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【真题再现】
请以“灯”为题，写一篇不少于600字的借物抒情散文。
【写作指津】
一、初看——原初体验
出示图片。请用一两句话写下你看到这盏灯的第一印象。
二、凝视——灯里灯外
著名作家曹文轩说：“未经凝视的世界是毫无意义的”，“好的作文需要凝视”。凝視，包含“专注地看”和“用心地看”。专注地看这盏灯，你看到了什么？
正面：灯罩、灯光、灯柱、光晕
侧面：棕榈树、带形的树叶、漆黑的夜空、孤单的运动器材
请按“正侧面”两个角度进行了分类，然后安排详略。
正面描写“灯”，详写；侧面描写“灯”，略写。
接着我们一起来“用心地看”，因为是写“灯”，所以我们用心观察“灯”的部分。把最打动你内心的部分具体生动地描述出来。
可以这样过渡，如“让我印象最深刻的是……”、“最吸引我的是……”、“最让我难忘的是……”，等等。
请用一两句话写出凝视之后的内心感受。
三、回看——灯之人事
凝视灯的时候，之所以会走心，是因为内心深处曾有“灯”，还有与灯相关的人、事、物等。接下里，让我们沿着记忆往回看，并把与灯相关的人和事写出来。写的时候请参照一下要求：
一是要写好记忆中的那盏灯，并特写灯的某部分；
二是写好灯下的那个人或那件事，最好交织着写；
三是写出此灯、此人、此事所引发的情感。
教师示例：
煤油灯下，母亲纳鞋垫
路灯，晕晕的光雾，像电影的荧幕，一下就把我拉进上世纪80年代。那时候，我还在读小学，家里吃穿的，母亲能做的就绝对不会买。每到晚饭后，母亲便和我们在一起：我们兄弟三个伏案写作业，母亲就在一旁纳鞋垫。（交代人、事、灯）
墨水瓶加灯芯做成的煤油灯，火焰发出来的光只能照亮很小一部分范围。乡村的水汽将光溶成了奶黄色，在微风的轻拂下，晃来晃去的，摇曳着我的视线，摇曳着我的注意力。我偷偷地看着母亲，只见她面对着灯，面对着我们，专心致志地纳着鞋垫。她右手的大拇指和食指捏紧钢针，用力穿过鞋底，脸部肌肉微微一紧，随后将手轻轻扬起，就像在半空中唱了一声长调，把光线温柔地切开，拉出了一串碎光，我还分明看见这些碎光在母亲手上、头发上、脸颊上、衣服上迸溅，甩出一阵阵“叮叮咚咚”。随着光线的缝合，母亲手里的钢针轻轻地在头发丛中划过，接着又缓缓地刺向了鞋垫。如此反复，不知道多少遍地重复着这个动作……（特写灯光，将灯光、人、事交织着写）
我看着母亲，眼睛微微湿润。如此枯燥无味的简单重复，母亲竟如此的投入和享受，就像煤油灯的光亮，虽然微弱，但还是倔强地照亮一方角落，照亮我们母子四人。母亲，就是这样一针针缝织着我们的生活，缝织着我们的人生，让我们的人生就像千层底一样朴实却又敦厚。（抒发情感）
四、深看——缘灯悟理（或抒情）
从当下的灯，联想到过往的灯，目的不是为了写灯，而是要超越灯，超越人和事，写出自己的感悟，就写作而言，就是要表现主题。
肖复兴先生在《我的读写例话》一书里，有这么一段话很有意思：“穿透文章思想的过程，其实就是对文章素材认识与理解的过程，是需要一些时间的，就像一锅肉骨头，需要时间的炖煮，才可以熟烂而成为美食，其散发出来的香味，便是文章的主题。”你们也不妨静静看着这盏灯，静静地思考，你又会有怎样的感悟呢？
示例：
我站在灯下想：这世上本没有什么鬼，何必要怕它们呢？人只有在内心宁静的时候才不会有恐惧。灯给予了我平静、柔和，因此，我也有了一个依赖和寄托。其实，当人心中没有了杂念，一切心事便会消失不见。
