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摘 要：在中等职业教育中，电工电子是其主要的一门专业，且该专业的教学内容与实际联系非常紧密。为了更好地实现教学工作，必须进一步提升学生们的动手能力以及实际操作水平，这样才更有利于学生们未来的发展。而理实一体化的教学模式凭借自身的诸多优势，逐渐被应用到电工电子教学之中，对学生提高实际操作能力有非常大的帮助，因此是非常值得推广的教学模式。
关键词：中职;电工电子教学;理实一体化;运用分析
1.引言
电工电子专业在教学中具有非常独特的特征，主要表现在，教学中必须加强学生们电工电子能力，根据电工电子的特点提升学生们对专业知识的实际操作运用能力。结合电工电子自身的特征，在教学过程中，必须将学生应用电工电子的能力作为教学导向，根据电工电子专业对学生们的要求，将理实一体化教学模式运用到其中，为电工电子专业的学生个人发展营造有利条件。
2.教学中理实一体化模式运用中存在的不足
2.1教育目标不明确
当前，尽管有很多的课程与自身专业的特点进行了有效地结合，但是在教学过程中并没有真正的实现对学生应用能力的提升。由此可见，当下教育阶段还需要进一步对教育目标进行明确，形成完善的教学体系。例如，对中等职业教育中的电工电子专业，在教学中，应对学生的实践能力进行加强，尽管近年来，电工电子专业的教学模式有了很大的改变与创新，逐渐从只关注理论知识讲解朝着理实结合的方向发展，但是其教学方式还有待完善，对教学内容还应该进一步创新，对教学目标进行明确。
2.2教学环节存在缺陷
现阶段一部分的中职学校电工电子专业没有通过考试的方式验证学生们应用相关知识的能力，其教学内容也不具有针对性，这样一来对学生在电工电子应用能力方面有很大的影响。教学多采取课堂讲授理论知识的方式，学生们得到实践的机会非常少，因此学生们的实践能力难以得到提高。除此之外，一部分中等职业学校在电工电子教学方面一直使用传统的教学模式，对于教学模式与教学内容鲜有创新，教学也没有结合学生们实际的学习情况开展，这样一来，就会使得电工电子专业的学生们缺乏实践理论，教学环节存在缺陷，不利于电工电子教学的开展。
3.针对理实一体化模式的变革
3.1教学模式的变革
中等职业学校的电工电子教学应该以该专业的发展作为基础，并结合该专业的特征与学生们的特点，对原有教学模式进行创新与改革。在进行教学中，可以适当的增加一些与电工电子专业关系较为密切的学科，供学生们进行选修学习，从而提升学生们参与到电工电子专业实践当中，增加学生们实踐学习的积极性与主动性。在理实一体化教学中合理的结合多媒体教学模式，该有有效地解决传统教学模式中理论教学讲解局限性这样问题，提升电工电子教学的整体效果。在进行电工电子专业教学改革与创新时，应该根据当前社会对该专业的人才需求情况而转变，使所培育出的学生更适合社会的需求，通过科学合理的构建理实一体化教学模式，明确教学目标，以进一步提升学生们的实践能力，为社会培养应用型人才。
3.2教学过程的革新
中等职业学校在进行电工电子专业教学时，应充分考虑该专业实践能力这一特征，加强学生们实践学习能力，将学习到的理论知识与实践操作进行深度的融合。为了进一步提高学生们的实践操作能力，在进行教学内容设置时，应重点突出知识的实用性，争取让学生们多掌握一些实践知识，是学生们掌握更多的实用技能，因此，在电工电子专业教学中要不断强化学生的实践操作，提升学生们的实践应用能力。由此可见，电工电子专业在采用理实一体化教学模式时，相关课程老师为了实现教学目标，还应该对其教学方法进行改革与创新。例如，利用现阶段比较流行的教学方法（任务驱动法、模块化教学法等等）。通过不同的教学方法，发挥各种教学方法的优势，再结合理实一体化教学模式特点，对教学过程进行合理优化，实现教学过程科学合理的变革。
4.理实一体化教学模式的构建
4.1机制上的突破
