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摘 要：道德与法治这门学科是综合性和理论性很强的一门学科，缺乏实践性和趣味性，对同学们来说，较为枯燥乏味，对于一些学术性较强的理论比较难以消化理解。因此，老师要对自己的教育教学方法进行改进，通过新型的、更加生动有趣的课堂教学模式，提高同学们的学习主动性，同时提高课堂的参与度。案例教学法作为一种必要的教育教学方法，在中学道德与法治教学中可以发挥很大的作用，从而提升整体教学质量。所以，如何把案例教学法有效的运用在中学的道德与法治教学中，是教师应当深入思考和研究的问题。
关键词：案例教学法;道德与法治;中学教学
引言：
经过长期的实践，案例教学法可以最大程度上开拓学生的思维、提升学生理解、思考和解决问题的能力。这种教育教学方法运用在课堂教学中，可以使课堂和所学的学科内容更加贴近实际生活，是学生更容易理解、更愿意去掌握和运用所学的知识。中学阶段是学生们性格形成、品格塑造的最关键并且最重要的阶段，但是这门学科理论性较强，学生不易消化和理解。所以，教师通过案例教学法，将实际案例引入课堂，是课堂内容更加丰富生动，也让学生可以更深层次的进行思考和分析，锻炼逻辑思维能力、培养法治意识。
一、案例教学在道德与法治课堂的应用意义
中学教育是基础教育教学的重要组成部分，而中学的道德与法治教学也是对这一年龄阶段的孩子来说，不可或缺的一部分。这一学科的学习是培养中学生正确的世界观、人生观、价值观、社会价值以及法治意识的重要方式，对维持社会的长治久安有着重要且基础的作用。所谓案例教学法，就是指将案例作为道德与法治课堂教育教学的载体，在之后的一系列教学中不断的对案例进行深度的剖析和解读，从而有效的引发学生们的思考，在一系列思考理解的过程中逐步掌握所学知识，同时带动课堂氛围，提高课堂上的学习效率。由于道德与法治的教学内容大都比较偏理论，有些老师会选择通过让学生死记硬背的方式進行教学，这就大大降低了学生的学习兴趣和学习积极性。采用案例教学这种较为新型的教育教学方法，可以使课堂效果得到很大的改观。用生活中的实际案例来进行展示，让孩子们产生全新的体验、看到不同的视角，能够对事件进行更全面的、更富有逻辑性的思考，以达到让学生真正把握所学内容的时代精神和法治素养的效果。采用案例教学的模式，也能够有效的活跃课堂的教学氛围。在课堂的教育教学中，教师首先提供和简单的解读引入案例并提出问题，然后同学们就问题展开深入的思考和讨论，通过这种方式加大学生之间、学生和老师之间的交流，使以往枯燥沉闷的课堂注入新的生机与活力。
二、案例教学法在道德与法治课堂的应用策略
随着教育改革和新型课堂改革的不断深化，在中学的道德与法治的教育教学中，学生应当逐步的在课堂中占据主体地位，教师要以学生为中心并结合实际，为孩子们打造一个较为独立自主、和谐自由的课堂氛围，同时也能更好更完善的实现自己所设定的教学目标。教师在选取案例时，应当选取符合当前时代背景的、与实际生活密切相关的并且值得深度剖析的典型事例，必要时可以进行改编使其更符合课堂情境，以期达到预设的课堂教育教学效果。在课堂教学的过程中，教师应当抓住时机，将所选的案例以恰当的方式适时的展现给学生，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，引起学生的学习兴趣，使同学们在探究讨论课堂案例同时就可以很好的理解所学的教材知识。对于比较简单易分析的案例，教师可以通过材料阅读或者直接口述的方式展示给同学们，而对于较为复杂且难以分析的案例，教师则可以利用多媒体课件或视频教学以及组织开展辩论会等多种方式进行深入解读和学习。最后，教师要组织学生积极发言，对案例以及自己本堂课所学的知识进行总结。对于同学们理解起来有困难的问题进行答疑，对学生的总结进行恰当的点评，并对同学们未能发现的关键点进行剖析和启发。让孩子们从这堂课上真正学到知识、获得启发，从而实现预设的教学目的。
三、案例教学法在道德与法治课堂的应用原则
