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摘要：随着我国教育事业的不断发展，学校和社会对小学语文教学质量也提出了更新的要求，特别是随着新课程改革的深入以及国家新闻媒体行业的蓬勃发展，人们对学生的写作要求也越来越高，写作教学作为小学语文学科教学中的重点，理应受到教师的重视。虽然小学语文高年级的学生在作文写作方面已经具备一定的基础，但是很多学生仍然存在着写作素材贫乏、内容空洞乏味、习作千篇一律等问题，所以作为教师要给予小学语文写作教学以高度重视，并在尊重学生主体差异性的基础上来不断的创新和改进教学策略来激发学生的写作热情和培养学生的写作技巧，进而达到提高学生语文综合素养的目的。
关键词：小学语文;高年级作文教学;积累素材;联系生活;加强训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-190
小学低年段学生的写作教学，主要是看图写话等内容，也对于学生的写作标准没有太大要求，但是随着学生年级的提高，小学语文的作文教学越来越受到教师的重视，尤其是在新课程改革背景下的今天，对语文课程标准也提出了更高的要求。基于此，教师要在写作教学的过程中注重激发学生对语文写作的兴趣，进而让学生在写作兴趣的带领下来更积极主动投入到对语文写作的学习中去。
一、培养学生养成积累写作素材的习惯
在小学语文的写作教学过程中，我们发现很多学生都存在着作文内容空泛的问题，甚至有些学生在下笔写作时大脑一片空白，那是因为学生在平常不注重对作文素材的积累。所以作为教师首先应该积极引导学生加强日常积累，以让学生能够在之后的写作过程中可以做到言之有物。俗话说“文学源于生活，但又高于生活”，所以教师要想培养学生养成积累作文素材的好习惯就先要引导学生学会观察生活，并让学生能够根据生活中的见闻来说出自己内心深处的真实感受，并通过写日记的方式把这些生活中的点点滴滴记录下来，以让学生为之后的作文写作积累内容素材。教师还可以引导学生在平常进行课文阅读的过程中摘抄一些好词好句，并鼓励学生在之后的作文写作中学会活学活用，进而改变学生作文千篇一律的现状。
例如，在教授“习作：多彩的活動”时，由于本节课的作文写作目标是让学生通过对“多彩活动”的描写来学会利用点面结合的方式来进行场面描写，首先我会先向学生提出问题：“大家有没有什么让你印象最深刻的活动呢？”，并让大家在回答问题的过程中意识到平常要多注意观察生活的重要性。然后我会利用多媒体来为学生展示学生参加过的校内活动的图片，以在激起学生兴趣的同时还能激发学生的表达欲望，紧接着在勾起学生记忆的同时我会要求学生把在参加活动的体会写下来，以让学生在进行作文写作的同时意识到积累写作素材的重要性，进而培养学生养成观察生活积累素材的好习惯。
二、联系学生实际生活，激发学生写作兴趣
兴趣是学生学习过程中最好的老师，兴趣也是学生进行作文写作的最佳动力，虽然作文写作对于小学生来说是一项较难的事情，但是教师可以根据学生喜爱新鲜事物以及具有好奇心的心理特点来制定更加符合学生兴趣爱好的教学方案，例如通过多媒体展示图画的方式来激发学生写作灵感，或者通过创设有趣的教学情境的方式来引起学生的写作兴趣。
例如，在教授“习作：家乡的风俗”时，鉴于本节课的教学目标是让学生学会描写风俗的方法以及自己对某种风俗的情感体验，首先我会先利用多媒体来展示一些有关我国民族风俗的图片，并通过与学生之间的互动谈话来引入本节写作教学的主题，进而激发学生谈论风俗习惯的兴趣。因为风俗习惯与学生的实际生活是紧密相关的，所以我会先让学生通过小组讨论的方式来进行畅所欲言，以让学生从几个方面来介绍自己家乡风俗习惯的同时，激发学生的写作灵感，进而引起学生的表达欲望，以让学生可以积极主动地投入到对“家乡风俗”的写作中去。
三、加强作文训练，提高写作能力
在小学语文作文教学的过程中，教师在注重激发学生写作兴趣以及培养学生积累作文素材的同时，还要注重加强学生的作文训练，只有让学生真正的下笔去写，才能让学生在进行作文训练的过程中学会查漏补缺，以及让学生在自己进行写作的过程中不断的发展自己的创造性思维能力，进而提高学生的作文写作信心。
例如，在教授“习作：学写倡议书”这一节课时，由于本节课的教学目标除了要提高学生写作能力之外，还要让学生学会用正确的格式写倡议书，所以我会把本节课的重点放在加强学生的写作训练上，以让学生可以在写作训练的过程中记住倡议书写作的格式以及培养学生遣词造句、构思谋篇的能力。并让学生在写作训练的过程中逐渐消除倡议书写作的心理障碍，使他们不但可以在写作训练中不断发展自己的创造性思维，还能让学生在写作训练的过程中提升自己的语文写作自信。