构建理实一体化教学时，应在教学机制上寻求突破，消除创新与革新过程中存在的壁垒，大力提倡创新技术，发展创新优势，使学生们在比较宽松的状态下提升专业技能。中等职业学校若想在电工电子专业实现理实一体化教学模式，必出与企业进行深度的合作，共同寻求发展。此外，政府有关部门还应该对其进行积极的协调，为理实一体化教学模式的运行与发展提供良好的环境，出台一些校、企深化合作的人事制度，对岗位设置进行及时的调整，同时还应该制定相应的考评制度，对理实一体化教学中的人才进行公平、合理的考评，以激发人才的创新动力。
4.2创新能力的突破
理实一体化教学模式，对于学生们的创新能力的提升有非常大的帮助，是提升学生能力的一个新途径。学校作为育人育才的区域，更应该对创新能力的提升加以重视。因此在电工电子教学中，应该注重提升专业人才的综合素质，尤其是创新能力与实践能力，针对企业技术发展中的难点问题丰富相应的理论知识，从学术上寻求突破，与企业合作实现技术方面的创新，提升企业的研发能力。针对创新能力方面的问题，中等职业学校应该加强与企业的合作，发挥一体化的作用，实现多维度、多层次的合作，通过不断完善相应的机制，实现技术与效益增值的良性循环，实现理实一体化教学的良性发展。
4.3理实一体化的办学模式
中等职业学校在电工电子专业进行理实一体化教学时，可以采取市场化的合作模式，这样有利于教育活动充满活力，为教学的可持续发展创造有利的市场条件。此外，还可以通过多元化的投资模式，实现产权的优化配置，教学过程与市场需求进行深度结合，通过市场对教学资源配置进行调节与优化。此外，理实一体化教学模式还要直面市场的需求，不断完善培养人才的机制，为学生们的学习与发展创造便利条件。
5.结束语
中等职业学校在进行电工电子教学时，不仅要提升学生们的理论知识，还应该结合专业特征，对其教学内容进行创新与革新，学校结合社会需求进行理实一体化教学模式，为学生们日后的发展创造有利条件。
参考文献
[1]王剑.理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].亚太教育.2015（23）.
[2]张守保.中职电工电子专业教学理实一体化模式的研究[J].学周刊.2016（10）.
[3]胡宏艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].考试周刊.2017（87）.
作者简介：
陈章毅（1979.02～），男，汉族，福建仙游人，讲师，本科，研究方向：中职电工
关键词：中职;电工电子教学;理实一体化;运用分析
1.引言
电工电子专业在教学中具有非常独特的特征，主要表现在，教学中必须加强学生们电工电子能力，根据电工电子的特点提升学生们对专业知识的实际操作运用能力。结合电工电子自身的特征，在教学过程中，必须将学生应用电工电子的能力作为教学导向，根据电工电子专业对学生们的要求，将理实一体化教学模式运用到其中，为电工电子专业的学生个人发展营造有利条件。
2.教学中理实一体化模式运用中存在的不足
2.1教育目标不明确
当前，尽管有很多的课程与自身专业的特点进行了有效地结合，但是在教学过程中并没有真正的实现对学生应用能力的提升。由此可见，当下教育阶段还需要进一步对教育目标进行明确，形成完善的教学体系。例如，对中等职业教育中的电工电子专业，在教学中，应对学生的实践能力进行加强，尽管近年来，电工电子专业的教学模式有了很大的改变与创新，逐渐从只关注理论知识讲解朝着理实结合的方向发展，但是其教学方式还有待完善，对教学内容还应该进一步创新，对教学目标进行明确。
2.2教学环节存在缺陷
现阶段一部分的中职学校电工电子专业没有通过考试的方式验证学生们应用相关知识的能力，其教学内容也不具有针对性，这样一来对学生在电工电子应用能力方面有很大的影响。教学多采取课堂讲授理论知识的方式，学生们得到实践的机会非常少，因此学生们的实践能力难以得到提高。除此之外，一部分中等职业学校在电工电子教学方面一直使用传统的教学模式，对于教学模式与教学内容鲜有创新，教学也没有结合学生们实际的学习情况开展，这样一来，就会使得电工电子专业的学生们缺乏实践理论，教学环节存在缺陷，不利于电工电子教学的开展。
3.针对理实一体化模式的变革
3.1教学模式的变革
