中学生写的记叙文，通病是情节叙述干巴巴的，流水账一般，结尾硬加上几句“有意义的话”，拼凑成文，这样的文章干瘪粗糙，只有骨络筋络，缺少肌肉血脉，何谈生动深刻?主要原因是缺少细节描写。针对以上情况，我在初中记叙文写作教学中，有计划、有针对性地进行了细节描写的训练，收到了较好的效果。
　　
　　一、结合阅读教学，让学生深入体会并认识到细节描写的重要性
　　
　　在阅读教学中，我经常让学生把细节描写的句、段改写成普通的叙述，让他们注意区分记叙和描写这两种表达方式的不同和表达效果的不同。例如《爸爸的花儿落了》这一课中关于我挨打的描写：“爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混含着我的哭声。”把这一部分改写成叙述，就成了“爸爸气急了，用鸡毛掸子打我，我就哭、躲避。”这样一改就索然无味了。对比之下，学生体会到细节描写的生动传神，并能唤起自己类似的生活体验，从而从思想上重视了细节描写。
　　
　　二、指导学生从课文阅读中积累细节描写的素材
　　
　　课文是美文的集合，其中不乏细节描写的精妙文字，是学生营养的宝库。引导学生读懂课文，体味消化细节的妙处，并逐渐运用到自己的文章当中，是最好的方法，且看《紫藤萝瀑布》一课对紫藤萝的描写：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”类似这样的文章让学生读、背、默，逐渐积累形成自己的美文宝库，了解体会细节描写是写好记叙文行之有效的方法，经过一段时间的训练，学生的抄录本上都积累了许多关于景物、人物细节描写的句、段及小文章。
　　
　　三、提倡学生进行课外阅读，更广泛地积累语言
　　
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。如果没有课外阅读的环节，仅靠课本知识，要想写好作文，恐怕是难以做到的。于是，我让每位同学从家里带三本书，在教室里设立“图书角”；号召学生利用节假日多逛书店，多买书，碰到物美价廉的好书，及时向学生推荐；和学校图书馆联系，固定时间带领学生到阅览室上阅览课等。经过一段时间的努力，学生培养起了课外阅读的兴趣，养成了较好的阅读习惯，这样大大丰富了学生的语言和想象力。
　　
　　四、引导学生走进生活，捕捉素材
　　
　　书本上的知识能理解、记忆、初步运用只是一方面，更重要的是学生要有亲身体验。我认为，要想写出生动传神的细节描写，绝不能闭门造车，必须要对生活进行具体细致的观察。于是我带领学生走出课堂，到社会生活中去观察和思考，获得第一手材料，这样的细节写出来才更真实，更有个性。我曾在节假日带领学生到菜市场进行观察和实习教学，出发前先对学生进行指导，并提出如下要求：
　　1　注意观察早晨菜市场的总体氛围。
　　2　注意观察认识并区别各种蔬菜、水果、肉类。
　　3　重点观察两个不同的卖菜人：一个是乡下菜农，一个是城市菜贩子。观察他们的外貌(衣着和眼神)、动作(买菜和收钱)、语言。记下他们各自的特点。
　　4　观察两个不同的买菜人，一个是“天天见”的家庭妇女，一个是“偶尔为之”的上班男人，注意他的语言，挑菜的动作、付钱的形式。
　　5　每人花二至三元钱为家里买一样青菜。
　　6　回家后写出千字左右的观察和体验日记。
　　学生们兴趣盎然地开进了菜场。第二天交来的文章可以说五花八门，但细节描写却很生动，很真实。
　　综上所述，我认为从思想上认识到细节描写的重要性，采用各种方法对学生进行训练。是记叙文写作教学取得成功的重要因素。在训练中，课内外相结合，书本知识和实践相结合，阅读和写作相结合，这样才能达到较好的效果，经过这段时间的努力和尝试。我也深深地体会到：中学生的作文血肉来自细节描写，细节描写的培养过程不是一蹴而就的。作为语文教师，我们有必要进行潜心探讨，多搞一些读写训练的活动来培养学生观察、思考和积累的习惯，这是学生终生受用不尽的。