再次看看自己的开头，写一两句话，呼应开头。
五、方法总结
写好当下“空间”里的物，然后联想写过往“时间”里的物，以及相关的人和事。最后超越时空，写好由物而生的情感或感悟。简言之，“空间 时间 人文”，这是写记叙文中一种比较常见的谋篇布局的方法。
（深圳市龙华区教育发展中心 向 浩）
【学生佳作】
灯
广东实验中学初三（6）班王婉婷
这是一盏很亮的灯，它的光芒照亮了周围的景物。
黑夜空中，这盏灯静静地亮着，它发出的那淡紫色的光，温柔地洒满了整个世界；你看，那充满活力的树木枝叶，那静矗着的体育器械，还有那透出点点光辉的居民房……多么温馨，多么和谐的世界。
然而，最让我难忘的，是那笔直伫立着的灯杆，它的一半是阴影，一半被光照得雪白。它一声不吭，默默无闻；它就像一位为社会服务的军人，挺直了自己的腰，将灯高高地举过了头顶，而一动不动；是它，让这盏明亮的灯，得以把自己的光，洒到整个世界。
我在心中默问：“灯杆呀，灯杆，你难道就不孤独吗？”风吹动树叶，那沙沙作响仿佛就是灯杆的回答——它把我的思绪拉回了那一天。
那是爷爷老家的一个寒夜，傍晚下的雪尚未消融，村子里冷极了；大家都挤在暖烘烘的暖气屋里睡下了，谁都不想出门，屋外一片漆黑。然而，我却想上厕所——茅厕却在离屋子约三百米的路口处。我害怕屋外的漆黑，却又怕吵醒屋内的人，便不得不一个人轻轻地出了门，摸着黑，到了茅厕。谁知，当准备往回走时，我却害怕了，周围漆黑一片，没有一点儿光，风吹过树叶的那一丁点儿声音，就够把我吓得腿软。
突然，我看见了一点光！是的，就是那一点橘黄色的，温暖的光！那正是家的方向！我向那点光跑去，它逐渐变大，由点变为了线，又由线变成了橘黄色的一片！我看见了，看清了：那正是我的爷爷，用手托起的一盏油灯。爷爷披了件棉袄，独自一人立在漆黑的夜中，高高地举过头顶，刺骨的寒风也吹不动他；他的身子，如同路灯的灯杆一样，一半被照得雪亮，一半则隐藏在黑暗之中……爷爷见了我，笑道：“一个人走夜路，没被吓哭吧？”…… 一阵寒风吹向我，让我从思绪中惊醒，而我眼前的，正是那路灯的灯杆——也像我的爷爷，它回答我：“不，我不孤独，能为你、为你们照亮世界，便是我的职责、我的幸福。”
有灯，固然重要，可若是没了灯杆，灯也无法让整个世界明亮。路边的灯杆撑起了灯，营造出温馨和谐的氛围，而我爷爷，不也是一座灯杆吗？只不过，他所举起的那油灯，散发出的不只是光，更有的是他对我的爱啊。
那是一盏很亮的灯，它的光芒照亮的，不仅是人们行走的道路，更是我的心房。
【点评】本文的成功之处首先在于观察视角的独特，笔直伫立的灯杆在画面感极强的描写中显得孤独而坚强；其次，文章由对灯杆的凝视牵引出曾为“我”在寒风中托起油灯的爷爷，深情的叙说唤醒了读者柔软的内心；再者，文章情景交融，衔接自然，首尾呼应，是一篇结构精致的好文章。（广东实验中学楚 云）
灯
广东实验中学初三（6）班陈惠娥
在那里黑暗中有渺小而又闪耀的一束光。
一眼看去，在繁枝绿叶中，灯光下那笔直的身影映入我眼帘，触动了我。
那根灯柱在黑暗中隐去了部分的身体，安安静静的，与世无争的淡然吸引了我。伫立在绿叶中的那个瘦长的身躯，撑起了整片光亮，而它，却一点点融入黑夜，在刺骨寒风中默默担当起了照亮人们在黑暗中前行的责任。
