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摘要：多媒体教学手段已经成为语文学科课堂教学的一个重要部分，有必要针对多媒体教学手段对语文阅读教学的有效作用和影响，进行分析、评价和总结，提高语文阅读教学的效率。
关键词：高中语文； 阅读教学；多媒体；宏观功效
多媒体教学，即在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体的使用可以在教学过程中发挥很多传统教学方式所无法匹敌的优势，给传统的中学语文阅读教学带来了机遇和挑战。有必要针对多媒体教学手段对语文阅读教学的作用和影响，进行分析、评价和总结，使多媒体辅助教学能够丰富和激活课堂，促进阅读教学的优势整合，提高语文阅读教学的效率。
一、创建生动的课堂教学情境
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。
课堂教学力求使学生有浓厚的兴趣是关键。语言课程偏重于形象思维，更适合多种媒体的参与，因而非常有利于激发学生学习兴趣。如教学优美的抒情散文，可选用自然风景方面的图片和优美抒情的钢琴曲来设计课件的封页，在课前营造适当的氛围，引导学生进入适当的情境，从而激发了学生的学习兴趣。更多的情况下，是选用与课文有关的图片和音乐。采用多媒体技术辅助语文阅读教学，创设了一个集文字、图像、图形、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，形成生动活泼的学习氛围。通过声情并茂的多媒体教学，可以充分调动学生的感官感觉，极大地集中学生的注意力，同时增强学生对知识的理解能力。有序、生动地在课堂上展示各个直观素材，一定程度上提高了学生的感性认识，充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，使他们处于最佳的学习状态。在目前提倡以学生合作、自主、探究性学习的理念指导下，如果能在课件中注重对学生学习方法指导的设计，在课堂上借助课件来给学生提供一定的提示，从而进行自主、探究性的分析和讨论，这样的学习方式，也会激发学生产生极大的学习兴趣。
教师要用具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱，这就需要把课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台。多媒体课件的使用能够充分激发学生的学习兴趣并调动学生的学习积极性，提高课堂学习效率。
二、促使抽象问题直观化与形象化
在传统的教学过程中，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。传统教学媒体中教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。媒体课件的使用可以使抽象问题直观化、形象化。多媒体的直观教学，尤其是能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理传统教学方法难以解决的问题，使表现的内容更充实，突出重点、突破难点。
如教学《中国建筑的特征》，理解和把握中国建筑的结构特征是难点，应当从直观教学入手。可以通过多媒体课件展示一幅典型的体现这些特征的建筑图型，让学生根据课文的表述，在图中找出柱、梁、斗、拱、举架，这种直观形象的对照使学生对中国建筑结构特征有了完整清晰的认识，从而顺利解决了这一教学难点。可见，多媒体教学直观、形象，生动，有助于学生直接感受和理解语言，从中获得直接、生动、形象的感性知识。通过视、听、说加深印象，强化记忆，还有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，对教学效果的提高起到促进作用。因此以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。
利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理及其强大交互式特点，能将一些抽象的不易描述的内容转变成直观的形象的画面，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，这也为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，从而改变传统教育单调模式，使愉悦学习落到实处。
