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摘要:音乐教学和其他学科的教学一样，应该包括教学、考查（考试）两个重要环节。但是，由于多年来的应试教育，音乐学科作为非考科目不受重视 ，许多老师也就不重视考查这一环节，往往考查不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求，甚至不考查。严重影响音乐教学质量。
关键词:音乐教学 音乐考查 促进教学 挖掘培养
音乐教学和其他学科的教学一样，应该包括教学、考查（考试）两个重要环节。但是，由于多年来的应试教育，音乐学科作为非考科目不受重视 ，许多老师也就不重视考查这一环节，往往考查不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求，甚至不考查。比如，有些学校仅仅以考唱歌定分数，这样做的结果至少不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况。而且明显不利于音乐教学质量的全面提高。在几年的音乐教学过程中，我体会到了音乐考查的意义，并充分发挥出其功能，努力寻求正确科学的考查方法 。实践证明，这样对提高音乐教学质量有效地实施美育目标，有很大的促进作用。
一、科学细致的考查是全面了解学生学习效果，有的方矢地实施、促进教学的有效途径
考查可以知己知彼，使教师教与学的双边活动中了解学生学习效果。从而不断地提高音乐教学质量。考查前，将音乐教学内容回顾一下，把音乐知识，视唱、节奏、欣赏、歌唱各归其类。根据大纲要求，找出各类的主要内容作为考查范围，制定考查方法。通过全面考查，可以反映出学生平时课堂学习中的许多不足。比如，在唱谱方面，有的同学视唱谱为天书，怕苦、怕难，不愿意多练习，当将这些同学单独挑出考查时，他们对各调中的音掌握不熟练，往往要通过主音的位置很慢地才能找到其它各音，影响唱谱速度；有些同学对附点音符及切分音击拍不准确。这些问题在平时的教学中都不易发现，而是在大部分同学的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去。针对这些问题，我们可以在以后的教学中采取对症下药的方法进行。（1） 诱导法。帮助学生克服心里障碍，启发他们：“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙；是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段。 ”让他们懂得唱谱是基础，只有通过认真练习，才能唱出准确美妙的歌曲。（2）分解法。告诉学生，音乐中的许多较复杂的节奏实际上是由各基本节奏组合而成的。用变化多端的练习，让他们在对比中去认识，在练习中去获得。通过这些节奏的转换练习，学生能够在较短的时间内熟练掌握各类节奏。
二、把考查和系统复习结合起来，全面巩固深化所学过的音乐知识
考查可以巩固、积累、完善音乐知识，将每学期的音乐学习内容作一番归纳和总结。一星期的两节音乐课 让学生掌握诸多音乐知识，确实是比较困难的。这样就给我们提出一个更高的要求，在有限的课堂教学时间里 ，去完成大纲规定的教学内容，怎样才能做到并让学生较牢固的掌握？书面考查可以帮助学生巩固掌握音乐知识。考查前有目的，有步骤，有计划地将所考查的内容让学生进行复习，一是给学生一点点压力，让他们不要放松音乐知识的学习；二是通过笔试考查所学过的音乐知识，用书写的方式再加以复习。笔试考查主要包括听音填空，划小节线，书写各种节奏和附点，创作旋律等。这类考查在音乐教学过程中属中级阶段。考查的难度较大，但效果非常好。它可以帮助学生进一步理解音的结构，节奏的组合，克服只会唱不会写的毛病。所以一般情况下，如果学生平时不通过动笔学习音乐，对音乐中的很多知识都不易牢固掌握，很难写出象样的旋律。比如，有的学生心里有着优美的旋律，但不能辨别符杆的上下左右位置；不会正确书写各种节奏和休止符；对旋律中的音高排列也掌握不好，结果事与愿违。有的学生，钢琴弹奏得非常熟练，但在考查中让他写一些简单的节奏就感到吃力，为什么？主要忽视了写的练习。所以加强写的练习，完善笔试考查非常重要。
三、培养学生审美能力——注意音乐考查不同于其他考查的艺术个性特征
