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摘要：要做特殊教育学校的语言教学工作，培养智障儿童认真学习，养成良好的学习习惯，必须激发他们的学习兴趣，教给他们学习的方法，给足他们充裕的时间。帮我 本文笔者主要从激发学习兴趣，传授学习方法，给足时间三个方面来论述如何让智障儿童养成良好的学习习惯的。
关键词：智障儿童;养成;良好;学习习惯
長期以来，在我们特殊学校的语言教学工作中，把智障儿童定义成为一个弱者，对智障儿童良好学习习惯的培养，基本上是一个薄弱环节。要想提高智障儿童的综合素质，培养智障儿童养成良好的学习习惯，让智障儿童成为真正意义上的学习主人。我们每一位特效教育工作者，一定要充分尊重智障儿童的个性，留给智障儿童自由选择的空间，让智障儿童养成良好的学习习惯。众所周知，智障儿童如果有了良好的学习习惯，就会对学习产生极大的学习兴趣。一旦他们对学习感兴趣，他们的综合素质就将会全面提高。因此，培养智障儿童养成良好的学习习惯，对我们特殊教育的教育工作者来说，具有十分重要的意义。那么，在特殊学校的教育教学中，我们如何才能做好智障儿童教育教学工作，让智障儿童养成良好的学习习惯呢？通过多年的教育教学教育与实践，笔者认为应该从下面几个方面做起：
一、激发学习兴趣，养成良好的学习习惯
著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件”。在智障儿童的语言教学中，如果他们们对你所教学的内容非常感兴趣的话，就会达到事倍功半的效果。笔者在对低年级的智障儿童进行拼音教学时，每一节的开头，我都对孩子进行巩固练习：让智障儿童利用摸一摸、动手指一指的方法，在汉语拼音教学仪器上触摸自己喜欢的那个字母，然后跟着读一读。有时也让读得好的孩子当小老师，教读自己读得最好的字母。这样一来，不仅让智障儿童学习主人的地位得到充分肯定，更在孩子的心中悄悄地形成一种竞争的学习意识，激起智障儿童学习的兴趣，为培养智障儿童自主学习铺好了成果之路。
在特殊学校语言教学中，智障儿童是教学活动中的主体。我们要上好每一节语言课，一定要要在课堂上激发他们学习的兴趣，为他们创造良好的自主学习的环境，让这些智障儿童在课堂上学得有信心，学得开心。像我们这种特殊教育学校，特别由于智障儿童年龄小，课堂上产生疲劳的现象不可避免，这些智障儿童注意力不集中，“分心”现象经常发生。因此，在教学过程中，只有吸引智障儿童的注意，唤起他们学习的兴趣，才能保证旺盛的求知欲。例如：我在进行“唱”字教学时，先让智障儿童自己到讲台上为大家唱首歌，然后再带领其他智障儿童一起唱。愉快的歌唱，最能让智障儿童体会到，“唱”是需要用自己的嘴发声，由此很容易的记住了“口”字旁。在一节课中如果让智障儿童动手操作，给他们一些强烈的刺激，使他们的大脑皮层不断产生兴奋点，这种愉悦的课堂教学方式有利于培养和提高智障儿童的学习兴趣。及时的评价是激发智障儿童的学习兴趣的又一方法之一。在课堂教学中，我们一定要为智障儿童不断创造成功的机会，不管智障儿童的智障级别有多高，都要给他们有表现自己的机会，让他们有实现自我价值，增强他们的自信心和自豪感的信心。让每个智障儿童都有他闪光的值得我们赞赏的地方，并能体现他们自己的价值。因此，对智障儿童在学习中的表现，我们要做到“多表扬，少批评”，决不能有挖苦、讽刺的现象出现。我们必须尽可能的挖掘这些智障儿童身上所有闪光的东西，让他们在课堂上“想学”、“愿学”、“乐学”。
二、传授学习方法，养成良好的学习兴趣