三、灵活再现课堂阅读教学过程
要提高学生的创新能力，一个很有效的途径，就是再现知识的过程，让学生在知识的发生阶段上猜想结论，有利于帮助学生揭示知识的产生和发展过程，对学生创造力的培养十分有利。现代教育技术中的多媒体组合，可以将抽象、微观、远程的认知领域，转化为生动的现实情景，从而缩小认知时空，扩大认知领域，使整个教学过程得到优化。
如在利用多媒体教学中，讲解某些知识点时可以反复再现讲解过程，才能使学生能更直观、快捷、高效的掌握所需要的知识。利用多媒体技术，可以将教师的知识演绎过程反复展现在学生面前。这样，学生可以针对知识吸收的薄弱环节进行反复巩固和强化，直至最终理解消化。利用多媒体技术再现学习过程，能够让语文阅读教与学的过程变得轻松自如。多媒体技术的交互性、异步性为学生提供了探究问题、巩固知识的时间和空间，并能真正落实学生的有效学习。这些都是传统的教学手段在相同的时间和空间里所难以达到的。
运用现代化多媒体教育手段还可以加大语文阅读教学的练习量，能使训练形式更多样，反馈更全面。可使学生加深对新知识的理解和掌握，增强学生运用新知识解决实际生活问题的能力。现代教育媒体反馈及时、准确的特长，使课件具有跟踪学生学习情况的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，使教师能根据得到的反馈信息及时准确地调整教学程序，使教学任务得以有效完成。作为多媒体课件的设计者和使用者，教师在教学时要注意多媒体信息给学生带来的信息反馈，灵活地设计一些针对性练习增加学生参与的机会，以激发学生自主学习的求知欲、创造欲。
四、扩大阅读教学课堂信息容量 多媒体技术在教育领域中的出现和应用，给建构新型的教学模式提供了契机，为教育功能的全方位拓展创造了条件，它可以提供大量的背景资料（文字、图片、声音、电影片断等），为学生的开放式学习提供丰富的资源保障。
语文阅读课堂教学中需要拓展总结的东西比较多，此时多媒体技术就可以发挥其固有的特长。充分利用计算机的课件功能，将教学内容制作成PPT课件，极大的节省课堂板书的时间，增大课堂的容量。如介绍成语知识时，制作PPT课件，可展示成语的全部类别，迅速让学生明确成语使用中应该注意的望文生义、搭配不当、重复赘述等多方面复杂问题。这样的课堂容量不使用多媒体技术是不可能实现的。多媒体技术可以给学生提供丰富的教学资源，课堂容量充实，这是传统的教学模式难以实现的。
在语文阅读教学中，教师还可以将好的电视节目、VCD、DVD、录像带等录制放到媒体服务器，也可以在教室直接上互联网，使用网上的资源。各种信息只需简单的组合，就可在课堂上使用，拓展了学生的知识面，开阔了他们的视野。教师在教学中也可经常向学生提供好的语文网站，扩展信息来源，通过多种渠道来辅助语文课堂教学，扩大学生的学习领域。此外，多媒体技术还在最大程度上使资源得到共享，可以优化学生的自主学习、合作学习、研究性学习，新的多媒体技术为学习方式的变革提供了技术保证。
由此可见，现代教育多媒体技术介入课堂后，课堂便形成了立体的信息枢纽，课堂信息交流途径由单一性变为多样化，并逐步发展为信息网络。这样既增大了信息流量，又拓宽了交流渠道，多媒体技术对刷新教师的教学理念、构建全新的课堂模式有着无可比拟的优越性。
以网络技术为特征的当今时代是一个知识经济信息时代，人的发展很大程度上取决于对信息获取、转化、传递和创造的能力。由于现代教学媒体在新课程教学中的广泛运用，多媒体辅助教学已经成为语文阅读教学的一个重要部分。多媒体在语文教学中的应用，不仅能培养和提高学生的思维能力，更能提高教师的综合教学水平，打破传统教学的单一模式。如何在高中语文阅读教学中研究并运用现代教学媒体的教学模式为阅读教学服务，使阅读教学适应整个信息时代教育发展的要求，对这一问题进行的一定的探讨与尝试显然非常必要。当然还要看到目前语文教学中多媒体教学手段运用存在一些误区，因此具体分析语文课程的教学内容，结合多媒体技术的特征和优势，合理选择科学使用多媒体是使用多媒体教学手段应该坚持的原则。
（作者单位：大连教育学院，辽宁 大连 116021）
（上接第126页）
教育功能是通过宣传、教育、激励等道德活动方式，借助社会舆论、竞技体育的传统习惯，特别是良知和高尚的品格的示范作用，培养竞技体育参与者的道德意识、观念、品质和行为。在实践活动中，可以通过正、反面教材让参与者懂得善与恶、是与非，树立正确的价值观、荣辱观，从而提高竞技体育参与者的道德认识，完善自身的道德行为。