在讨论教师所给出的案例时，教师前期应当较少的发表自己的见解，鼓励学生积极参与，尽量做到要让每个学生都积极主动的参与到课堂中来。要鼓励孩子们自己去探索和展开讨论，自己去推理从而得出结论，教师应当成为一个引导者的角色而不是主导者的角色。可以采用分小组教学的模式，但是在进行小组讨论时，教师最关键的还是引导和督促作用，为同学们指出正确的讨论和思考方向，督促同学们积极的参与到讨论当中去，而不是只走形式。这样才能真正的掌握并且能够熟练运用自己所学的知识，锻炼自己分析问题、探讨问题和解决问题的能力，真正的深入到案例当中去，这样才能取得较为显著的成效。要坚决避免多次使用同一案例进行讲解，这样会大大降低学生们的学习兴趣。运用多个具有不同特点的案例，可以开拓同学们的视野，提高这门学科的实践性，更有助于孩子们思维导图的构建和知识的积累。要科学的运用案例教学法，谨慎客观的选择课堂展示的案例，打破原有的传统的课堂教育教学模式，将案例教学法与其他案例良好的结合起来灵活运用，才能更好的提高道德与法治课堂的教学效率。
结语：
在新时代教育改革的大背景下，道德与法治课堂教育教学应当紧随时代发展规律和学生的年龄特点而做出相应的改进。通过案例教学法可以有效的开拓学生们的思维，让同学们产生身临其境的感觉，对案例的主人公感同身受，不断的激发起学生的学习兴趣和求知欲望，也是同学们能够真正明白学习道德与法治这门课程的重要性，真正受到启发，从而对自己今后的人生产生积极的影响。运用新的教育教学模式，使学生的学习主体地位得到充分的展现，在课堂的打造和设计上要最大程度的贴合同学们的思维方式和心理特点。在事例的选择上要符合新时代的价值观念和发展趋势，要尽量贴近同学们的生活实际，将正确的价值理念恰到好处的融入其中。运用积极合理的教学情境和教学事例，主动引导学生积极学习和探究，打造出新型的富有活力和价值的道德与法治课堂。
参考文献
[1] 王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J]. 山海经：故事，2016（12）.
[2] 程晓佩.浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J]. 考试周刊，2017（A2）：87-87.
[3] 许传苗.案例教学法在道德与法治课堂中的应用[J].华夏教师，2019年12期
关键词：案例教学法;道德与法治;中学教学
引言：
经过长期的实践，案例教学法可以最大程度上开拓学生的思维、提升学生理解、思考和解决问题的能力。这种教育教学方法运用在课堂教学中，可以使课堂和所学的学科内容更加贴近实际生活，是学生更容易理解、更愿意去掌握和运用所学的知识。中学阶段是学生们性格形成、品格塑造的最关键并且最重要的阶段，但是这门学科理论性较强，学生不易消化和理解。所以，教师通过案例教学法，将实际案例引入课堂，是课堂内容更加丰富生动，也让学生可以更深层次的进行思考和分析，锻炼逻辑思维能力、培养法治意识。
一、案例教学在道德与法治课堂的应用意义
中学教育是基础教育教学的重要组成部分，而中学的道德与法治教学也是对这一年龄阶段的孩子来说，不可或缺的一部分。这一学科的学习是培养中学生正确的世界观、人生观、价值观、社会价值以及法治意识的重要方式，对维持社会的长治久安有着重要且基础的作用。所谓案例教学法，就是指将案例作为道德与法治课堂教育教学的载体，在之后的一系列教学中不断的对案例进行深度的剖析和解读，从而有效的引发学生们的思考，在一系列思考理解的过程中逐步掌握所学知识，同时带动课堂氛围，提高课堂上的学习效率。由于道德与法治的教学内容大都比较偏理论，有些老师会选择通过让学生死记硬背的方式進行教学，这就大大降低了学生的学习兴趣和学习积极性。采用案例教学这种较为新型的教育教学方法，可以使课堂效果得到很大的改观。用生活中的实际案例来进行展示，让孩子们产生全新的体验、看到不同的视角，能够对事件进行更全面的、更富有逻辑性的思考，以达到让学生真正把握所学内容的时代精神和法治素养的效果。采用案例教学的模式，也能够有效的活跃课堂的教学氛围。在课堂的教育教学中，教师首先提供和简单的解读引入案例并提出问题，然后同学们就问题展开深入的思考和讨论，通过这种方式加大学生之间、学生和老师之间的交流，使以往枯燥沉闷的课堂注入新的生机与活力。