这根灯柱，让我想起了那条巷子，那根根照亮我的心的灯柱。
那是个寒风刺骨的夜晚，我在老家的一处巷子里漫无目地独走。我走啊走，绕入一条有头无尾的街巷中。手表的分针一点点地转动，一圈又一圈……那股无助而孤独的感觉，渐渐袭入了我的内心。
我期盼着能有那么一个人，或者天上的星星指引一下我……正想着，那盏昏黄的路灯突然吸引了我。
我走近路灯，灯柱上已经有斑斑点点的锈迹，“也许跟着灯柱的排布走，前行的方向错不了吧？”我心中暗想……我的双脚被寒风冻得麻木，铅一般的沉重。终于，当我数着最后一根灯柱时，我听到了人群的喧闹声，很远很小，但对于我来说，这是我最渴望的、最动听的声音。
这一根根灯柱，陪伴了我一个寒冷的夜晚，引导了我走过最无助的路程。
人生的旅途中，总有这些伫立的灯柱，给黑夜点缀出不一般的光亮，带给了我们安全的温暖和依靠。
我也要做黑暗中长立不倒的灯柱，最有人性的灯杆。
【点评】作者由灯光而触及到支撑这一方光亮的灯柱，眼前之境触发了他的回忆，她把时空定格在一个凄冷的深夜给她温暖与归途指引的灯柱，最后表达自己要成为最有人性的灯杆的愿望。（广州市黄浦区玉泉中学何 瑾）
灯
广东实验中学初三（6）班列俊艺
这盏灯很亮，中间似乎有一团白光，照亮了周围的叶子。
这盏灯的后面，是几幢高楼。高楼上的窗户，透出星星点点的光茫，与白花花的灯光相比，显得黯然失色。在清朗的夜空下，整个世界似乎只剩下一盏小小的，透出白光的灯。
灯的周围，有一层紫光，朦朦胧胧的，淡淡的，显得十分空灵。灯杆的上端侧被白光照亮了，一侧却还是原来的黑暗。
我的目光被那光晕紧紧地吸引住了，此时正值深秋，一阵凉风吹来，本应深感凉意，但这层光晕，犹如冬天里那团炽热的火在燃烧，一点一点地温暖着我的心房。
…………
舞台的背后，有一盏透着微弱黄光的小灯，灯下是正在排练朗诵诗歌的我和同学。尽管已经在台后站了三个多小时，饥肠辘辘，但此刻的我们，却将腰杆儿挺得笔直，大声地朗读着壮丽的诗篇。
我也曾想过要放弃，想要到旁边休息一下，喝点儿水，却发现，身边的同学仍坚持激情澎湃地读着，丝毫不肯懈怠。我抬头向上看，灯的周围那一层淡淡的光晕，仿佛融入了同学们青春如火般的激情，变得格外明亮，一点一滴地温暖着我的心田。在寒风中，在光晕的笼罩下，我感受到了一种为共同目标和梦想而奋斗的追求，使我不禁忘记了自身的疲惫，忘情地投入到节日的排演当中……
此刻，我凝视着这盏灯，仿佛回到了当年在灯下辛苦排演的时光。其实，眼前所见的何止这盏灯？我所看到的更是我们共同筑造的信念之灯，团结之灯和奋斗之灯。它们是我们人生的引路灯，每当想放弃或懈怠时，总能给我一圈明亮的光晕，总能一次次地给予我温暖，让我勇敢前行。
【点评】“眼前之灯”到“回忆之灯”再到“人生之灯”，小小的一盏明灯却能将一段如火般灿烂的青春岁月定格，这正是此文构思的精妙之处，而结尾作者对“人生之灯”的升华更是文章的点睛之笔。虽然从描写到叙述的过渡略显粗糙，但在匆匆三十几分钟能写得如此佳作，实属不易。（佛山市顺德一中实验学校易征兵）
灯
广东实验中学初三（6）班周文钰
这盏灯很亮，照亮了周围所有的景物。
一圈圈的光晕围在了灯的旁边。我的目光忽然被紧紧地吸引住了。是那根灯柱，一半现于光明，一半隐于黑暗中的灯柱。它立在那一处，仿佛注定要孤单。可并不是的，身后的绿叶紧紧团住了它。
灯柱以上便是那发光的灯头了，它被灯柱牢牢地举在了上头。楼被它照亮了，树被它照亮了，路也被它照亮了……仿佛一切的光源都来自于它。