4.4竞技体育道德的评价功能
在竞技体育道德中的好与坏其实就是善与恶。在竞技体育活动实践中，用竞技体育道德的善与恶来评价其行为，并进行对自身行为的衡量，从而达到弃恶从善的目的。我们可以通过“善”对竞技体育参与者进行激励，竞技体育的参与者不单单是独立的个体，团队的凝聚力在竞技体育活动中具有重要作用，并且，整个团队在参加竞技体育活动时可能代表着整个国家，整个民族，这时，爱国主义的道德情感、民族振兴的自豪感，成为激励参与者为发展国家体育事业贡献力量的强大动力。然而，我们亦可以用“恶”对竞技体育参与者进行谴责，谴责也是评价的一种方法，它是从批评、指责的角度教育竞技体育参与者，警示和告诫他们什么是符合体育道德的行为，什么是背离体育道德的行为。这种评价形式也能达到教育人的目的。
5.结语
众多专家学者提出，加强竞技体育道德建设是一件刻不容缓、迫在眉睫的事情。当“刻不容缓和迫在眉睫出现在众多的呼声里，还不足以说明竞技体育道德的重要性吗？当今社会已被“绿色”所染满了，在竞技体育事业发展的道路上，也应该呈现出“绿色”、“无污染”的画面。我国应重塑新时期竞技体育道德价值观，在当前的历史条件下，竞技体育道德价值观取向多元化，新时代，我们应加强以义利观、胜负观、荣辱观、公私观、苦乐观作为主要内容的竞技体育道德价值观的教育。重视竞技体育道德，加强教育、提高修养，使竞技体育参与者在实践中表现出“善”的言行、思想，使竞技体育能够健康积极的发展。
[参考文献]
[1]周博.当代竞技体育伦理问题分析及其建构[D].导师：赵忠祥.：河北师范大学，2007.
[2]王革，卓莉.浅析21世纪竞技运动中体育道德问题及对策[J].韩山师范学院学报，2003，（03）：100-103+109.？
[3]孙卫欣.浅析当前竞技体育伦理问题[J].中国证券期货，2013，（04）：322.
[4]张婷.当代竞技体育伦理问题及其构建途径[J].体育与科学，2009，（05）：74-76.
[5]刘湘溶，刘雪丰.当前竞技体育伦理问题及其实质[J].伦理学研究，2006，（03）：88-91.
[6]周德胜.加强体育道德教育，促进体育事业发展[J].河北体育学院学报，2002（6）.
[7]李克建.我国现阶段竞技体育伦理道德审视[D].导师：魏登云.：安徽师范大学，2007.
（作者单位：郑州大学 体育学院，河南 郑州 450044）
关键词：高中语文； 阅读教学；多媒体；宏观功效
多媒体教学，即在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体的使用可以在教学过程中发挥很多传统教学方式所无法匹敌的优势，给传统的中学语文阅读教学带来了机遇和挑战。有必要针对多媒体教学手段对语文阅读教学的作用和影响，进行分析、评价和总结，使多媒体辅助教学能够丰富和激活课堂，促进阅读教学的优势整合，提高语文阅读教学的效率。
一、创建生动的课堂教学情境
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。
课堂教学力求使学生有浓厚的兴趣是关键。语言课程偏重于形象思维，更适合多种媒体的参与，因而非常有利于激发学生学习兴趣。如教学优美的抒情散文，可选用自然风景方面的图片和优美抒情的钢琴曲来设计课件的封页，在课前营造适当的氛围，引导学生进入适当的情境，从而激发了学生的学习兴趣。更多的情况下，是选用与课文有关的图片和音乐。采用多媒体技术辅助语文阅读教学，创设了一个集文字、图像、图形、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，形成生动活泼的学习氛围。通过声情并茂的多媒体教学，可以充分调动学生的感官感觉，极大地集中学生的注意力，同时增强学生对知识的理解能力。有序、生动地在课堂上展示各个直观素材，一定程度上提高了学生的感性认识，充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，使他们处于最佳的学习状态。在目前提倡以学生合作、自主、探究性学习的理念指导下，如果能在课件中注重对学生学习方法指导的设计，在课堂上借助课件来给学生提供一定的提示，从而进行自主、探究性的分析和讨论，这样的学习方式，也会激发学生产生极大的学习兴趣。
