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摘要：对教学进行反思和探究是每个老师在教学过程当中都应该去探索和钻研的事情。在小学英语教育中，使用线上英语教学的方式应该注意是否存在不足和弊端并且应通过实践来体现线上英语教学的教学效果。
关键词：线上英语教学，实践应用，思考
正文：因为线上英语教学利用了互联网技术，所以这种教学模式也是一把双刃剑，既能提供丰富的教学资源，也会有消极的教学问题的存在。线上英语教学也符合了我国新课改的要求，丰富了小学英语教学的手段和方法，促进了小学英语教学的改革和进步。
一、线上英语教学的实践应用
1.1进行词汇积累教学
在小学学习英语的过程中，最重要的部分就是要让小学生打好英语的基础，有丰富的词汇量，能读懂符合小学生年龄要求和学习阶段的英语文章，帮助小学生掌握除母语之外的第二门语言，也是对小学生语言技能的培养和训练。教师在授课过程中将课文中出现的词汇进行归纳整理而且通过线上英语教学，学生可以进行教学视频回放，将没有做好记录的知识进行重新整理。线上英语教学对学生来说是一种1对1的模式，有利于学生更好的进行听讲。在线上英语教学过程中，教师还可以为小学生多提供一些课本以外的英语词汇资源，帮助小学生去进行词汇的积累。
例如：学习译林版《小学牛津英语》中的课文《what's the matter》。《what's the matter》这节内容中包括“happy，hungry，ill，sad，tired，thirsty”等重点英语词汇。在线上进行英语教学，教师可简略拼写词语的步骤，直接打出这些单词并在单词的后面，打出音标、词性以及汉语意思，让小学生一目了然的看到单词的拼写、词性和汉语意思，也能节省英语教学中的教学时间，加强小学生对单词的记忆和理解。线上英语教学这种1对一模式有利于小学生专注听讲，提高小学生的英语学习效率。教师还可使用一些策略和手段来帮助小学生进行词汇积累。比如：教师用开心的表情向小学生介绍单词“happy”。教师也可通过造句让小学生知道“happy”的词性并把句子打在屏幕上，“I'm very happy today。我今天很开心。”小学生的视角中，只会看到教师的屏幕和教师屏幕中的内容，让小学生能更容易的去，理解记忆一个单词，也会减少外界因素对小学生英语学习的干扰。通过一个单词还可以联想到其他的课外单词，比如：通过“hungry”可以联想到它的反义词“full”，长期进行这种词语联想就帮助小学生积累了大量的课外英语词汇。在进行单词讲解的过程中，教师还可为小学生讲一些与单词相关的英语小故事和小趣闻，在一定程度上能培养小学生的英语素养。在课后小学生可以通过回放视频，将老师讲的单词进行整理和归纳，方便记录。
1.2进行口语训练教学
小学生不仅要具备进行英语笔试的能力，而且在英语的口语表达方面也需有一定的能力。教师在为小学生进行口语练习时会为小学生进行口语示范，但是教师在语音上会存在有地方口音，发音不准的问题。线上英语教学能为小学生播放音频让小学生通过跟读标准发音的英语音频进行课文的朗读，能使小学生的口语标准化，减少不标准发音对小学生的口语训练干扰。
以译林版《小学牛津英语》中的课文《Chinese New Year》为例。在这篇課文当中，有一些小的短文和对话，这些都可以让小学生进行口语的训练。在线上教学，教师可以先用纯正英语进行朗读的音频进行多次播放，让小学生熟悉英语的发音。其次再让小学生边跟着音频的播放边进行朗读，有利于培养提高小学生的英语口语表达能力，使小学生的英语口语标准流利。在线线上英语教学中，教师还可以通过互联网，向小学生进行随机的抽查提问，让小学生进行英文朗读，这能对小学生的口语训练起到督促作用，减少小学生的侥幸心理。
二、线上英语教学实践过程中的思考
教师在进行线上英语教学的过程中也要去思考教学过程中是否存在问题和弊端，应该采取什么样的措施进行解决。线上英语教学一方面能提供丰富资源、节省课堂时间，但另一方面，会减少师生之间的互动，会让小学生在线上教学过程中产生倦怠感。有些小学生在线上英语教学的过程中会一边与老师进行线上教学，而在屏幕的另一边做一些其他的事情。在线上英语教学中没有为小学生提供一个良好的英语学习环境，小学生没有和伙伴之间的互动和对话练习，这也是在线上英语教学中存在的不足之处。教师在教学过程中要不断的探索，找出解决问题的方法来提高线上英语教学的效率。
三、线上英语教学符合社会动态
我国现在全国范围内受到新冠状病毒肺炎的影响，国家倡导严格防护，积极应对疫情，所以很多行业都已经停工停产。为了保证广大学生的人身安全，我国教育部延迟各个阶段学校的开学，建议实施网上教学。在小学范围内实施线上英语教学，符合了我国现在的社会动态，也能够落实我国目前所提倡的“停课不停学”的教育理念。小学生通过线上英语教学能继续英语的学习，获取英语知识，即使在家中也能学习到许多有益的知识，保证小学英语教育的正常进行，体现出线上英语教学的教育价值。
结束语：综上所述，线上英语教学是在小学英语教育改革中的大胆尝试，对小学英语教育的改革有促进作用。为了更好的对小学生进行线上英语的指导，教师应该提高自身的计算机技术，为小学生寻找新颖的教学资源，让小学生集中注意力、认真听讲。线上英语教学中存在的弊端应使用相应的教学策略去改善和解决，帮助小学生在线上英语教学中获得更多的英语知识，使小学生的各方面能力都能得到一定的提高，从而提高小学生的学习质量，提高教师的教学水平。
参考文献：
[1]田元媛.英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》教学为例[J].小学教学参考，2016（30）：45.