总之，作为语文教师，要积极适应时代的发展，进而在遵循教育改革规律的基础下，来不断地提高自己语文专业素养，进而改变教学观念，创新写作教学方式，来进一步提高小学生的语文写作能力，以达到提高小学语文写作教学质量并为国家培养更多的文学人才的目的。
参考文献
[1]张艳梅.小学高年级语文作文教学之我见[J].新课程（小学），2016（04）
[2]郭永珍.小学高年级写作教学策略研究[J].当代教研论丛，2015（12）
关键词：小学语文;高年级作文教学;积累素材;联系生活;加强训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-190
小学低年段学生的写作教学，主要是看图写话等内容，也对于学生的写作标准没有太大要求，但是随着学生年级的提高，小学语文的作文教学越来越受到教师的重视，尤其是在新课程改革背景下的今天，对语文课程标准也提出了更高的要求。基于此，教师要在写作教学的过程中注重激发学生对语文写作的兴趣，进而让学生在写作兴趣的带领下来更积极主动投入到对语文写作的学习中去。
一、培养学生养成积累写作素材的习惯
在小学语文的写作教学过程中，我们发现很多学生都存在着作文内容空泛的问题，甚至有些学生在下笔写作时大脑一片空白，那是因为学生在平常不注重对作文素材的积累。所以作为教师首先应该积极引导学生加强日常积累，以让学生能够在之后的写作过程中可以做到言之有物。俗话说“文学源于生活，但又高于生活”，所以教师要想培养学生养成积累作文素材的好习惯就先要引导学生学会观察生活，并让学生能够根据生活中的见闻来说出自己内心深处的真实感受，并通过写日记的方式把这些生活中的点点滴滴记录下来，以让学生为之后的作文写作积累内容素材。教师还可以引导学生在平常进行课文阅读的过程中摘抄一些好词好句，并鼓励学生在之后的作文写作中学会活学活用，进而改变学生作文千篇一律的现状。
例如，在教授“习作：多彩的活動”时，由于本节课的作文写作目标是让学生通过对“多彩活动”的描写来学会利用点面结合的方式来进行场面描写，首先我会先向学生提出问题：“大家有没有什么让你印象最深刻的活动呢？”，并让大家在回答问题的过程中意识到平常要多注意观察生活的重要性。然后我会利用多媒体来为学生展示学生参加过的校内活动的图片，以在激起学生兴趣的同时还能激发学生的表达欲望，紧接着在勾起学生记忆的同时我会要求学生把在参加活动的体会写下来，以让学生在进行作文写作的同时意识到积累写作素材的重要性，进而培养学生养成观察生活积累素材的好习惯。
二、联系学生实际生活，激发学生写作兴趣
兴趣是学生学习过程中最好的老师，兴趣也是学生进行作文写作的最佳动力，虽然作文写作对于小学生来说是一项较难的事情，但是教师可以根据学生喜爱新鲜事物以及具有好奇心的心理特点来制定更加符合学生兴趣爱好的教学方案，例如通过多媒体展示图画的方式来激发学生写作灵感，或者通过创设有趣的教学情境的方式来引起学生的写作兴趣。
例如，在教授“习作：家乡的风俗”时，鉴于本节课的教学目标是让学生学会描写风俗的方法以及自己对某种风俗的情感体验，首先我会先利用多媒体来展示一些有关我国民族风俗的图片，并通过与学生之间的互动谈话来引入本节写作教学的主题，进而激发学生谈论风俗习惯的兴趣。因为风俗习惯与学生的实际生活是紧密相关的，所以我会先让学生通过小组讨论的方式来进行畅所欲言，以让学生从几个方面来介绍自己家乡风俗习惯的同时，激发学生的写作灵感，进而引起学生的表达欲望，以让学生可以积极主动地投入到对“家乡风俗”的写作中去。
三、加强作文训练，提高写作能力
在小学语文作文教学的过程中，教师在注重激发学生写作兴趣以及培养学生积累作文素材的同时，还要注重加强学生的作文训练，只有让学生真正的下笔去写，才能让学生在进行作文训练的过程中学会查漏补缺，以及让学生在自己进行写作的过程中不断的发展自己的创造性思维能力，进而提高学生的作文写作信心。
例如，在教授“习作：学写倡议书”这一节课时，由于本节课的教学目标除了要提高学生写作能力之外，还要让学生学会用正确的格式写倡议书，所以我会把本节课的重点放在加强学生的写作训练上，以让学生可以在写作训练的过程中记住倡议书写作的格式以及培养学生遣词造句、构思谋篇的能力。并让学生在写作训练的过程中逐渐消除倡议书写作的心理障碍，使他们不但可以在写作训练中不断发展自己的创造性思维，还能让学生在写作训练的过程中提升自己的语文写作自信。
总之，作为语文教师，要积极适应时代的发展，进而在遵循教育改革规律的基础下，来不断地提高自己语文专业素养，进而改变教学观念，创新写作教学方式，来进一步提高小学生的语文写作能力，以达到提高小学语文写作教学质量并为国家培养更多的文学人才的目的。
参考文献
[1]张艳梅.小学高年级语文作文教学之我见[J].新课程（小学），2016（04）
[2]郭永珍.小学高年级写作教学策略研究[J].当代教研论丛，2015（12）