教师要用具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱，这就需要把课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台。多媒体课件的使用能够充分激发学生的学习兴趣并调动学生的学习积极性，提高课堂学习效率。
二、促使抽象问题直观化与形象化
在传统的教学过程中，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。传统教学媒体中教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。媒体课件的使用可以使抽象问题直观化、形象化。多媒体的直观教学，尤其是能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理传统教学方法难以解决的问题，使表现的内容更充实，突出重点、突破难点。
如教学《中国建筑的特征》，理解和把握中国建筑的结构特征是难点，应当从直观教学入手。可以通过多媒体课件展示一幅典型的体现这些特征的建筑图型，让学生根据课文的表述，在图中找出柱、梁、斗、拱、举架，这种直观形象的对照使学生对中国建筑结构特征有了完整清晰的认识，从而顺利解决了这一教学难点。可见，多媒体教学直观、形象，生动，有助于学生直接感受和理解语言，从中获得直接、生动、形象的感性知识。通过视、听、说加深印象，强化记忆，还有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，对教学效果的提高起到促进作用。因此以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。
利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理及其强大交互式特点，能将一些抽象的不易描述的内容转变成直观的形象的画面，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，这也为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，从而改变传统教育单调模式，使愉悦学习落到实处。
三、灵活再现课堂阅读教学过程
要提高学生的创新能力，一个很有效的途径，就是再现知识的过程，让学生在知识的发生阶段上猜想结论，有利于帮助学生揭示知识的产生和发展过程，对学生创造力的培养十分有利。现代教育技术中的多媒体组合，可以将抽象、微观、远程的认知领域，转化为生动的现实情景，从而缩小认知时空，扩大认知领域，使整个教学过程得到优化。
如在利用多媒体教学中，讲解某些知识点时可以反复再现讲解过程，才能使学生能更直观、快捷、高效的掌握所需要的知识。利用多媒体技术，可以将教师的知识演绎过程反复展现在学生面前。这样，学生可以针对知识吸收的薄弱环节进行反复巩固和强化，直至最终理解消化。利用多媒体技术再现学习过程，能够让语文阅读教与学的过程变得轻松自如。多媒体技术的交互性、异步性为学生提供了探究问题、巩固知识的时间和空间，并能真正落实学生的有效学习。这些都是传统的教学手段在相同的时间和空间里所难以达到的。
运用现代化多媒体教育手段还可以加大语文阅读教学的练习量，能使训练形式更多样，反馈更全面。可使学生加深对新知识的理解和掌握，增强学生运用新知识解决实际生活问题的能力。现代教育媒体反馈及时、准确的特长，使课件具有跟踪学生学习情况的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，使教师能根据得到的反馈信息及时准确地调整教学程序，使教学任务得以有效完成。作为多媒体课件的设计者和使用者，教师在教学时要注意多媒体信息给学生带来的信息反馈，灵活地设计一些针对性练习增加学生参与的机会，以激发学生自主学习的求知欲、创造欲。
四、扩大阅读教学课堂信息容量 多媒体技术在教育领域中的出现和应用，给建构新型的教学模式提供了契机，为教育功能的全方位拓展创造了条件，它可以提供大量的背景资料（文字、图片、声音、电影片断等），为学生的开放式学习提供丰富的资源保障。
语文阅读课堂教学中需要拓展总结的东西比较多，此时多媒体技术就可以发挥其固有的特长。充分利用计算机的课件功能，将教学内容制作成PPT课件，极大的节省课堂板书的时间，增大课堂的容量。如介绍成语知识时，制作PPT课件，可展示成语的全部类别，迅速让学生明确成语使用中应该注意的望文生义、搭配不当、重复赘述等多方面复杂问题。这样的课堂容量不使用多媒体技术是不可能实现的。多媒体技术可以给学生提供丰富的教学资源，课堂容量充实，这是传统的教学模式难以实现的。
