【摘要】高校钢琴传统教学模式倾向于向学生传授一些理论方面的钢琴弹奏技巧、难点和注意事项，要求学生自行演奏练习。这种教学模式的教学效果主要取决于学生自主性，很不利于高校钢琴教学质量的提升。本文分析了高校钢琴教学中新型教学模式应用的重要性，阐述了几种新型教学模式的具体应用情况。
　　【关键词】钢琴教学；新型教学模式；应用
　　【中图分类号】J624 【文献标识码】A
　　一、高校钢琴教学中新型教学模式应用的重要性
　　高校钢琴教学中，新型教学模式应用的重要性主要体现在以下几个方面：
　　首先，钢琴演奏需要学生具备跳音、非连奏、连奏等演奏能力，而传统教学方法比较枯燥、乏味，难以调动起学生学习兴趣。若采取新型教学模式，可促使学生对钢琴的学习兴趣有所提升。古人云：“兴趣是最好的老师。”勤奋往往比天分更加重要，因此，想要加强对学生演奏能力方面的训练需要学生保持积极的学习态度。
　　其次，在高校钢琴教学活动开展过程中采取新型教学模式有利于让连音、断音、跳音、琶音等内容的教学变得更加趣味化、简单化，深化学生对各种钢琴演奏技巧的理解。
　　再次，新型教学模式在高校钢琴教学中的应用有助于提升学生学习效率，促进学生音乐素养的提高。
　　二、高校钢琴教学中新型教学模式的具体应用
　　（一）竞赛教学模式
　　在高校钢琴教学中，为了取得较好的教学效果，应尝试采取竞赛教学模式。竞赛教学模式，不仅能够激起学生学习钢琴的兴趣，也可让学生逐渐形成较强的竞争意识。
　　例如，某教师在《巴赫小前奏曲与赋格曲》教学时，为了加强学生手指独立性和灵活性的训练，教会学生一些钢琴演奏技巧，先為学生示范了一遍《巴赫小前奏曲与赋格曲》作品演奏注意事项。接着，遵循公平、公正、公开的原则，组织了一次小组竞赛，将全班学生分为了五个小组，每个小组在比赛参与过程中可以钢琴独奏、四手联弹、双钢琴表演等形式演奏作品，比赛一共设置了一等奖、二等奖、三等奖三个奖项，教师会根据学生表现进行评分，给予累积分数较高的三个小组一定奖励。
　　竞赛教学模式与传统“灌输式”教学模式相比，趣味性较强，有利于学生在小组合作学习中以互相协作、互相鼓励的方式不断完善自身钢琴技法。
　　（二）发现教学模式
　　发现教学模式，是指由教师负责结合教学内容提出一些问题，在“问题情境”导向下引导学生探究、分析问题，并通过“发现”获取一些钢琴演奏知识。这种新型教学模式不仅能够增强学生自主学习能力，也有助于提高学生钢琴演奏的表现力。
　　例如，某教师在钢琴教学课堂上，为了强化学生对节奏、节拍的认识，让学生掌握四大基本节奏，设计了如下两个问题：
　　1.日常生活中有哪些节奏型的声音？
　　2.节奏与什么有关？
　　要求学生带着这两个问题进行思索。接着，为了能够让学生解决上述问题，教师为学生出示了四大基本节奏型手势图，鼓励学生以小组为单位自主探究节奏型的打法。然后，安排学生以朗诵儿歌的方式感受二拍子、三拍子强弱规律。如下所示：
　　最后，指导每个小组以齐奏或者分工合奏的方式向全班同学展示二拍子、三拍子钢琴演奏技巧，待课程学习完之后，学生自然而然地就得出了上述两个问题的答案。比如，有的同学回答道：“我们每天使用的鼠标就可以发出节奏声音，节奏与节拍之间有着密切关系，二者永远是同时并存的。”
　　（三）音乐设计教学模式
　　在高校钢琴教学时，为了更好地锻炼学生钢琴演奏能力，应转变原有教师讲解-示范演奏-学生模仿-教师指正-课下练习的教学模式，采取音乐设计教学方法。在音乐设计教学模式下，教师应指导学生通过自主学习了解一些与钢琴作品相关的知识。接着，鼓励学生结合自己已掌握的内容设计演奏方案，并把演奏方案演奏给全班同学和老师。最后，经过老师的有针对性指导，迅速提高学生钢琴演奏能力。这种教学模式充分体现了学生主体性，给学生预留了更多表现空间，有利于激发学生学习热情。
　　结论
　　综上可知，现阶段高校钢琴教学效果仍然不太理想。在这一背景下，为了加强对学生钢琴演奏能力的培养，应将竞赛教学模式、发现教学模式、音乐设计教学模式这三种新型教学模式应用到高校钢琴教学中，激发学生对钢琴的学习兴趣，令学生在寓教于乐的良好学习氛围中掌握更多钢琴技巧，取得较好的钢琴学习成绩。