再构教室

来源 :江苏教育·班主任 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qishanf
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  ·主持人语·
  教室,对于一所学校而言,是一个必备的存在;对于每一个师生来说,是每天都要相遇的地方。教室中的人、事、物等各种元素,教室里的时间、空间、课程、学程、关系、人员等各种要素,都构成了教室里的生态圈,学生们在这样的生态中学习发展。
  教室是一个生态系统。作为生态系统的教室,各个元素之间应该是和谐的、多样的、可持续的,各个要素之间应该是生动的、活泼的、不断生长的。各种元素、要素在教室这个生态系统中,各有作用,各司其职。这个生态系统关照、支持、滋养着其中的每一个人,形成共有、共进、共享的生活圈。
  班级是一个生态系统。作为生态系统的班级,有着充满生命张力的愿景、文化、规则、组织,它一方面存在于每一个教室,另一方面又超越教室的这一空间,许许多多空间大小一致的教室,却有着个性迥异的样态:物型课程、“五心”课程、克隆吧、博览大世界、PBL项目学习……在这些班级生态里,学生都有着不同的体验与成长。
  學习是一个生态系统。作为生态系统的学习,在教室这个独特的空间里建构起的是“全学习”的生态系统:处处指向学科、以素养为导向的学习;科学平衡的环境、空间、技术与文化整体建构;支持“终身学习”目标,促进学生自我学习、自主学习、自在学习。
  基于生态的概念,基于物质空间课程化的理解,我们需要再构教室,让教室成为最适于学生生长的地方。
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