我的目光所及之处都是它，我就这么站着，任由它一点一点把我的心包围，照亮。
照亮了沉封在我心底的那一抹灯光。
那是每个周五的晚上，学校排练到很晚，我每次都要自己在黑夜中走回家，母亲腿脚不是很方便，但还是倔强地要站在楼下等我回家。
一次，学校很晚才放人，那时正是秋天，天黑得很快，晚风夹杂着一丝凛冽，狠狠地在我脸上吹划着。我猛地打了一个寒噤，裹紧了衣服。
忽然心生了一丝孤独，在黑夜的衬托之下愈发助长。大街上除了我也没有多少人了，一些和我一样晚放学的同学在妈妈的搂抱下往家里走去。而我则像一只漂浮的小舟，在汪洋大海中，孤身一人回到自己的地方。
楼下，橘黄色的灯一如既往地打散在黑夜之中，星星点点地照着回家的人。往下，一抹消瘦的身影猛地撞进我的视线中——那是我的母亲。
她捧着一本书，静静地坐在灯下看著，手还是习惯性地轻打着书页，身体稍斜地靠在那隐于黑夜之中的灯杆。像是注意到了什么一样，她的头忽然转了过来，眼睛是那星星点点的灯光。不，那不一样，那光比灯光要更亮些，更执着些，那不是灯光，不是照亮路人的灯光，那是照亮我的光，为我而闪起的光，一星一点把我包围，裹紧，就如同此时立在我眼前的这一盏路灯。
时至今日，我才明白，那不是一种感动，那是一种归属感，是漂浮在外的小舟回到自己的港湾中的一种归属感。
路灯照亮了我回家的路，而母亲的光，照亮了我心底的那一处柔软。
【点评】本文的立意，使用了有多重内涵的比喻：一是如同一盏路灯照亮路程，母亲的爱照亮了“我”的心灵；二是“我”是发光的灯头，母亲是支撑的灯杆，母亲以自己的付出成全了“我”的明亮。将“灯”与“母爱”联系起来，足见主旨之深刻。（深圳市盐田区外国语学校肖 晨）
请以“灯”为题，写一篇不少于600字的借物抒情散文。
【写作指津】
一、初看——原初体验
出示图片。请用一两句话写下你看到这盏灯的第一印象。
二、凝视——灯里灯外
著名作家曹文轩说：“未经凝视的世界是毫无意义的”，“好的作文需要凝视”。凝視，包含“专注地看”和“用心地看”。专注地看这盏灯，你看到了什么？
正面：灯罩、灯光、灯柱、光晕
侧面：棕榈树、带形的树叶、漆黑的夜空、孤单的运动器材
请按“正侧面”两个角度进行了分类，然后安排详略。
正面描写“灯”，详写；侧面描写“灯”，略写。
接着我们一起来“用心地看”，因为是写“灯”，所以我们用心观察“灯”的部分。把最打动你内心的部分具体生动地描述出来。
可以这样过渡，如“让我印象最深刻的是……”、“最吸引我的是……”、“最让我难忘的是……”，等等。
请用一两句话写出凝视之后的内心感受。
三、回看——灯之人事
凝视灯的时候，之所以会走心，是因为内心深处曾有“灯”，还有与灯相关的人、事、物等。接下里，让我们沿着记忆往回看，并把与灯相关的人和事写出来。写的时候请参照一下要求：
一是要写好记忆中的那盏灯，并特写灯的某部分；
二是写好灯下的那个人或那件事，最好交织着写；
三是写出此灯、此人、此事所引发的情感。
教师示例：
煤油灯下，母亲纳鞋垫
路灯，晕晕的光雾，像电影的荧幕，一下就把我拉进上世纪80年代。那时候，我还在读小学，家里吃穿的，母亲能做的就绝对不会买。每到晚饭后，母亲便和我们在一起：我们兄弟三个伏案写作业，母亲就在一旁纳鞋垫。（交代人、事、灯）
