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摘 要 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学教学中必不可少的一部分，同时实验也是化学发展和完善的重要推动力。在化学实验教学中，学生可以通过实验获得各种知识，培养观察、思维、设计、创新和逻辑推理等多方面能力。在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的学习方法之一，实验也是引导学生学好化学，体验化学学习乐趣的重要手段。
关键词 化学教学 实验 创新
中图分类号：G424 文献标识码：A
爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有无兴趣，是能否积极思维和产生求知欲望的重要前提。一般来说，初中学生在刚接触化学时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，很快就会消失。化学实验形象生动，实验现象妙趣横生，很多实验如同魔术让学生目不接暇，强烈地调动起了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。而且化学学本身就是一门以实验为基础的科学，实验教学是化学实验教学的重要组成部分。实验不仅为形成化学概念、理解和巩固化学基础知识提供了丰富的感性认识，还是激发学习兴趣、培养科学态度、训练科学方法的有效途径。因此化学课堂中教师应特别注重实验，精心设计每一次实验，规划实验的每一个步骤，并且想方法增强演示的趣味性和新颖性，刺激学生感官和增强学生的注意力，让每个学生自己积极去思考，亲自参与到化学实验中去。
1 多做演示实验，提高学生的觀察能力和表达能力
传统的教学模式中，教师上课做演示实验时，教师作为唯一动手的人员，很少让学生参与其中。如果将讲台比喻为舞台的话，那教师成了讲台上唯一的一个演员，而学生充当了一个观众的角色。如果学生仅仅作为一个旁观者，没有直接参与到实验中去，就不利于学生创新能力的培养。在化学的学习过程中要有效地激发学生的学习热情，培养学生的探究精神和创新意识，实验教学就要让学生充分的动脑、动手、动口，促进学生实现立体学习。激发学生去思索原因，教师随后先让学生讨论，再讲述。这样不仅激发了同学们的学习热情，也有利于学生创造性思维的激发。让学生带着问题去仔细观察，动手操作，再通过实物感受，实物触摸，学生就会全身心投入到化学学习中来，这样进行实验教学要比站在讲台上空洞说教效果显著得多。与此同时，学生在自己动手的实验过程中，发现了化学的乐趣，也调动了学生学习的积极性，激发了学生的主动求知欲望。对于一些安全性比较高的演示实验，教师完全可以交给学生去做，这样不仅提高学生的动手能力，同学还可以根据自己的设想，适当地改变实验方法，得到相似的结果，更加激发了学生的学习化学的兴趣，而且也势必会对实验所涉及的化学知识完全掌握。
2 变封闭式实验探究管理为开放式实验探究管理
为了满足不同层次、不同个性的学生进行独立学习的需要，培养学生创新思维和实践能力，除了教师的演示实验、学生的分组实验外，还必须给学生搭建一个自主实验的平台，即开放化学实验室。这样学生就可以利用业余时间在老师的指导下完成一些设计性和探索性的实验，最大限度地发挥实验室资源效益，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，激发学生学习的主动性和创造性，全面培养学生的科学作风、创新思维、创造能力和实践动手能力。此外，还要发挥学生的主观能动性，鼓励学生制作一些小实验，自己动手创造性地设计实验方案，利用身边的物件和实验室提供实验器材，探究性地开展实验，大胆地提出实验设想，通过自己的实践来加以验证，从而提高学生的创新思维能力和综合分析问题、解决问题能力。
3 培养学生分析和解决实际问题能力
新课程标准的核心内容即“以学生发展为本”，它强调培养学生创新精神与实践能力，注重学生掌握知识的方法，不仅关注教育结果，更注重教育过程。社会科学的研究中最一般的办法就是围绕“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”的思路来进行的，化学实验正好可以满足这种研究思路。我们在化学实验教学实践中，要尝试指导学生运用“提问法”，来激发他们的学习兴趣，实实在在地确立他们在学习中的“主人翁”地位，提高他们自身分析问题和解决问题的能力。学生在用所学的知识感知社会的同时，亦能应用所学化学知识去解决生活上的一些问题，学习的过程和结果有了一个较完美的统一。
4 善用多媒体，做好化学实验的补充
化学是一门实验性很强的学科，化学实验毫无疑问的是解释许多概念和原理最好的方法，但有些微观反应实验，或实验过程过于危险或有毒害，很多化学内容不能用实验来表达，这是多媒体作为一种辅助工具，在化学实验中发挥了不可小觑的作用。多媒体教学可以将微观宏观化，抽象的事物形象化，静态的情景动态化，能很好模拟实验室中不能或不易完成的实验，使实验更加完整。
当然培养学生的实验探究操作能力并不是把实验探究全都放手给学生，相反，每次实验探究前教师都必须做大量的准备工作，布置学生预习有关实验探究操作中的难点和关键点，适时地指出，确保每个学生都能够，成功且顺利完成实验探究。
综上所述，要大面积提高化学教学质量，全面提高学生学习能力，真正实现由应试教育向素质教育转化，必须加强实验探究能力的培养，让学生在实验中获取知识，获得乐趣。化学实验也必将成为化学教学的必经之路。
参考文献
[1] 张勇.实验：化学教学的利剑[J].中国科教创新导刊，2011.9：131.