中等职业学校的电工电子教学应该以该专业的发展作为基础，并结合该专业的特征与学生们的特点，对原有教学模式进行创新与改革。在进行教学中，可以适当的增加一些与电工电子专业关系较为密切的学科，供学生们进行选修学习，从而提升学生们参与到电工电子专业实践当中，增加学生们实踐学习的积极性与主动性。在理实一体化教学中合理的结合多媒体教学模式，该有有效地解决传统教学模式中理论教学讲解局限性这样问题，提升电工电子教学的整体效果。在进行电工电子专业教学改革与创新时，应该根据当前社会对该专业的人才需求情况而转变，使所培育出的学生更适合社会的需求，通过科学合理的构建理实一体化教学模式，明确教学目标，以进一步提升学生们的实践能力，为社会培养应用型人才。
3.2教学过程的革新
中等职业学校在进行电工电子专业教学时，应充分考虑该专业实践能力这一特征，加强学生们实践学习能力，将学习到的理论知识与实践操作进行深度的融合。为了进一步提高学生们的实践操作能力，在进行教学内容设置时，应重点突出知识的实用性，争取让学生们多掌握一些实践知识，是学生们掌握更多的实用技能，因此，在电工电子专业教学中要不断强化学生的实践操作，提升学生们的实践应用能力。由此可见，电工电子专业在采用理实一体化教学模式时，相关课程老师为了实现教学目标，还应该对其教学方法进行改革与创新。例如，利用现阶段比较流行的教学方法（任务驱动法、模块化教学法等等）。通过不同的教学方法，发挥各种教学方法的优势，再结合理实一体化教学模式特点，对教学过程进行合理优化，实现教学过程科学合理的变革。
4.理实一体化教学模式的构建
4.1机制上的突破
构建理实一体化教学时，应在教学机制上寻求突破，消除创新与革新过程中存在的壁垒，大力提倡创新技术，发展创新优势，使学生们在比较宽松的状态下提升专业技能。中等职业学校若想在电工电子专业实现理实一体化教学模式，必出与企业进行深度的合作，共同寻求发展。此外，政府有关部门还应该对其进行积极的协调，为理实一体化教学模式的运行与发展提供良好的环境，出台一些校、企深化合作的人事制度，对岗位设置进行及时的调整，同时还应该制定相应的考评制度，对理实一体化教学中的人才进行公平、合理的考评，以激发人才的创新动力。
4.2创新能力的突破
理实一体化教学模式，对于学生们的创新能力的提升有非常大的帮助，是提升学生能力的一个新途径。学校作为育人育才的区域，更应该对创新能力的提升加以重视。因此在电工电子教学中，应该注重提升专业人才的综合素质，尤其是创新能力与实践能力，针对企业技术发展中的难点问题丰富相应的理论知识，从学术上寻求突破，与企业合作实现技术方面的创新，提升企业的研发能力。针对创新能力方面的问题，中等职业学校应该加强与企业的合作，发挥一体化的作用，实现多维度、多层次的合作，通过不断完善相应的机制，实现技术与效益增值的良性循环，实现理实一体化教学的良性发展。
4.3理实一体化的办学模式
中等职业学校在电工电子专业进行理实一体化教学时，可以采取市场化的合作模式，这样有利于教育活动充满活力，为教学的可持续发展创造有利的市场条件。此外，还可以通过多元化的投资模式，实现产权的优化配置，教学过程与市场需求进行深度结合，通过市场对教学资源配置进行调节与优化。此外，理实一体化教学模式还要直面市场的需求，不断完善培养人才的机制，为学生们的学习与发展创造便利条件。
5.结束语
中等职业学校在进行电工电子教学时，不仅要提升学生们的理论知识，还应该结合专业特征，对其教学内容进行创新与革新，学校结合社会需求进行理实一体化教学模式，为学生们日后的发展创造有利条件。
参考文献
[1]王剑.理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].亚太教育.2015（23）.
[2]张守保.中职电工电子专业教学理实一体化模式的研究[J].学周刊.2016（10）.
[3]胡宏艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].考试周刊.2017（87）.
作者简介：
陈章毅（1979.02～），男，汉族，福建仙游人，讲师，本科，研究方向：中职电工