论文部分内容阅读
摘要：稳定教师队伍是发滇中农村边远地区教育、提升滇中农村边远地区人口素质的根本保证，也是实现科教兴滇战略的必然选择。要稳定教师队伍，必须建立长效的激励机制，在竞争中形成良好的工作氛围，以提高教师工作的积极性，促进农村边远地区教学的发展。
关键词：稳定；教师队伍；激励
稳定的教师队伍是发展农村教育，提高农村教学质量的根本保证。当前情况下，滇中农村边远地区教师职业认同度不高，各科教师更换频繁，教师队伍极不稳定。这固然与滇中农村边远地区教师待遇较差、培训机会少有关，但最主要的还在于长效激励机制的缺乏。建立激励机制，有助于提高教师的积极性，稳定教师队伍发展。本文在阐明长效激励机制对稳定农村教师队伍的重要性基础上，进一步探讨了如何建立激励机制的相关策略。
一、建立长效激励机制对稳定农村教师队伍的重要性
激励，是一种鼓舞人心的方式，它能给人提供一种行动动机，调动人们的积极性。因此，激励机制对滇中农村教师队伍的稳定具有重要的作用。
1.提高教师积极性，促进教学工作开展
长效激励机制的建立，能激发教师的进取心，形成教师的理想和目标。有了目标，教师才能更好地承担教学责任，有计划地实施教学方案，完成教学任务。而在追求理想与目标的同时，教师的自我实现的需要得到满足，从而增强了个人的自信心和职业认同感，进而能更好地促进教学工作的開展。
2.加强相互交流，改变教师工作心态
长效激励机制的存在，促使教师能想法设法达成目标。在遇到困难的情况下，教师会寻去他人的帮助，从而促进教师之间及教师与他人之间的交流。在相互交流的过程中，教师的布满情绪能够相互学习，相互促进，消除工作中的不满情绪，进而能够以一种积极的心态面对农村教师的工作。
3.构建有效激励机制，推进学校长远发展
长效激励机制的存在，为广大农村教师提供了相互竞争的机会，使得优秀教师的才能得到更好地体现，也使得教师之间能够取长补短，进而提升自身的教学能力。师资力量作为衡量学校好坏的重要指标，它影响着一个学校的长远发展。因此，构建有效激励机制，稳定教师队伍发展，提升师资力量，更有利于推进学校的长远发展。
二、如何构建激励机制，稳定农村教师队伍发展
美国心理学家马斯洛从把人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要分为五个层次。因此，我们在构建激励机制时，也应该从这五种需要出发，构建有效的激励机制，加强教师之间的相互竞争，稳定教师队伍发展。
1.增加激励方式，提高教师参与热情
激励是对人的付出的一种肯定的方式，它不仅仅是指物质的肯定，更是一种精神的肯定。因此，在构建激励机制时，可以通过发放奖金、奖章、奖品等进行物质的鼓励，也可以话语表扬、文章表彰、职位晋升等进行精神方面的鼓励。而在让教师获得这些物质鼓励或精神鼓励的方式上，也可以多种多样。从目标上来说或，可以设定各类大赛、各类指标、各类任务，让教师共同参与，相互竞争。从需求方面来说，我们可以通过生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要这五个方面来设定激励方式。从评价机制上来说，我们可以个人才华、教学质量、思想品德等方面进行评价。只有从目标、需求、评价这三方面增加激励机制，才能满足不同老师的需求，进而全面调动教师参与的积极性。
2.丰富激励内容，满足教师多样需求