随着音乐教学改革的深化，音乐课已逐渐从单一的唱歌型和知识能力型的模式中解脱出来向审美型发展。 如何通过考查来提高学生的音乐审美能力？关键是看教师能否利用灵活多样的方法让学生在比较中去分析，在分析中去认识和理解。音乐教学是表现情感的教学，音乐作品中蕴含着丰富的思想感情，任何一部作品或歌曲都有着它特定的思想内容和表现情绪。因此在歌曲考查时，老师要求学生始将美贯穿在歌曲演唱之中。强调美的表现。怎样才能做到这点，这时应着重在歌曲音乐背景上给学生加以介绍，引导他们理解歌曲的音乐内涵，提高音乐审美能力，如一首歌曲，因旋律优美动听，易于上口，后成为深受学生喜爱的抒情歌曲，流传较广。那么在考查此歌时，我们就应要求学生从词和曲的角度反复体会，然后加以诱导 ：歌词本身就是一首极其优美的抒情诗，犹如一幅清新的水彩画，把美丽的大自然描绘得引人入胜，仿佛在赞叹不已地倾诉着，等等。学生在老师的帮助下会很快投入了情绪，然后在大家的鼓励下大胆地演唱。最后，师生共同评议。①音色美：能否按照正确发声方法来演唱歌曲。②情绪美：能否根据歌曲的思想内容用心声来歌唱。③表情美：能否用面部表情、动作，随着抑扬顿挫的旋律表现出来。评议的结果落实在“美”处，用美的标准来衡量、打分。这种考查很容易激发学生唱、听、议的积极性，对学生审美能力的提高起到很大作用。
四、认真科学的考查，有助于音乐人才的挖掘和培养
由于学校的音乐知识学习大多是在集体教学中完成的，因此老师对每位同学的音乐学习情况不可能做到全面了解，这样就难免会忽视一些潜在的音乐人才。而全面的音乐考查，使他们个个展示在我们眼前，从而可以对他们进行培养，让他们在可能的情况下去发挥自己的特长。如果在考查中，发现个别同学音色优美，音准及节奏感好，这些同学我们都可以及时记载下来，在以后的音乐教育中逐个加以培养。比如，嗓音好的同学我们尽努力 ，在声乐训练方面开小灶，用正确的发声方法加之表现能力的训练，创造条件让他们在课堂上或合唱队里领唱 、独唱，在声乐合唱的海洋中锻炼、陶冶自己，随时作为优秀声乐人才，担当演出活动中的重要角色；而手指条件及音高概念好的同学，我们可以和家长加强联系，鼓励孩子学习乐器，如电子琴、二胡、手风琴等。一是通过练习，培养器乐演奏人才，开发学生思维及音乐反应。二是壮大学生器乐队伍，使更多的同学能在集体的 训练中脱颖而出。
考查是手段，目的是通过考查来全面了解学生，检查自己的平时教学情况，从而不断地完善我们的教学方法和技巧，提高音乐教学质量，为祖国培养更多更好的音乐人才。
关键词:音乐教学 音乐考查 促进教学 挖掘培养
音乐教学和其他学科的教学一样，应该包括教学、考查（考试）两个重要环节。但是，由于多年来的应试教育，音乐学科作为非考科目不受重视 ，许多老师也就不重视考查这一环节，往往考查不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求，甚至不考查。比如，有些学校仅仅以考唱歌定分数，这样做的结果至少不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况。而且明显不利于音乐教学质量的全面提高。在几年的音乐教学过程中，我体会到了音乐考查的意义，并充分发挥出其功能，努力寻求正确科学的考查方法 。实践证明，这样对提高音乐教学质量有效地实施美育目标，有很大的促进作用。
一、科学细致的考查是全面了解学生学习效果，有的方矢地实施、促进教学的有效途径
考查可以知己知彼，使教师教与学的双边活动中了解学生学习效果。从而不断地提高音乐教学质量。考查前，将音乐教学内容回顾一下，把音乐知识，视唱、节奏、欣赏、歌唱各归其类。根据大纲要求，找出各类的主要内容作为考查范围，制定考查方法。通过全面考查，可以反映出学生平时课堂学习中的许多不足。比如，在唱谱方面，有的同学视唱谱为天书，怕苦、怕难，不愿意多练习，当将这些同学单独挑出考查时，他们对各调中的音掌握不熟练，往往要通过主音的位置很慢地才能找到其它各音，影响唱谱速度；有些同学对附点音符及切分音击拍不准确。这些问题在平时的教学中都不易发现，而是在大部分同学的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去。针对这些问题，我们可以在以后的教学中采取对症下药的方法进行。（1） 诱导法。帮助学生克服心里障碍，启发他们：“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙；是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段。 ”让他们懂得唱谱是基础，只有通过认真练习，才能唱出准确美妙的歌曲。（2）分解法。告诉学生，音乐中的许多较复杂的节奏实际上是由各基本节奏组合而成的。用变化多端的练习，让他们在对比中去认识，在练习中去获得。通过这些节奏的转换练习，学生能够在较短的时间内熟练掌握各类节奏。