智障儿童在学习中，仅有学习的兴趣和热情是不够的，如果没有良好的学习方法和学习习惯。时间长了，学习的兴趣就会减弱。因此，在教学中必须适时让智障儿童掌握自学习的方法，提高学习的能力，让他们养成良好的学习习惯。要做到这一点，在制定目标时，必须考虑到智障儿童的个体差异，按智障儿童学习能力的高低来确定教学目标，为智障儿童提供多角度的目标空间，才能为他们的学习提供有力的保障。其实，如果每一个智障儿童的潜能都能得到发展，那么，他们都有能力学习，这是我们作为特殊教育学校的教师都应该所了解的。比如，我们学校的老师每年为智障儿童制定个别教学计划时，就是按照智障儿童的实际，联合家长、学校，为智障儿童量身制定的。同时，我们还根据智障儿童的学习程度，随时调整教学进度，改变教学方法，让智障儿童在每一堂课上，都能有新的收获。以此来提高智障儿童掌握知识的兴趣，激起智障儿童学习的积极性。
三、给足智障儿童时间，养成良好的学习习惯
前苏联教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断成长的资本，一个人自己毕生都将从它那里得到利息”。良好的学习习惯是学习的灵魂和坚实的基础，也是智障儿童是否能继续学习的保障。对智障儿童来说，养成良好的学习习惯，对一生的学习都是有用的。因此，教师在教学过程中，一定要给足智障儿童充足的时间，让我们每讲授的一个知识，或一个技能，必须教到智障儿童完全掌握为止。让智障儿童在语文学习实践中不断提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯，终身受用。
总之，在特殊学校语言教学中，培养智障儿童养成良好的学习习惯，意义十分重大。作为特殊教育学校的一名教育教学工作者，我一定要挖掘智障儿童身上所有闪光的东西，让他们在课堂上“想学”、“愿学”、“乐学”。
参考文献：
[1]赵春芳 如何培养智障儿童语言学习兴趣[J]宁波日报2009、6
[2]贾少峰 加强智障儿童的操作学习 全面实施素质教育[J]中国教育技术装备2009、03
[3]许丽敏 让课堂成为智障儿童学习的主人[J]现代特殊教育2008、01
[4]高 婷 怎样对智障儿童进行语言康复训练[N] 淄博日报2010、8
关键词：智障儿童;养成;良好;学习习惯
長期以来，在我们特殊学校的语言教学工作中，把智障儿童定义成为一个弱者，对智障儿童良好学习习惯的培养，基本上是一个薄弱环节。要想提高智障儿童的综合素质，培养智障儿童养成良好的学习习惯，让智障儿童成为真正意义上的学习主人。我们每一位特效教育工作者，一定要充分尊重智障儿童的个性，留给智障儿童自由选择的空间，让智障儿童养成良好的学习习惯。众所周知，智障儿童如果有了良好的学习习惯，就会对学习产生极大的学习兴趣。一旦他们对学习感兴趣，他们的综合素质就将会全面提高。因此，培养智障儿童养成良好的学习习惯，对我们特殊教育的教育工作者来说，具有十分重要的意义。那么，在特殊学校的教育教学中，我们如何才能做好智障儿童教育教学工作，让智障儿童养成良好的学习习惯呢？通过多年的教育教学教育与实践，笔者认为应该从下面几个方面做起：
一、激发学习兴趣，养成良好的学习习惯
著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件”。在智障儿童的语言教学中，如果他们们对你所教学的内容非常感兴趣的话，就会达到事倍功半的效果。笔者在对低年级的智障儿童进行拼音教学时，每一节的开头，我都对孩子进行巩固练习：让智障儿童利用摸一摸、动手指一指的方法，在汉语拼音教学仪器上触摸自己喜欢的那个字母，然后跟着读一读。有时也让读得好的孩子当小老师，教读自己读得最好的字母。这样一来，不仅让智障儿童学习主人的地位得到充分肯定，更在孩子的心中悄悄地形成一种竞争的学习意识，激起智障儿童学习的兴趣，为培养智障儿童自主学习铺好了成果之路。