维克多.弗鲁姆在他的《工作与激励》中曾提出过一个激励的公式：激励率=效价×期望值。效价作为一个衡量满足个人需求的价值的指标，在期望值相同的情况下，它决定了激励率。因此，提高激励率，应尽可能地满足不同需求。而满足多样需求，需要丰富的激励内容。我们可以设置多级目标，让教师不断挑战自己，在挑战自我满足自我实现的需要。也可以通过丰富激励活动的内容，增加活动项目，使所有教师能在众多项目中选择自己擅长或喜欢的项目，进而获得展示自我的机会。还可以通过设立多种奖励方式，满足教师对物质和精神的需求。只有在丰富的激励内容中，教师才会有较多的选择余地，才能尽我所能，发挥所长，从而满足他们的不同需求。
3.加强监督管理，促进资源公平分配
激励机制既有鼓舞肯定的作用，也能促进相互竞争。有竞争，就容易出现不公平的现象。因此，需要加强监督管理，促进资源公平分配。这样才能保证激励机制地有效运转。首先，应该制定激励机制的监督管理制度，由专门组织机构监督管理。让监管机构及时对外公布激励机制及其相关活动的组织方式、奖励方式及活动进程。其次，领导人应该以身作则，避免徇私舞弊，以制度管人，在制度中选拔优秀的教师，尊重教师的劳动成果，肯定教师的辛勤付出。再次，教师之间应该加强相互剑盾。教师之间的监督避免了个人专权对激励机制运行的干扰，还能起到相互促进的作用。只有从制度、领导、教师三者着手，加强监督管理，促进资源公平分配，才能更好地促进激励机制的运行。
三、结论
改善滇中农村边远地区教育质量的根本在于稳定的教师队伍，而建立稳定的教师队伍在于构建长效的激励机制。只有拥有了有效的激励机制，才能提高教师工作的积极性，才能促进教师之间的相互交流，增强教师的职业认可度和荣誉感，才能使教师能够安心扎根农村工作教育工作，进而献身农村教育事业，促进农村边远地区教育的发展。而建立长效的激励机制的重点在于增加激励方式、丰富激励内容、加强监督管理。从内容到监管机制上，构建激励机制，才能使激励机制发挥长远功效，进而稳定滇中农村边远地区教师队伍的发展，促进该地区教育事业的发展。
参考文献：
[1]罗信席.对农村教师队伍不稳定现象的分析、反思与对策[J].新课程研究.2006（6）.
[2]高升举.优化管理环境稳定教师队伍[J].山西高等学校社会科学学报.1997（04）.
关键词：稳定；教师队伍；激励
稳定的教师队伍是发展农村教育，提高农村教学质量的根本保证。当前情况下，滇中农村边远地区教师职业认同度不高，各科教师更换频繁，教师队伍极不稳定。这固然与滇中农村边远地区教师待遇较差、培训机会少有关，但最主要的还在于长效激励机制的缺乏。建立激励机制，有助于提高教师的积极性，稳定教师队伍发展。本文在阐明长效激励机制对稳定农村教师队伍的重要性基础上，进一步探讨了如何建立激励机制的相关策略。
一、建立长效激励机制对稳定农村教师队伍的重要性
激励，是一种鼓舞人心的方式，它能给人提供一种行动动机，调动人们的积极性。因此，激励机制对滇中农村教师队伍的稳定具有重要的作用。
1.提高教师积极性，促进教学工作开展
长效激励机制的建立，能激发教师的进取心，形成教师的理想和目标。有了目标，教师才能更好地承担教学责任，有计划地实施教学方案，完成教学任务。而在追求理想与目标的同时，教师的自我实现的需要得到满足，从而增强了个人的自信心和职业认同感，进而能更好地促进教学工作的開展。
2.加强相互交流，改变教师工作心态
长效激励机制的存在，促使教师能想法设法达成目标。在遇到困难的情况下，教师会寻去他人的帮助，从而促进教师之间及教师与他人之间的交流。在相互交流的过程中，教师的布满情绪能够相互学习，相互促进，消除工作中的不满情绪，进而能够以一种积极的心态面对农村教师的工作。
3.构建有效激励机制，推进学校长远发展
长效激励机制的存在，为广大农村教师提供了相互竞争的机会，使得优秀教师的才能得到更好地体现，也使得教师之间能够取长补短，进而提升自身的教学能力。师资力量作为衡量学校好坏的重要指标，它影响着一个学校的长远发展。因此，构建有效激励机制，稳定教师队伍发展，提升师资力量，更有利于推进学校的长远发展。
