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摘要：随着我国教育制度的不断发展进步，新课程改革标准也不断深入发展，教育教学中要求改变传统的教学模式，确立学生为学习主体的地位，从而充分调动学生的学习积极性，提升学生自主学习语文知识的能力，增强小学生对语文知识的掌握和应用，从而有效的提升语文课堂的教学效率。所以在小学语文教学中构建以学生为主体的小学语文高效课堂是教育制度发展的必然要求，也是提升学生语文成绩的重要手段。
关键词：构建；以学生为主体；小学语文；高效课堂
引言：
小学生年纪小，认知能力有限，但是性格开朗活泼，所以在对小学生进行语文教学的过程中，要尊重小学生的这一特点，以学生为主体进行小学语文知识教学，由于小学语文是小学生学习的重点科目之一，学生学习语文成绩的好坏将直接影响到学生未来的生活和其他科目的学习，所以想要提升语文教学的有效性，构建小学语文高效课堂，就必须构建以学生为主体的小学教学模式，从而最大限度的激发小学生的学习兴趣，促进小学生综合能力的发展进步。
一、构建以学生为主体的小学语文高效课堂的重要性
（一）提高学生的学习兴趣
以学生为主体指的就是教师在教学过程中能够以学生为主，从学生的角度对语文知识进行合理的讲解，从学生的学习特点和知识水平为出发点对小学生进行语文知识的教学，有效的提升学生的学习积极性，最大程度的激发学生自主学习意识，让学生能够自主对语文知识进行学习研究，能够在语文学习的过程中自己制定学习目标，能够有效的规范自身的学习行为，并在语文学习实践中不断提升自身的综合能力。例如：在学习《黄继光》时，教师就可以让学生自主对文章内容进行阅读，并且概括文章的大概内容，在小组讨论中加深学生对文章思想感情的体会，从而改变传统教学模式中死板的教学氛围，提升了学生对文章内容进行学习的兴致，有效的加强了学生对文章的掌握和理解。教师还可以让学生对其他英雄人物故事在课下进行查阅，并在语文课堂上进行讲述，有效的增加了学生的知识储备，确立了学生为主体的地位，有利于语文高效课堂的构建。
（二）拉近师生之间的距离
教师就需要作为学生学习的引导者，对教学中的重点内容合理讲解，对学生不理解的问题进行合理的解答，从而帮助学生有效的掌握语文知识，促进学生语文学习成绩的提升，促进语文高效课堂的建立，所以以学生为主体能够改变传统教学模式中教师高高在上的教学模式，让教师与学生共同讨论学习之中有效的拉近师生时间的距离，让学生产生对教师的尊敬与热爱感，便于教师对其进行引导和指教。
二、如何构建以学生为主体的小学语文高校课堂
（一）创建有效的教学情境，提升学生自主学习能力
想要构建以学生为主体的高效课堂，教师需要将语文知识通过趣味的教学情境引导，从而有效的调动学生学习的积极性，提升学生的自主学习能力。例如：在学习《找春天》时，教师就可以带领学生走进初春的世界，让学生在具体的情境中感受春天的气息，从而加深学生对春天的感悟，提升学生学习这篇文章的欲望，从而有效的提升的语文学习能力，构建语文高效课堂。通过创建有效的教学情境，能够将死板的语文知识赋予生命力，有利于集中学生的注意力，帮助学生更好的理解文章内容，构建语文高效课堂。
（二）深入了解学生
想要构建以学生为主体的小学语文高效课堂，教师必须在教学的过程中，充分了解学生的性格特征和爱好习惯，要关爱学生，要亲近学生，从而让语文教学能够从学生的实际需求出发，符合学生的学习能力和性格特征。例如：在学习《燕子》时，虽然文章语言优美，但是学生对语文文章的学习不感兴趣，教师就可以根据学生活泼好动的特征，让学生根据文章中对燕子的描写进行绘画，在绘画的过程中加强学生对文章的掌握能力，从而有效的提升语文教学的效率。
（三）丰富教学方式
传统的语文教学模式中，教師仅仅对学生进行语文知识的讲述，让学生根据自己所讲授的语文知识进行习题的练习，严重打击了学生学习语文知识的兴趣，所以教师在对学生进行语文知识教学的过程中，要丰富教学方式，活跃课堂氛围，提升学生的学习积极性。例如：教师可以采取多媒体教学方式，在教学过程中通过多媒体为学生播放与文章相关的视频或者图片，集中学生的学习注意力，帮助学生更好的进行课本知识的理解和感悟，从而有效的提升语文课堂的教学效率；另外，教师可以采取小组合作的模式或者在课堂上开展丰富多彩的游戏活动，丰富学生的语文学习内容，有效的提升学生对语文知识学习的积极性。
（四）进行情感教学
语文是一门奇妙的学科，在语文学习的过程中，能够有效的丰富学生的情感，提升学生的思想道德境界，促进学生综合素养的提升。所以为了构建以学生为主体的高效语文课堂，教师就可以对学生进行情感教学，让学生通过对语文课文中的角色扮演充分体会文章的内容，感受文章所表现的情感，从而有效的提升学生对语文文章的体会，促进学生语文学习能力的提升。
结束语：构建以学生为主体的小学语文高效课堂，能够有效的提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握和应用语文知识，活跃语文课堂的教学氛围，促进学生的情感升华，从而有效的提升学生的语文成绩，促进学生的全面发展进步。
参考文献：
[1]杨青云.生本理念下高效小学语文课堂的构建策略[J].读写算（教育导刊），2013，（19）.
[2]蒋英美.新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建[J].课外语文（教研版），2014，（01）.