墨水瓶加灯芯做成的煤油灯，火焰发出来的光只能照亮很小一部分范围。乡村的水汽将光溶成了奶黄色，在微风的轻拂下，晃来晃去的，摇曳着我的视线，摇曳着我的注意力。我偷偷地看着母亲，只见她面对着灯，面对着我们，专心致志地纳着鞋垫。她右手的大拇指和食指捏紧钢针，用力穿过鞋底，脸部肌肉微微一紧，随后将手轻轻扬起，就像在半空中唱了一声长调，把光线温柔地切开，拉出了一串碎光，我还分明看见这些碎光在母亲手上、头发上、脸颊上、衣服上迸溅，甩出一阵阵“叮叮咚咚”。随着光线的缝合，母亲手里的钢针轻轻地在头发丛中划过，接着又缓缓地刺向了鞋垫。如此反复，不知道多少遍地重复着这个动作……（特写灯光，将灯光、人、事交织着写）
我看着母亲，眼睛微微湿润。如此枯燥无味的简单重复，母亲竟如此的投入和享受，就像煤油灯的光亮，虽然微弱，但还是倔强地照亮一方角落，照亮我们母子四人。母亲，就是这样一针针缝织着我们的生活，缝织着我们的人生，让我们的人生就像千层底一样朴实却又敦厚。（抒发情感）
四、深看——缘灯悟理（或抒情）
从当下的灯，联想到过往的灯，目的不是为了写灯，而是要超越灯，超越人和事，写出自己的感悟，就写作而言，就是要表现主题。
肖复兴先生在《我的读写例话》一书里，有这么一段话很有意思：“穿透文章思想的过程，其实就是对文章素材认识与理解的过程，是需要一些时间的，就像一锅肉骨头，需要时间的炖煮，才可以熟烂而成为美食，其散发出来的香味，便是文章的主题。”你们也不妨静静看着这盏灯，静静地思考，你又会有怎样的感悟呢？
示例：
我站在灯下想：这世上本没有什么鬼，何必要怕它们呢？人只有在内心宁静的时候才不会有恐惧。灯给予了我平静、柔和，因此，我也有了一个依赖和寄托。其实，当人心中没有了杂念，一切心事便会消失不见。
再次看看自己的开头，写一两句话，呼应开头。
五、方法总结
写好当下“空间”里的物，然后联想写过往“时间”里的物，以及相关的人和事。最后超越时空，写好由物而生的情感或感悟。简言之，“空间 时间 人文”，这是写记叙文中一种比较常见的谋篇布局的方法。
（深圳市龙华区教育发展中心 向 浩）
【学生佳作】
灯
广东实验中学初三（6）班王婉婷
这是一盏很亮的灯，它的光芒照亮了周围的景物。
黑夜空中，这盏灯静静地亮着，它发出的那淡紫色的光，温柔地洒满了整个世界；你看，那充满活力的树木枝叶，那静矗着的体育器械，还有那透出点点光辉的居民房……多么温馨，多么和谐的世界。
然而，最让我难忘的，是那笔直伫立着的灯杆，它的一半是阴影，一半被光照得雪白。它一声不吭，默默无闻；它就像一位为社会服务的军人，挺直了自己的腰，将灯高高地举过了头顶，而一动不动；是它，让这盏明亮的灯，得以把自己的光，洒到整个世界。
我在心中默问：“灯杆呀，灯杆，你难道就不孤独吗？”风吹动树叶，那沙沙作响仿佛就是灯杆的回答——它把我的思绪拉回了那一天。
那是爷爷老家的一个寒夜，傍晚下的雪尚未消融，村子里冷极了；大家都挤在暖烘烘的暖气屋里睡下了，谁都不想出门，屋外一片漆黑。然而，我却想上厕所——茅厕却在离屋子约三百米的路口处。我害怕屋外的漆黑，却又怕吵醒屋内的人，便不得不一个人轻轻地出了门，摸着黑，到了茅厕。谁知，当准备往回走时，我却害怕了，周围漆黑一片，没有一点儿光，风吹过树叶的那一丁点儿声音，就够把我吓得腿软。