在语文阅读教学中，教师还可以将好的电视节目、VCD、DVD、录像带等录制放到媒体服务器，也可以在教室直接上互联网，使用网上的资源。各种信息只需简单的组合，就可在课堂上使用，拓展了学生的知识面，开阔了他们的视野。教师在教学中也可经常向学生提供好的语文网站，扩展信息来源，通过多种渠道来辅助语文课堂教学，扩大学生的学习领域。此外，多媒体技术还在最大程度上使资源得到共享，可以优化学生的自主学习、合作学习、研究性学习，新的多媒体技术为学习方式的变革提供了技术保证。
由此可见，现代教育多媒体技术介入课堂后，课堂便形成了立体的信息枢纽，课堂信息交流途径由单一性变为多样化，并逐步发展为信息网络。这样既增大了信息流量，又拓宽了交流渠道，多媒体技术对刷新教师的教学理念、构建全新的课堂模式有着无可比拟的优越性。
以网络技术为特征的当今时代是一个知识经济信息时代，人的发展很大程度上取决于对信息获取、转化、传递和创造的能力。由于现代教学媒体在新课程教学中的广泛运用，多媒体辅助教学已经成为语文阅读教学的一个重要部分。多媒体在语文教学中的应用，不仅能培养和提高学生的思维能力，更能提高教师的综合教学水平，打破传统教学的单一模式。如何在高中语文阅读教学中研究并运用现代教学媒体的教学模式为阅读教学服务，使阅读教学适应整个信息时代教育发展的要求，对这一问题进行的一定的探讨与尝试显然非常必要。当然还要看到目前语文教学中多媒体教学手段运用存在一些误区，因此具体分析语文课程的教学内容，结合多媒体技术的特征和优势，合理选择科学使用多媒体是使用多媒体教学手段应该坚持的原则。
（作者单位：大连教育学院，辽宁 大连 116021）
（上接第126页）
教育功能是通过宣传、教育、激励等道德活动方式，借助社会舆论、竞技体育的传统习惯，特别是良知和高尚的品格的示范作用，培养竞技体育参与者的道德意识、观念、品质和行为。在实践活动中，可以通过正、反面教材让参与者懂得善与恶、是与非，树立正确的价值观、荣辱观，从而提高竞技体育参与者的道德认识，完善自身的道德行为。
4.4竞技体育道德的评价功能
在竞技体育道德中的好与坏其实就是善与恶。在竞技体育活动实践中，用竞技体育道德的善与恶来评价其行为，并进行对自身行为的衡量，从而达到弃恶从善的目的。我们可以通过“善”对竞技体育参与者进行激励，竞技体育的参与者不单单是独立的个体，团队的凝聚力在竞技体育活动中具有重要作用，并且，整个团队在参加竞技体育活动时可能代表着整个国家，整个民族，这时，爱国主义的道德情感、民族振兴的自豪感，成为激励参与者为发展国家体育事业贡献力量的强大动力。然而，我们亦可以用“恶”对竞技体育参与者进行谴责，谴责也是评价的一种方法，它是从批评、指责的角度教育竞技体育参与者，警示和告诫他们什么是符合体育道德的行为，什么是背离体育道德的行为。这种评价形式也能达到教育人的目的。
5.结语
众多专家学者提出，加强竞技体育道德建设是一件刻不容缓、迫在眉睫的事情。当“刻不容缓和迫在眉睫出现在众多的呼声里，还不足以说明竞技体育道德的重要性吗？当今社会已被“绿色”所染满了，在竞技体育事业发展的道路上，也应该呈现出“绿色”、“无污染”的画面。我国应重塑新时期竞技体育道德价值观，在当前的历史条件下，竞技体育道德价值观取向多元化，新时代，我们应加强以义利观、胜负观、荣辱观、公私观、苦乐观作为主要内容的竞技体育道德价值观的教育。重视竞技体育道德，加强教育、提高修养，使竞技体育参与者在实践中表现出“善”的言行、思想，使竞技体育能够健康积极的发展。
[参考文献]
[1]周博.当代竞技体育伦理问题分析及其建构[D].导师：赵忠祥.：河北师范大学，2007.
[2]王革，卓莉.浅析21世纪竞技运动中体育道德问题及对策[J].韩山师范学院学报，2003，（03）：100-103+109.？
[3]孙卫欣.浅析当前竞技体育伦理问题[J].中国证券期货，2013，（04）：322.
[4]张婷.当代竞技体育伦理问题及其构建途径[J].体育与科学，2009，（05）：74-76.
[5]刘湘溶，刘雪丰.当前竞技体育伦理问题及其实质[J].伦理学研究，2006，（03）：88-91.
[6]周德胜.加强体育道德教育，促进体育事业发展[J].河北体育学院学报，2002（6）.
[7]李克建.我国现阶段竞技体育伦理道德审视[D].导师：魏登云.：安徽师范大学，2007.
（作者单位：郑州大学 体育学院，河南 郑州 450044）