[3]马培东.浅谈小学语文高效课堂教学中的探索[J].都市家教（下半月），2014，（02）.
[4]吴贞.小学语文高效课堂构建中教师的作用[J].新课程（小学），2014，（03）.
关键词：构建；以学生为主体；小学语文；高效课堂
引言：
小学生年纪小，认知能力有限，但是性格开朗活泼，所以在对小学生进行语文教学的过程中，要尊重小学生的这一特点，以学生为主体进行小学语文知识教学，由于小学语文是小学生学习的重点科目之一，学生学习语文成绩的好坏将直接影响到学生未来的生活和其他科目的学习，所以想要提升语文教学的有效性，构建小学语文高效课堂，就必须构建以学生为主体的小学教学模式，从而最大限度的激发小学生的学习兴趣，促进小学生综合能力的发展进步。
一、构建以学生为主体的小学语文高效课堂的重要性
（一）提高学生的学习兴趣
以学生为主体指的就是教师在教学过程中能够以学生为主，从学生的角度对语文知识进行合理的讲解，从学生的学习特点和知识水平为出发点对小学生进行语文知识的教学，有效的提升学生的学习积极性，最大程度的激发学生自主学习意识，让学生能够自主对语文知识进行学习研究，能够在语文学习的过程中自己制定学习目标，能够有效的规范自身的学习行为，并在语文学习实践中不断提升自身的综合能力。例如：在学习《黄继光》时，教师就可以让学生自主对文章内容进行阅读，并且概括文章的大概内容，在小组讨论中加深学生对文章思想感情的体会，从而改变传统教学模式中死板的教学氛围，提升了学生对文章内容进行学习的兴致，有效的加强了学生对文章的掌握和理解。教师还可以让学生对其他英雄人物故事在课下进行查阅，并在语文课堂上进行讲述，有效的增加了学生的知识储备，确立了学生为主体的地位，有利于语文高效课堂的构建。
（二）拉近师生之间的距离
教师就需要作为学生学习的引导者，对教学中的重点内容合理讲解，对学生不理解的问题进行合理的解答，从而帮助学生有效的掌握语文知识，促进学生语文学习成绩的提升，促进语文高效课堂的建立，所以以学生为主体能够改变传统教学模式中教师高高在上的教学模式，让教师与学生共同讨论学习之中有效的拉近师生时间的距离，让学生产生对教师的尊敬与热爱感，便于教师对其进行引导和指教。
二、如何构建以学生为主体的小学语文高校课堂
（一）创建有效的教学情境，提升学生自主学习能力
想要构建以学生为主体的高效课堂，教师需要将语文知识通过趣味的教学情境引导，从而有效的调动学生学习的积极性，提升学生的自主学习能力。例如：在学习《找春天》时，教师就可以带领学生走进初春的世界，让学生在具体的情境中感受春天的气息，从而加深学生对春天的感悟，提升学生学习这篇文章的欲望，从而有效的提升的语文学习能力，构建语文高效课堂。通过创建有效的教学情境，能够将死板的语文知识赋予生命力，有利于集中学生的注意力，帮助学生更好的理解文章内容，构建语文高效课堂。
（二）深入了解学生
想要构建以学生为主体的小学语文高效课堂，教师必须在教学的过程中，充分了解学生的性格特征和爱好习惯，要关爱学生，要亲近学生，从而让语文教学能够从学生的实际需求出发，符合学生的学习能力和性格特征。例如：在学习《燕子》时，虽然文章语言优美，但是学生对语文文章的学习不感兴趣，教师就可以根据学生活泼好动的特征，让学生根据文章中对燕子的描写进行绘画，在绘画的过程中加强学生对文章的掌握能力，从而有效的提升语文教学的效率。
（三）丰富教学方式
传统的语文教学模式中，教師仅仅对学生进行语文知识的讲述，让学生根据自己所讲授的语文知识进行习题的练习，严重打击了学生学习语文知识的兴趣，所以教师在对学生进行语文知识教学的过程中，要丰富教学方式，活跃课堂氛围，提升学生的学习积极性。例如：教师可以采取多媒体教学方式，在教学过程中通过多媒体为学生播放与文章相关的视频或者图片，集中学生的学习注意力，帮助学生更好的进行课本知识的理解和感悟，从而有效的提升语文课堂的教学效率；另外，教师可以采取小组合作的模式或者在课堂上开展丰富多彩的游戏活动，丰富学生的语文学习内容，有效的提升学生对语文知识学习的积极性。
（四）进行情感教学
语文是一门奇妙的学科，在语文学习的过程中，能够有效的丰富学生的情感，提升学生的思想道德境界，促进学生综合素养的提升。所以为了构建以学生为主体的高效语文课堂，教师就可以对学生进行情感教学，让学生通过对语文课文中的角色扮演充分体会文章的内容，感受文章所表现的情感，从而有效的提升学生对语文文章的体会，促进学生语文学习能力的提升。
结束语：构建以学生为主体的小学语文高效课堂，能够有效的提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握和应用语文知识，活跃语文课堂的教学氛围，促进学生的情感升华，从而有效的提升学生的语文成绩，促进学生的全面发展进步。
参考文献：
[1]杨青云.生本理念下高效小学语文课堂的构建策略[J].读写算（教育导刊），2013，（19）.
[2]蒋英美.新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建[J].课外语文（教研版），2014，（01）.
[3]马培东.浅谈小学语文高效课堂教学中的探索[J].都市家教（下半月），2014，（02）.
[4]吴贞.小学语文高效课堂构建中教师的作用[J].新课程（小学），2014，（03）.