关键词：线上英语教学，实践应用，思考
正文：因为线上英语教学利用了互联网技术，所以这种教学模式也是一把双刃剑，既能提供丰富的教学资源，也会有消极的教学问题的存在。线上英语教学也符合了我国新课改的要求，丰富了小学英语教学的手段和方法，促进了小学英语教学的改革和进步。
一、线上英语教学的实践应用
1.1进行词汇积累教学
在小学学习英语的过程中，最重要的部分就是要让小学生打好英语的基础，有丰富的词汇量，能读懂符合小学生年龄要求和学习阶段的英语文章，帮助小学生掌握除母语之外的第二门语言，也是对小学生语言技能的培养和训练。教师在授课过程中将课文中出现的词汇进行归纳整理而且通过线上英语教学，学生可以进行教学视频回放，将没有做好记录的知识进行重新整理。线上英语教学对学生来说是一种1对1的模式，有利于学生更好的进行听讲。在线上英语教学过程中，教师还可以为小学生多提供一些课本以外的英语词汇资源，帮助小学生去进行词汇的积累。
例如：学习译林版《小学牛津英语》中的课文《what's the matter》。《what's the matter》这节内容中包括“happy，hungry，ill，sad，tired，thirsty”等重点英语词汇。在线上进行英语教学，教师可简略拼写词语的步骤，直接打出这些单词并在单词的后面，打出音标、词性以及汉语意思，让小学生一目了然的看到单词的拼写、词性和汉语意思，也能节省英语教学中的教学时间，加强小学生对单词的记忆和理解。线上英语教学这种1对一模式有利于小学生专注听讲，提高小学生的英语学习效率。教师还可使用一些策略和手段来帮助小学生进行词汇积累。比如：教师用开心的表情向小学生介绍单词“happy”。教师也可通过造句让小学生知道“happy”的词性并把句子打在屏幕上，“I'm very happy today。我今天很开心。”小学生的视角中，只会看到教师的屏幕和教师屏幕中的内容，让小学生能更容易的去，理解记忆一个单词，也会减少外界因素对小学生英语学习的干扰。通过一个单词还可以联想到其他的课外单词，比如：通过“hungry”可以联想到它的反义词“full”，长期进行这种词语联想就帮助小学生积累了大量的课外英语词汇。在进行单词讲解的过程中，教师还可为小学生讲一些与单词相关的英语小故事和小趣闻，在一定程度上能培养小学生的英语素养。在课后小学生可以通过回放视频，将老师讲的单词进行整理和归纳，方便记录。
1.2进行口语训练教学
小学生不仅要具备进行英语笔试的能力，而且在英语的口语表达方面也需有一定的能力。教师在为小学生进行口语练习时会为小学生进行口语示范，但是教师在语音上会存在有地方口音，发音不准的问题。线上英语教学能为小学生播放音频让小学生通过跟读标准发音的英语音频进行课文的朗读，能使小学生的口语标准化，减少不标准发音对小学生的口语训练干扰。
以译林版《小学牛津英语》中的课文《Chinese New Year》为例。在这篇課文当中，有一些小的短文和对话，这些都可以让小学生进行口语的训练。在线上教学，教师可以先用纯正英语进行朗读的音频进行多次播放，让小学生熟悉英语的发音。其次再让小学生边跟着音频的播放边进行朗读，有利于培养提高小学生的英语口语表达能力，使小学生的英语口语标准流利。在线线上英语教学中，教师还可以通过互联网，向小学生进行随机的抽查提问，让小学生进行英文朗读，这能对小学生的口语训练起到督促作用，减少小学生的侥幸心理。
二、线上英语教学实践过程中的思考
教师在进行线上英语教学的过程中也要去思考教学过程中是否存在问题和弊端，应该采取什么样的措施进行解决。线上英语教学一方面能提供丰富资源、节省课堂时间，但另一方面，会减少师生之间的互动，会让小学生在线上教学过程中产生倦怠感。有些小学生在线上英语教学的过程中会一边与老师进行线上教学，而在屏幕的另一边做一些其他的事情。在线上英语教学中没有为小学生提供一个良好的英语学习环境，小学生没有和伙伴之间的互动和对话练习，这也是在线上英语教学中存在的不足之处。教师在教学过程中要不断的探索，找出解决问题的方法来提高线上英语教学的效率。
三、线上英语教学符合社会动态
我国现在全国范围内受到新冠状病毒肺炎的影响，国家倡导严格防护，积极应对疫情，所以很多行业都已经停工停产。为了保证广大学生的人身安全，我国教育部延迟各个阶段学校的开学，建议实施网上教学。在小学范围内实施线上英语教学，符合了我国现在的社会动态，也能够落实我国目前所提倡的“停课不停学”的教育理念。小学生通过线上英语教学能继续英语的学习，获取英语知识，即使在家中也能学习到许多有益的知识，保证小学英语教育的正常进行，体现出线上英语教学的教育价值。
结束语：综上所述，线上英语教学是在小学英语教育改革中的大胆尝试，对小学英语教育的改革有促进作用。为了更好的对小学生进行线上英语的指导，教师应该提高自身的计算机技术，为小学生寻找新颖的教学资源，让小学生集中注意力、认真听讲。线上英语教学中存在的弊端应使用相应的教学策略去改善和解决，帮助小学生在线上英语教学中获得更多的英语知识，使小学生的各方面能力都能得到一定的提高，从而提高小学生的学习质量，提高教师的教学水平。
参考文献：
[1]田元媛.英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》教学为例[J].小学教学参考，2016（30）：45.