这是一件真实的事。
　　一天，老师带学生（还是初中生）尽情游览了八达岭长城。归来，老师出了一个作文题，让学生写一写长城。有一位同学憋了半天，憋出一句话：“长城长呀长，真是长长长！”
　　当然，这个例子是特殊了点，面对作文题半天只吭哧出一句话的现象毕竟太少太少。但是，作文写得不具体，确实是个普遍现象。经常有学生问我：“于老师，怎样才能把作文写具体呀？”
　　这个问题不是三言两语能说清楚的。咱们今天试着先从其中一个方面说一说。
　　观察时，要多问几个“究竟怎么样”。
　　有一次，我带学生春游，来到一片桃树林。我问：“桃花怎么样呀？”他们异口同声地说：“好看！很鲜艳。”这样回答，就和说“长城长呀长”没有什么区别了。我接着问：“究竟怎么好看的，怎么鲜艳的？请仔细看。”
　　下面是学生们在我的启发下，仔细观察后的回答：
　　——桃花开得非常多，一簇一簇的，争奇斗艳。
　　——每棵桃树就像一朵彩霞，一片桃树连在一起，就像一朵朵云霞飘浮在山间。
　　——大部分桃花都盛开了，只有少数的花骨朵；盛开的桃花有五个粉红色的花瓣，当中有黄色的花蕊；每朵花由一个紫色的花托托着。这三种颜色搭配在一起显得十分好看。（我说：这叫协调。）
　　——茂盛的桃花中还有尖尖的、嫩绿的叶子；在绿叶的衬托下，桃花更鲜艳动人了。
　　——漫步桃园，会闻到淡淡的清香。
　　观察时，多问自己几个“究竟怎么样”，观察就细致了，事物的形象在你脑海里就丰富了，生动了，这就为写具体打下了基础。观察时，获得的形象越多越好。这些形象不但是看到的，还包括听到的，闻到的。
　　写的时候，也要多问几个“究竟怎么样”——大脑里要再现观察时获得的形象，尤其是看到的形象，一定要充分“再现”出来。再现出来，就叫“表象”。表象越多越具体，作文就会写具体。当别人读了你写的作文，好像又来到了桃园，看到了桃花似的，那就十分成功了。
　　不但描景状物要多问几个“究竟怎么样”，就是写人记事，也要多问几个“究竟怎么样”。
　　如写某某人很和蔼，接着就要问自己：他究竟怎样和蔼的？有事例吗？这时，如果你脑海里浮现出了这个人的样子——表情啦，动作啦，语言啦，并浮现出一件件事来，那么，你就一定能把“和蔼”写具体，写得令人信服，给读者留下深刻印象。再如写天气，用一句话概括很容易，如：“今天天气冷极了。”这时你一定要问自己：“究竟怎样冷？”这么一问，就有话说了：温度多少，风力怎么样，河里的冰怎么样，人的穿戴怎么样，人一说话，是不是嘴里呼出白气？……
　　总之，观察时多问几个“究竟怎么样”，你对事物的了解就多了，细了；写作时多问自己几个“究竟怎么样”，你就会觉得有话可写了。
　　开头说了，怎样把作文写具体是个比较复杂的问题，今天说的只是一个方面。你如果做到了“读万卷书，行万里路”，对你所写的事物有了全面、深刻的了解和真切的感受，一定会写具体的。