二、如何构建激励机制，稳定农村教师队伍发展
美国心理学家马斯洛从把人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要分为五个层次。因此，我们在构建激励机制时，也应该从这五种需要出发，构建有效的激励机制，加强教师之间的相互竞争，稳定教师队伍发展。
1.增加激励方式，提高教师参与热情
激励是对人的付出的一种肯定的方式，它不仅仅是指物质的肯定，更是一种精神的肯定。因此，在构建激励机制时，可以通过发放奖金、奖章、奖品等进行物质的鼓励，也可以话语表扬、文章表彰、职位晋升等进行精神方面的鼓励。而在让教师获得这些物质鼓励或精神鼓励的方式上，也可以多种多样。从目标上来说或，可以设定各类大赛、各类指标、各类任务，让教师共同参与，相互竞争。从需求方面来说，我们可以通过生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要这五个方面来设定激励方式。从评价机制上来说，我们可以个人才华、教学质量、思想品德等方面进行评价。只有从目标、需求、评价这三方面增加激励机制，才能满足不同老师的需求，进而全面调动教师参与的积极性。
2.丰富激励内容，满足教师多样需求
维克多.弗鲁姆在他的《工作与激励》中曾提出过一个激励的公式：激励率=效价×期望值。效价作为一个衡量满足个人需求的价值的指标，在期望值相同的情况下，它决定了激励率。因此，提高激励率，应尽可能地满足不同需求。而满足多样需求，需要丰富的激励内容。我们可以设置多级目标，让教师不断挑战自己，在挑战自我满足自我实现的需要。也可以通过丰富激励活动的内容，增加活动项目，使所有教师能在众多项目中选择自己擅长或喜欢的项目，进而获得展示自我的机会。还可以通过设立多种奖励方式，满足教师对物质和精神的需求。只有在丰富的激励内容中，教师才会有较多的选择余地，才能尽我所能，发挥所长，从而满足他们的不同需求。
3.加强监督管理，促进资源公平分配
激励机制既有鼓舞肯定的作用，也能促进相互竞争。有竞争，就容易出现不公平的现象。因此，需要加强监督管理，促进资源公平分配。这样才能保证激励机制地有效运转。首先，应该制定激励机制的监督管理制度，由专门组织机构监督管理。让监管机构及时对外公布激励机制及其相关活动的组织方式、奖励方式及活动进程。其次，领导人应该以身作则，避免徇私舞弊，以制度管人，在制度中选拔优秀的教师，尊重教师的劳动成果，肯定教师的辛勤付出。再次，教师之间应该加强相互剑盾。教师之间的监督避免了个人专权对激励机制运行的干扰，还能起到相互促进的作用。只有从制度、领导、教师三者着手，加强监督管理，促进资源公平分配，才能更好地促进激励机制的运行。
三、结论
改善滇中农村边远地区教育质量的根本在于稳定的教师队伍，而建立稳定的教师队伍在于构建长效的激励机制。只有拥有了有效的激励机制，才能提高教师工作的积极性，才能促进教师之间的相互交流，增强教师的职业认可度和荣誉感，才能使教师能够安心扎根农村工作教育工作，进而献身农村教育事业，促进农村边远地区教育的发展。而建立长效的激励机制的重点在于增加激励方式、丰富激励内容、加强监督管理。从内容到监管机制上，构建激励机制，才能使激励机制发挥长远功效，进而稳定滇中农村边远地区教师队伍的发展，促进该地区教育事业的发展。
参考文献：
[1]罗信席.对农村教师队伍不稳定现象的分析、反思与对策[J].新课程研究.2006（6）.
[2]高升举.优化管理环境稳定教师队伍[J].山西高等学校社会科学学报.1997（04）.