在特殊学校语言教学中，智障儿童是教学活动中的主体。我们要上好每一节语言课，一定要要在课堂上激发他们学习的兴趣，为他们创造良好的自主学习的环境，让这些智障儿童在课堂上学得有信心，学得开心。像我们这种特殊教育学校，特别由于智障儿童年龄小，课堂上产生疲劳的现象不可避免，这些智障儿童注意力不集中，“分心”现象经常发生。因此，在教学过程中，只有吸引智障儿童的注意，唤起他们学习的兴趣，才能保证旺盛的求知欲。例如：我在进行“唱”字教学时，先让智障儿童自己到讲台上为大家唱首歌，然后再带领其他智障儿童一起唱。愉快的歌唱，最能让智障儿童体会到，“唱”是需要用自己的嘴发声，由此很容易的记住了“口”字旁。在一节课中如果让智障儿童动手操作，给他们一些强烈的刺激，使他们的大脑皮层不断产生兴奋点，这种愉悦的课堂教学方式有利于培养和提高智障儿童的学习兴趣。及时的评价是激发智障儿童的学习兴趣的又一方法之一。在课堂教学中，我们一定要为智障儿童不断创造成功的机会，不管智障儿童的智障级别有多高，都要给他们有表现自己的机会，让他们有实现自我价值，增强他们的自信心和自豪感的信心。让每个智障儿童都有他闪光的值得我们赞赏的地方，并能体现他们自己的价值。因此，对智障儿童在学习中的表现，我们要做到“多表扬，少批评”，决不能有挖苦、讽刺的现象出现。我们必须尽可能的挖掘这些智障儿童身上所有闪光的东西，让他们在课堂上“想学”、“愿学”、“乐学”。
二、传授学习方法，养成良好的学习兴趣
智障儿童在学习中，仅有学习的兴趣和热情是不够的，如果没有良好的学习方法和学习习惯。时间长了，学习的兴趣就会减弱。因此，在教学中必须适时让智障儿童掌握自学习的方法，提高学习的能力，让他们养成良好的学习习惯。要做到这一点，在制定目标时，必须考虑到智障儿童的个体差异，按智障儿童学习能力的高低来确定教学目标，为智障儿童提供多角度的目标空间，才能为他们的学习提供有力的保障。其实，如果每一个智障儿童的潜能都能得到发展，那么，他们都有能力学习，这是我们作为特殊教育学校的教师都应该所了解的。比如，我们学校的老师每年为智障儿童制定个别教学计划时，就是按照智障儿童的实际，联合家长、学校，为智障儿童量身制定的。同时，我们还根据智障儿童的学习程度，随时调整教学进度，改变教学方法，让智障儿童在每一堂课上，都能有新的收获。以此来提高智障儿童掌握知识的兴趣，激起智障儿童学习的积极性。
三、给足智障儿童时间，养成良好的学习习惯
前苏联教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断成长的资本，一个人自己毕生都将从它那里得到利息”。良好的学习习惯是学习的灵魂和坚实的基础，也是智障儿童是否能继续学习的保障。对智障儿童来说，养成良好的学习习惯，对一生的学习都是有用的。因此，教师在教学过程中，一定要给足智障儿童充足的时间，让我们每讲授的一个知识，或一个技能，必须教到智障儿童完全掌握为止。让智障儿童在语文学习实践中不断提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯，终身受用。
总之，在特殊学校语言教学中，培养智障儿童养成良好的学习习惯，意义十分重大。作为特殊教育学校的一名教育教学工作者，我一定要挖掘智障儿童身上所有闪光的东西，让他们在课堂上“想学”、“愿学”、“乐学”。
参考文献：
[1]赵春芳 如何培养智障儿童语言学习兴趣[J]宁波日报2009、6
[2]贾少峰 加强智障儿童的操作学习 全面实施素质教育[J]中国教育技术装备2009、03
[3]许丽敏 让课堂成为智障儿童学习的主人[J]现代特殊教育2008、01
[4]高 婷 怎样对智障儿童进行语言康复训练[N] 淄博日报2010、8