二、案例教学法在道德与法治课堂的应用策略
随着教育改革和新型课堂改革的不断深化，在中学的道德与法治的教育教学中，学生应当逐步的在课堂中占据主体地位，教师要以学生为中心并结合实际，为孩子们打造一个较为独立自主、和谐自由的课堂氛围，同时也能更好更完善的实现自己所设定的教学目标。教师在选取案例时，应当选取符合当前时代背景的、与实际生活密切相关的并且值得深度剖析的典型事例，必要时可以进行改编使其更符合课堂情境，以期达到预设的课堂教育教学效果。在课堂教学的过程中，教师应当抓住时机，将所选的案例以恰当的方式适时的展现给学生，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，引起学生的学习兴趣，使同学们在探究讨论课堂案例同时就可以很好的理解所学的教材知识。对于比较简单易分析的案例，教师可以通过材料阅读或者直接口述的方式展示给同学们，而对于较为复杂且难以分析的案例，教师则可以利用多媒体课件或视频教学以及组织开展辩论会等多种方式进行深入解读和学习。最后，教师要组织学生积极发言，对案例以及自己本堂课所学的知识进行总结。对于同学们理解起来有困难的问题进行答疑，对学生的总结进行恰当的点评，并对同学们未能发现的关键点进行剖析和启发。让孩子们从这堂课上真正学到知识、获得启发，从而实现预设的教学目的。
三、案例教学法在道德与法治课堂的应用原则
在讨论教师所给出的案例时，教师前期应当较少的发表自己的见解，鼓励学生积极参与，尽量做到要让每个学生都积极主动的参与到课堂中来。要鼓励孩子们自己去探索和展开讨论，自己去推理从而得出结论，教师应当成为一个引导者的角色而不是主导者的角色。可以采用分小组教学的模式，但是在进行小组讨论时，教师最关键的还是引导和督促作用，为同学们指出正确的讨论和思考方向，督促同学们积极的参与到讨论当中去，而不是只走形式。这样才能真正的掌握并且能够熟练运用自己所学的知识，锻炼自己分析问题、探讨问题和解决问题的能力，真正的深入到案例当中去，这样才能取得较为显著的成效。要坚决避免多次使用同一案例进行讲解，这样会大大降低学生们的学习兴趣。运用多个具有不同特点的案例，可以开拓同学们的视野，提高这门学科的实践性，更有助于孩子们思维导图的构建和知识的积累。要科学的运用案例教学法，谨慎客观的选择课堂展示的案例，打破原有的传统的课堂教育教学模式，将案例教学法与其他案例良好的结合起来灵活运用，才能更好的提高道德与法治课堂的教学效率。
结语：
在新时代教育改革的大背景下，道德与法治课堂教育教学应当紧随时代发展规律和学生的年龄特点而做出相应的改进。通过案例教学法可以有效的开拓学生们的思维，让同学们产生身临其境的感觉，对案例的主人公感同身受，不断的激发起学生的学习兴趣和求知欲望，也是同学们能够真正明白学习道德与法治这门课程的重要性，真正受到启发，从而对自己今后的人生产生积极的影响。运用新的教育教学模式，使学生的学习主体地位得到充分的展现，在课堂的打造和设计上要最大程度的贴合同学们的思维方式和心理特点。在事例的选择上要符合新时代的价值观念和发展趋势，要尽量贴近同学们的生活实际，将正确的价值理念恰到好处的融入其中。运用积极合理的教学情境和教学事例，主动引导学生积极学习和探究，打造出新型的富有活力和价值的道德与法治课堂。
参考文献
[1] 王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J]. 山海经：故事，2016（12）.
[2] 程晓佩.浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J]. 考试周刊，2017（A2）：87-87.
[3] 许传苗.案例教学法在道德与法治课堂中的应用[J].华夏教师，2019年12期