突然，我看见了一点光！是的，就是那一点橘黄色的，温暖的光！那正是家的方向！我向那点光跑去，它逐渐变大，由点变为了线，又由线变成了橘黄色的一片！我看见了，看清了：那正是我的爷爷，用手托起的一盏油灯。爷爷披了件棉袄，独自一人立在漆黑的夜中，高高地举过头顶，刺骨的寒风也吹不动他；他的身子，如同路灯的灯杆一样，一半被照得雪亮，一半则隐藏在黑暗之中……爷爷见了我，笑道：“一个人走夜路，没被吓哭吧？”…… 一阵寒风吹向我，让我从思绪中惊醒，而我眼前的，正是那路灯的灯杆——也像我的爷爷，它回答我：“不，我不孤独，能为你、为你们照亮世界，便是我的职责、我的幸福。”
有灯，固然重要，可若是没了灯杆，灯也无法让整个世界明亮。路边的灯杆撑起了灯，营造出温馨和谐的氛围，而我爷爷，不也是一座灯杆吗？只不过，他所举起的那油灯，散发出的不只是光，更有的是他对我的爱啊。
那是一盏很亮的灯，它的光芒照亮的，不仅是人们行走的道路，更是我的心房。
【点评】本文的成功之处首先在于观察视角的独特，笔直伫立的灯杆在画面感极强的描写中显得孤独而坚强；其次，文章由对灯杆的凝视牵引出曾为“我”在寒风中托起油灯的爷爷，深情的叙说唤醒了读者柔软的内心；再者，文章情景交融，衔接自然，首尾呼应，是一篇结构精致的好文章。（广东实验中学楚 云）
灯
广东实验中学初三（6）班陈惠娥
在那里黑暗中有渺小而又闪耀的一束光。
一眼看去，在繁枝绿叶中，灯光下那笔直的身影映入我眼帘，触动了我。
那根灯柱在黑暗中隐去了部分的身体，安安静静的，与世无争的淡然吸引了我。伫立在绿叶中的那个瘦长的身躯，撑起了整片光亮，而它，却一点点融入黑夜，在刺骨寒风中默默担当起了照亮人们在黑暗中前行的责任。
这根灯柱，让我想起了那条巷子，那根根照亮我的心的灯柱。
那是个寒风刺骨的夜晚，我在老家的一处巷子里漫无目地独走。我走啊走，绕入一条有头无尾的街巷中。手表的分针一点点地转动，一圈又一圈……那股无助而孤独的感觉，渐渐袭入了我的内心。
我期盼着能有那么一个人，或者天上的星星指引一下我……正想着，那盏昏黄的路灯突然吸引了我。
我走近路灯，灯柱上已经有斑斑点点的锈迹，“也许跟着灯柱的排布走，前行的方向错不了吧？”我心中暗想……我的双脚被寒风冻得麻木，铅一般的沉重。终于，当我数着最后一根灯柱时，我听到了人群的喧闹声，很远很小，但对于我来说，这是我最渴望的、最动听的声音。
这一根根灯柱，陪伴了我一个寒冷的夜晚，引导了我走过最无助的路程。
人生的旅途中，总有这些伫立的灯柱，给黑夜点缀出不一般的光亮，带给了我们安全的温暖和依靠。
我也要做黑暗中长立不倒的灯柱，最有人性的灯杆。
【点评】作者由灯光而触及到支撑这一方光亮的灯柱，眼前之境触发了他的回忆，她把时空定格在一个凄冷的深夜给她温暖与归途指引的灯柱，最后表达自己要成为最有人性的灯杆的愿望。（广州市黄浦区玉泉中学何 瑾）
灯
广东实验中学初三（6）班列俊艺
这盏灯很亮，中间似乎有一团白光，照亮了周围的叶子。
这盏灯的后面，是几幢高楼。高楼上的窗户，透出星星点点的光茫，与白花花的灯光相比，显得黯然失色。在清朗的夜空下，整个世界似乎只剩下一盏小小的，透出白光的灯。
灯的周围，有一层紫光，朦朦胧胧的，淡淡的，显得十分空灵。灯杆的上端侧被白光照亮了，一侧却还是原来的黑暗。
我的目光被那光晕紧紧地吸引住了，此时正值深秋，一阵凉风吹来，本应深感凉意，但这层光晕，犹如冬天里那团炽热的火在燃烧，一点一点地温暖着我的心房。
…………