[2] 任新军.化学实验中培养学生创新精神的方法探讨[J].科教导刊，2012.4：22.
关键词 化学教学 实验 创新
中图分类号：G424 文献标识码：A
爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有无兴趣，是能否积极思维和产生求知欲望的重要前提。一般来说，初中学生在刚接触化学时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，很快就会消失。化学实验形象生动，实验现象妙趣横生，很多实验如同魔术让学生目不接暇，强烈地调动起了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。而且化学学本身就是一门以实验为基础的科学，实验教学是化学实验教学的重要组成部分。实验不仅为形成化学概念、理解和巩固化学基础知识提供了丰富的感性认识，还是激发学习兴趣、培养科学态度、训练科学方法的有效途径。因此化学课堂中教师应特别注重实验，精心设计每一次实验，规划实验的每一个步骤，并且想方法增强演示的趣味性和新颖性，刺激学生感官和增强学生的注意力，让每个学生自己积极去思考，亲自参与到化学实验中去。
1 多做演示实验，提高学生的觀察能力和表达能力
传统的教学模式中，教师上课做演示实验时，教师作为唯一动手的人员，很少让学生参与其中。如果将讲台比喻为舞台的话，那教师成了讲台上唯一的一个演员，而学生充当了一个观众的角色。如果学生仅仅作为一个旁观者，没有直接参与到实验中去，就不利于学生创新能力的培养。在化学的学习过程中要有效地激发学生的学习热情，培养学生的探究精神和创新意识，实验教学就要让学生充分的动脑、动手、动口，促进学生实现立体学习。激发学生去思索原因，教师随后先让学生讨论，再讲述。这样不仅激发了同学们的学习热情，也有利于学生创造性思维的激发。让学生带着问题去仔细观察，动手操作，再通过实物感受，实物触摸，学生就会全身心投入到化学学习中来，这样进行实验教学要比站在讲台上空洞说教效果显著得多。与此同时，学生在自己动手的实验过程中，发现了化学的乐趣，也调动了学生学习的积极性，激发了学生的主动求知欲望。对于一些安全性比较高的演示实验，教师完全可以交给学生去做，这样不仅提高学生的动手能力，同学还可以根据自己的设想，适当地改变实验方法，得到相似的结果，更加激发了学生的学习化学的兴趣，而且也势必会对实验所涉及的化学知识完全掌握。
2 变封闭式实验探究管理为开放式实验探究管理
为了满足不同层次、不同个性的学生进行独立学习的需要，培养学生创新思维和实践能力，除了教师的演示实验、学生的分组实验外，还必须给学生搭建一个自主实验的平台，即开放化学实验室。这样学生就可以利用业余时间在老师的指导下完成一些设计性和探索性的实验，最大限度地发挥实验室资源效益，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，激发学生学习的主动性和创造性，全面培养学生的科学作风、创新思维、创造能力和实践动手能力。此外，还要发挥学生的主观能动性，鼓励学生制作一些小实验，自己动手创造性地设计实验方案，利用身边的物件和实验室提供实验器材，探究性地开展实验，大胆地提出实验设想，通过自己的实践来加以验证，从而提高学生的创新思维能力和综合分析问题、解决问题能力。
3 培养学生分析和解决实际问题能力
新课程标准的核心内容即“以学生发展为本”，它强调培养学生创新精神与实践能力，注重学生掌握知识的方法，不仅关注教育结果，更注重教育过程。社会科学的研究中最一般的办法就是围绕“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”的思路来进行的，化学实验正好可以满足这种研究思路。我们在化学实验教学实践中，要尝试指导学生运用“提问法”，来激发他们的学习兴趣，实实在在地确立他们在学习中的“主人翁”地位，提高他们自身分析问题和解决问题的能力。学生在用所学的知识感知社会的同时，亦能应用所学化学知识去解决生活上的一些问题，学习的过程和结果有了一个较完美的统一。
4 善用多媒体，做好化学实验的补充
化学是一门实验性很强的学科，化学实验毫无疑问的是解释许多概念和原理最好的方法，但有些微观反应实验，或实验过程过于危险或有毒害，很多化学内容不能用实验来表达，这是多媒体作为一种辅助工具，在化学实验中发挥了不可小觑的作用。多媒体教学可以将微观宏观化，抽象的事物形象化，静态的情景动态化，能很好模拟实验室中不能或不易完成的实验，使实验更加完整。
当然培养学生的实验探究操作能力并不是把实验探究全都放手给学生，相反，每次实验探究前教师都必须做大量的准备工作，布置学生预习有关实验探究操作中的难点和关键点，适时地指出，确保每个学生都能够，成功且顺利完成实验探究。
综上所述，要大面积提高化学教学质量，全面提高学生学习能力，真正实现由应试教育向素质教育转化，必须加强实验探究能力的培养，让学生在实验中获取知识，获得乐趣。化学实验也必将成为化学教学的必经之路。
参考文献
[1] 张勇.实验：化学教学的利剑[J].中国科教创新导刊，2011.9：131.
[2] 任新军.化学实验中培养学生创新精神的方法探讨[J].科教导刊，2012.4：22.