结合学生的实际情况进行合理设计，才能够保证教学过程中学生具有高度学习热情。通过在教学工作中以学生的学习热情为基础落实优化，保证学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，为教学工作高效开展奠定基础。通过以这一教学技术为基础进行创新优化，充分发挥其教学优势，能够满足学生课堂学习兴趣培养要求，促进整体教学工作高效开展。
教学案例一：在《曹冲称象》教学中，通过进行这一文章相关视频搜集，并且进行播放演示，从而使学生在学习的过程中对文章内容对照学习，充分理解教材中所讲述的称象方法。通过这一技术应用，保证学生以高度的学习热情参与其其中，以高度自主性落实课堂学习，保证教学工作全面性开展，保证学生能够在这一过程中具有高度的学习热情与自主性，促进其语文综合素养提升。
（二）以学生主体为核心落实多媒体技术合理应用
在这一课程教学中，教师应该明确学生具有主体地位，进而能够不断在课堂教学中落实巩固，才能够保证学生的自主学习能力不断得到培养提升。在这一过程中，通过将多媒体技术应用在教学工作中，能够有效巩固学生的主体地位，促使其自主参与到学习之中，有利于其学习能力培养，同时保证这一技术应用在教学中具有高效性。
教学案例二：在小学语文《日月潭》的课堂教学中，教师可以通过这一技术对学生进行文章内容简介，促使学生能够在了解相关景物后产生浓厚的学习兴趣。之后，教师应用多媒体技术对学生进行教学情境创设，引导学生以小组为单位进行自主学习，进而进行小组学习成果展示，充分明确学生的实际学习情况，进而加一步优化完善。
（三）强化教师应用能力以保证教学深度
在小学语文教学中应用多媒体技术往往存在教师应用能力低下的问题，导致这一技术难以发挥积极性服务与小学语文教学。因此，在当下的小学语文教学中，应该重视对教师的多媒体技术应用能力进行强化，保证其在课堂教学中应用这一技术能够紧密结合教学内容以及教学目标，进而落实学生的学习兴趣以及自主性培养，为整体教学工作高效开展奠定基础[2]。信息化的发展不仅快速、全面，同时其具有与时俱进的特征，教师则需要不断进行学习与了解，保证自身掌握具有先进性的应用方式方法，进而再开展教学工作则能够保证教学深度，促使学生在课堂中深度学习，促进教学工作高效开展。
结论
随着当下对小学阶段教育教学工作的高度重视，提出了多媒体技术应用在小学语文教学中的高度教学要求。教师应该明确这一技术应用在教学中存在的不良问题，进而不断对相关问题进行优化完善，充分满足学生的学习需求，促进教学工作高效开展。
参考文献
[1]胡金磊. 关于多媒体技术在小学语文教学中运用的思考[J]. 读写算， 2020， No.1160（13）：26-26.
[2]李霞. 从统计分析角度看多媒体技术在小学语文教学中的应用情况——以低年级人教版课本为例[J]. 文学少年， 2019（9）：1.