舞台的背后，有一盏透着微弱黄光的小灯，灯下是正在排练朗诵诗歌的我和同学。尽管已经在台后站了三个多小时，饥肠辘辘，但此刻的我们，却将腰杆儿挺得笔直，大声地朗读着壮丽的诗篇。
我也曾想过要放弃，想要到旁边休息一下，喝点儿水，却发现，身边的同学仍坚持激情澎湃地读着，丝毫不肯懈怠。我抬头向上看，灯的周围那一层淡淡的光晕，仿佛融入了同学们青春如火般的激情，变得格外明亮，一点一滴地温暖着我的心田。在寒风中，在光晕的笼罩下，我感受到了一种为共同目标和梦想而奋斗的追求，使我不禁忘记了自身的疲惫，忘情地投入到节日的排演当中……
此刻，我凝视着这盏灯，仿佛回到了当年在灯下辛苦排演的时光。其实，眼前所见的何止这盏灯？我所看到的更是我们共同筑造的信念之灯，团结之灯和奋斗之灯。它们是我们人生的引路灯，每当想放弃或懈怠时，总能给我一圈明亮的光晕，总能一次次地给予我温暖，让我勇敢前行。
【点评】“眼前之灯”到“回忆之灯”再到“人生之灯”，小小的一盏明灯却能将一段如火般灿烂的青春岁月定格，这正是此文构思的精妙之处，而结尾作者对“人生之灯”的升华更是文章的点睛之笔。虽然从描写到叙述的过渡略显粗糙，但在匆匆三十几分钟能写得如此佳作，实属不易。（佛山市顺德一中实验学校易征兵）
灯
广东实验中学初三（6）班周文钰
这盏灯很亮，照亮了周围所有的景物。
一圈圈的光晕围在了灯的旁边。我的目光忽然被紧紧地吸引住了。是那根灯柱，一半现于光明，一半隐于黑暗中的灯柱。它立在那一处，仿佛注定要孤单。可并不是的，身后的绿叶紧紧团住了它。
灯柱以上便是那发光的灯头了，它被灯柱牢牢地举在了上头。楼被它照亮了，树被它照亮了，路也被它照亮了……仿佛一切的光源都来自于它。
我的目光所及之处都是它，我就这么站着，任由它一点一点把我的心包围，照亮。
照亮了沉封在我心底的那一抹灯光。
那是每个周五的晚上，学校排练到很晚，我每次都要自己在黑夜中走回家，母亲腿脚不是很方便，但还是倔强地要站在楼下等我回家。
一次，学校很晚才放人，那时正是秋天，天黑得很快，晚风夹杂着一丝凛冽，狠狠地在我脸上吹划着。我猛地打了一个寒噤，裹紧了衣服。
忽然心生了一丝孤独，在黑夜的衬托之下愈发助长。大街上除了我也没有多少人了，一些和我一样晚放学的同学在妈妈的搂抱下往家里走去。而我则像一只漂浮的小舟，在汪洋大海中，孤身一人回到自己的地方。
楼下，橘黄色的灯一如既往地打散在黑夜之中，星星点点地照着回家的人。往下，一抹消瘦的身影猛地撞进我的视线中——那是我的母亲。
她捧着一本书，静静地坐在灯下看著，手还是习惯性地轻打着书页，身体稍斜地靠在那隐于黑夜之中的灯杆。像是注意到了什么一样，她的头忽然转了过来，眼睛是那星星点点的灯光。不，那不一样，那光比灯光要更亮些，更执着些，那不是灯光，不是照亮路人的灯光，那是照亮我的光，为我而闪起的光，一星一点把我包围，裹紧，就如同此时立在我眼前的这一盏路灯。
时至今日，我才明白，那不是一种感动，那是一种归属感，是漂浮在外的小舟回到自己的港湾中的一种归属感。
路灯照亮了我回家的路，而母亲的光，照亮了我心底的那一处柔软。
【点评】本文的立意，使用了有多重内涵的比喻：一是如同一盏路灯照亮路程，母亲的爱照亮了“我”的心灵；二是“我”是发光的灯头，母亲是支撑的灯杆，母亲以自己的付出成全了“我”的明亮。将“灯”与“母爱”联系起来，足见主旨之深刻。（深圳市盐田区外国语学校肖 晨）