二、把考查和系统复习结合起来，全面巩固深化所学过的音乐知识
考查可以巩固、积累、完善音乐知识，将每学期的音乐学习内容作一番归纳和总结。一星期的两节音乐课 让学生掌握诸多音乐知识，确实是比较困难的。这样就给我们提出一个更高的要求，在有限的课堂教学时间里 ，去完成大纲规定的教学内容，怎样才能做到并让学生较牢固的掌握？书面考查可以帮助学生巩固掌握音乐知识。考查前有目的，有步骤，有计划地将所考查的内容让学生进行复习，一是给学生一点点压力，让他们不要放松音乐知识的学习；二是通过笔试考查所学过的音乐知识，用书写的方式再加以复习。笔试考查主要包括听音填空，划小节线，书写各种节奏和附点，创作旋律等。这类考查在音乐教学过程中属中级阶段。考查的难度较大，但效果非常好。它可以帮助学生进一步理解音的结构，节奏的组合，克服只会唱不会写的毛病。所以一般情况下，如果学生平时不通过动笔学习音乐，对音乐中的很多知识都不易牢固掌握，很难写出象样的旋律。比如，有的学生心里有着优美的旋律，但不能辨别符杆的上下左右位置；不会正确书写各种节奏和休止符；对旋律中的音高排列也掌握不好，结果事与愿违。有的学生，钢琴弹奏得非常熟练，但在考查中让他写一些简单的节奏就感到吃力，为什么？主要忽视了写的练习。所以加强写的练习，完善笔试考查非常重要。
三、培养学生审美能力——注意音乐考查不同于其他考查的艺术个性特征
随着音乐教学改革的深化，音乐课已逐渐从单一的唱歌型和知识能力型的模式中解脱出来向审美型发展。 如何通过考查来提高学生的音乐审美能力？关键是看教师能否利用灵活多样的方法让学生在比较中去分析，在分析中去认识和理解。音乐教学是表现情感的教学，音乐作品中蕴含着丰富的思想感情，任何一部作品或歌曲都有着它特定的思想内容和表现情绪。因此在歌曲考查时，老师要求学生始将美贯穿在歌曲演唱之中。强调美的表现。怎样才能做到这点，这时应着重在歌曲音乐背景上给学生加以介绍，引导他们理解歌曲的音乐内涵，提高音乐审美能力，如一首歌曲，因旋律优美动听，易于上口，后成为深受学生喜爱的抒情歌曲，流传较广。那么在考查此歌时，我们就应要求学生从词和曲的角度反复体会，然后加以诱导 ：歌词本身就是一首极其优美的抒情诗，犹如一幅清新的水彩画，把美丽的大自然描绘得引人入胜，仿佛在赞叹不已地倾诉着，等等。学生在老师的帮助下会很快投入了情绪，然后在大家的鼓励下大胆地演唱。最后，师生共同评议。①音色美：能否按照正确发声方法来演唱歌曲。②情绪美：能否根据歌曲的思想内容用心声来歌唱。③表情美：能否用面部表情、动作，随着抑扬顿挫的旋律表现出来。评议的结果落实在“美”处，用美的标准来衡量、打分。这种考查很容易激发学生唱、听、议的积极性，对学生审美能力的提高起到很大作用。
四、认真科学的考查，有助于音乐人才的挖掘和培养
由于学校的音乐知识学习大多是在集体教学中完成的，因此老师对每位同学的音乐学习情况不可能做到全面了解，这样就难免会忽视一些潜在的音乐人才。而全面的音乐考查，使他们个个展示在我们眼前，从而可以对他们进行培养，让他们在可能的情况下去发挥自己的特长。如果在考查中，发现个别同学音色优美，音准及节奏感好，这些同学我们都可以及时记载下来，在以后的音乐教育中逐个加以培养。比如，嗓音好的同学我们尽努力 ，在声乐训练方面开小灶，用正确的发声方法加之表现能力的训练，创造条件让他们在课堂上或合唱队里领唱 、独唱，在声乐合唱的海洋中锻炼、陶冶自己，随时作为优秀声乐人才，担当演出活动中的重要角色；而手指条件及音高概念好的同学，我们可以和家长加强联系，鼓励孩子学习乐器，如电子琴、二胡、手风琴等。一是通过练习，培养器乐演奏人才，开发学生思维及音乐反应。二是壮大学生器乐队伍，使更多的同学能在集体的 训练中脱颖而出。
考查是手段，目的是通过考查来全面了解学生，检查自己的平时教学情况，从而不断地完善我们的教学方法和技巧，提高音乐教学质量，为祖国培养更多更好的音乐人才。