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【摘 要】 多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。多媒体技术在音乐课堂教学中的巧妙运用，在一定程度上调动了学生学习音乐的多个感官的参与，提高了学生学习音乐的兴趣和积极性，同时也提高了音乐课堂教学的效率。
【关键词】 多媒体 巧妙 兴趣
现代科技的迅速发展，使多媒体技术广泛地应用到了课堂之中，音乐教育也不例外。多媒体课件图文并茂、声像俱备、生动活泼地传递着教学信息，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。在课堂教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，而多媒体则是辅助教师很好地完成教学任务的一种有效手段，多媒体技术在音乐课堂教学中的巧妙运用，在一定程度上调动了学生学习音乐的多个感官的参与，提高了学生学习音乐的兴趣和积极性，同时也提高了音乐课堂教学的效率。因此，在音乐教学中巧妙地运用多媒体对提高教学质量和效率也起着推动作用。主要表现在以下几个方面：
1 巧设情景，激发兴趣
著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，如：当学生进入教室时，播放轻快的旋律进入教室，然后随着熟悉的乐曲声跟着老师一起拍拍手、甩甩背、耸耸肩……再跟着录音唱一首学过的歌曲。虽然只是短短的几分钟，但已使学生很快地感受到音乐，融入到轻松愉悦的课堂中，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体。然后用音乐进行师生问候，这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式。如：在教《让我们荡起双桨》这首歌时，我借助多媒体播放迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载着天真活泼的少先队员，轻轻荡着的双桨、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了……一幅迷人的画面将小学生的情绪激发起来了。学生们在动听的音乐声中不知不觉地就激起了“我也想唱”的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为，这样可以极大地激发起学生学习的积极性，同时也增加了师生的感情。
2 巧用课件，形象鲜明
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如教歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象地展现在了学生的脑海里，这也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽想的音乐形象具体化。在教学过程中，教师利用多媒体制作特定的情境体现作品的鲜明艺术形象，诱发学生情緒，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作优美的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。如在教学《快乐的节日》的最后环节中，学生情绪活跃，纷纷戴上自己喜爱的动物头饰，表演起来：灵巧的纺织姑娘，爱唱歌的金铃子……其模仿创造已蕴含其中，学生的兴趣得到了升华。
3 巧播范唱，丰富情感
在音乐教学中，范唱是音乐老师经常采用的一种教学方式和手段。在教学中运用范唱，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生的学习积极性，有助于把学生带入优美的教学情境，还可以加深学生多音乐作品的理解和感受。范唱得好或不好直接影响到本课的教学效果。如果能恰当地运用多媒体手段，通过多媒体欣赏范唱，巧妙地把VCD或录音范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲起到很大作用。例如：教唱《中国少年先锋队队歌》，假若由教师范唱，无论唱得多好，也是一种独唱，唱不出合唱的效果。我将北京市青少年少儿合唱团演唱的这首歌的VCD放出来让大家欣赏。学生通过反复的聆听，通过欣赏，再来学唱这首歌时，就能较好地说出歌词所表达的内容，也初步掌握了歌曲的旋律和歌曲所要表达的情感，从而达到了提高音乐课堂效果的目的。
总之，计算机多媒体技术是协助音乐教育更好地达到教育宗旨的有效手段，应该充分地利用这个高科技资源，但多媒体只是音乐教学的辅助手段之一，音乐教师应具有合理实际地使用多媒体应用于音乐教学的能力，使多媒体能有效地为音乐教育服务。作为一名现代的音乐教师，我们都应具备这一方面的能力，成为一名合格的、与时代同步的教育工作者，并在音乐教育手段和教育模式探索的道路上，不断地推陈出新，让我们的音乐教育事业永不停步。
【关键词】 多媒体 巧妙 兴趣
现代科技的迅速发展，使多媒体技术广泛地应用到了课堂之中，音乐教育也不例外。多媒体课件图文并茂、声像俱备、生动活泼地传递着教学信息，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。在课堂教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，而多媒体则是辅助教师很好地完成教学任务的一种有效手段，多媒体技术在音乐课堂教学中的巧妙运用，在一定程度上调动了学生学习音乐的多个感官的参与，提高了学生学习音乐的兴趣和积极性，同时也提高了音乐课堂教学的效率。因此，在音乐教学中巧妙地运用多媒体对提高教学质量和效率也起着推动作用。主要表现在以下几个方面：
1 巧设情景，激发兴趣
著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，如：当学生进入教室时，播放轻快的旋律进入教室，然后随着熟悉的乐曲声跟着老师一起拍拍手、甩甩背、耸耸肩……再跟着录音唱一首学过的歌曲。虽然只是短短的几分钟，但已使学生很快地感受到音乐，融入到轻松愉悦的课堂中，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体。然后用音乐进行师生问候，这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式。如：在教《让我们荡起双桨》这首歌时，我借助多媒体播放迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载着天真活泼的少先队员，轻轻荡着的双桨、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了……一幅迷人的画面将小学生的情绪激发起来了。学生们在动听的音乐声中不知不觉地就激起了“我也想唱”的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为，这样可以极大地激发起学生学习的积极性，同时也增加了师生的感情。
2 巧用课件，形象鲜明
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如教歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象地展现在了学生的脑海里，这也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽想的音乐形象具体化。在教学过程中，教师利用多媒体制作特定的情境体现作品的鲜明艺术形象，诱发学生情緒，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作优美的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。如在教学《快乐的节日》的最后环节中，学生情绪活跃，纷纷戴上自己喜爱的动物头饰，表演起来：灵巧的纺织姑娘，爱唱歌的金铃子……其模仿创造已蕴含其中，学生的兴趣得到了升华。
3 巧播范唱，丰富情感
在音乐教学中，范唱是音乐老师经常采用的一种教学方式和手段。在教学中运用范唱，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生的学习积极性，有助于把学生带入优美的教学情境，还可以加深学生多音乐作品的理解和感受。范唱得好或不好直接影响到本课的教学效果。如果能恰当地运用多媒体手段，通过多媒体欣赏范唱，巧妙地把VCD或录音范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲起到很大作用。例如：教唱《中国少年先锋队队歌》，假若由教师范唱，无论唱得多好，也是一种独唱，唱不出合唱的效果。我将北京市青少年少儿合唱团演唱的这首歌的VCD放出来让大家欣赏。学生通过反复的聆听，通过欣赏，再来学唱这首歌时，就能较好地说出歌词所表达的内容，也初步掌握了歌曲的旋律和歌曲所要表达的情感，从而达到了提高音乐课堂效果的目的。
总之，计算机多媒体技术是协助音乐教育更好地达到教育宗旨的有效手段，应该充分地利用这个高科技资源，但多媒体只是音乐教学的辅助手段之一，音乐教师应具有合理实际地使用多媒体应用于音乐教学的能力，使多媒体能有效地为音乐教育服务。作为一名现代的音乐教师，我们都应具备这一方面的能力，成为一名合格的、与时代同步的教育工作者，并在音乐教育手段和教育模式探索的道路上，不断地推陈出新，让我们的音乐教育事业永不停步。