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摘 要：当今世界科技飞速进步，数字化信息化在我们的生活之中占据了重要地位。而信息技术在教育领域当中的应用则是导致教育領域彻底发生变化的主要因素，由于信息技术的发展，则必影响教学内容以及相应的教学手段及方法的改变，发生一个整体的变革和革新。注重在学习之中的科技力量的应用，从而让学生能够让各种学习方法和内容上实现一个交互的作用。进而提高学生在语文课堂之中学习的效率和质量。小学语文课堂与信息技术的融合就是能够把计算机工具的性能充分地发挥出来应用到教学之中，在计算机上进行相应语文知识的展示和搜索，进而培养学生能够具有现代化的意识。
关键词：小学;语文课堂;信息技术;融合策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0091-01
利用多媒体进行的网络教学，能够让教学的内容多样化，还能够让学生们和计算机产生更加广泛的交互，为学生提供出更加自由的想象空间;而由于计算机所为学生提供的交互性还能够让学生们在学习之中能够自主的对信息资源控制和使用;斌切让学生在语文课堂上对语文信息的感知能够更加的丰富;能够更加有效的提高起课堂的教学质量。因此主要对小学语文课堂教学与信息技术的融合策略展开相应的论述。
1.小学语文课堂教学与信息技术融合的具体方式
能够实现语文课堂和信息技术相融合，其本身就是一种教育上的变革，将传递给学生的教学信息形式改变，让传统对学生的线性传递逐渐转变为非线性传递，这就让语文课堂在信息技术的支持下能够更加生动，形象，具体，能够让学生融入到情境之中，从而提高学生全方面的素质。因此小学中的语文教师必须掌握对信息技术的应用。
（1）利用信息技术创设优美的教学情境，激发学生兴趣。学习兴趣是学生在学习过程之中最大的动力，一切的行为活动都决定于兴趣，对语文这门学科产生兴趣才能够促进学生的学习，让学生能够高效，高质量的进行学习。而在语文课堂之中可以利用信息技术，把学生在成长过程之中的心理特征和认知作为基础，从而对教学之中的某一篇文章进行教学情景的创设工作，从而让学生能够积极主动地参与到学习之中，进而激发起学生的求知欲望，让学生能够自行的积极主动地去进行学习。然而由于应试思想的渗透，逐渐淡化了其他思想，一切只以应试为主，取得好的成绩就是好的教学方式，进而就忽视了小学生对语文的学习兴趣，这就让原本能够让学生思维能够得以扩散的一门学科被考试的思想所束缚不能够让学生在学习的过程之中产生兴趣。因此利用信息技术对一些文章进行教学情景的创设能够很好地改善这一状况，让原本枯燥的文章在信息技术的应用之下能够变的生动具体，从而让小学生对语文这门课程产生浓厚的兴趣，这样才能够让学生进行高质量高效率的学习。
2.人机交互，因材施教
（1）在新的语文课程标准中指出了必须关注学生的个体差异和不同学习需求的情况。然而在传统的语文教学之中由于学习时间和条件的限制很难让老师照顾到每一位学生因此往往就会产生，个体学习差异不平衡的情况。不能够充分地调动起每一位学生的积极性，进而大大降低了学生在学习过程之中的学习质量。但是如果能够将语文课堂信息技术有效的结合在一起，则能够很好的改善这种情况，实现计算机和人的交互，让教学信息能够适时的进行反馈，从而这种现象就能够很好的解开。例如在对《骆驼》这篇文章进行教学的时候老师首先可以让学生先读一遍课文，看是否在其中遇到一些问题，等到学生产生问题，让学生在计算机当中输入相应不懂得问题，然后老师利用自己的计算机来对学生们所提出的问题进行解读，这样便可以照顾到在课堂之中的每一位同学。从而就大大的提高了学生在课堂上学习的兴趣。根据每个学生情况的各异，老师来制定出每一个学生教学方式从而在对学生进行化学知识的传授，这样不仅能够让每一位学生都积极努力的学习还能够将学生们进行化学学习的兴趣给带动起来。
3.结束语
总而言之，小学语文课堂实现与信息技术的融合能够很好的带动学生们在学习过程之中的学习积极性，还能够让学生对于讲义上乏味的教学知识产生浓厚的兴趣。而且因为能够实现人机交互的特性因此老师在教学的过程之中还能够照顾到每一位学生实现分层教学，这样就会让那些学习稍差一些的学生产生一些受到照顾，自己不被忽视从而让学生不会产生厌学的情况。始终能够保持着对语文课的热情和积极程度。因此实现语文课堂和信息技术的有效融合是当今小学语文教学之中必要的趋势，也是当今教育的发展潮流。从而为培养现代化意识的人才打下良好的基础。
参考文献
[1]贺忠奉.小学语文课堂教学与信息技术的融合策略初探[J/OL].学周刊，2019（31）：140[2019-10-17].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.130
[2]王利民.浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略[J].中国校外教育，2019（14）：166-167
[3]冷东风.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4
关键词：小学;语文课堂;信息技术;融合策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0091-01
利用多媒体进行的网络教学，能够让教学的内容多样化，还能够让学生们和计算机产生更加广泛的交互，为学生提供出更加自由的想象空间;而由于计算机所为学生提供的交互性还能够让学生们在学习之中能够自主的对信息资源控制和使用;斌切让学生在语文课堂上对语文信息的感知能够更加的丰富;能够更加有效的提高起课堂的教学质量。因此主要对小学语文课堂教学与信息技术的融合策略展开相应的论述。
1.小学语文课堂教学与信息技术融合的具体方式
能够实现语文课堂和信息技术相融合，其本身就是一种教育上的变革，将传递给学生的教学信息形式改变，让传统对学生的线性传递逐渐转变为非线性传递，这就让语文课堂在信息技术的支持下能够更加生动，形象，具体，能够让学生融入到情境之中，从而提高学生全方面的素质。因此小学中的语文教师必须掌握对信息技术的应用。
（1）利用信息技术创设优美的教学情境，激发学生兴趣。学习兴趣是学生在学习过程之中最大的动力，一切的行为活动都决定于兴趣，对语文这门学科产生兴趣才能够促进学生的学习，让学生能够高效，高质量的进行学习。而在语文课堂之中可以利用信息技术，把学生在成长过程之中的心理特征和认知作为基础，从而对教学之中的某一篇文章进行教学情景的创设工作，从而让学生能够积极主动地参与到学习之中，进而激发起学生的求知欲望，让学生能够自行的积极主动地去进行学习。然而由于应试思想的渗透，逐渐淡化了其他思想，一切只以应试为主，取得好的成绩就是好的教学方式，进而就忽视了小学生对语文的学习兴趣，这就让原本能够让学生思维能够得以扩散的一门学科被考试的思想所束缚不能够让学生在学习的过程之中产生兴趣。因此利用信息技术对一些文章进行教学情景的创设能够很好地改善这一状况，让原本枯燥的文章在信息技术的应用之下能够变的生动具体，从而让小学生对语文这门课程产生浓厚的兴趣，这样才能够让学生进行高质量高效率的学习。
2.人机交互，因材施教
（1）在新的语文课程标准中指出了必须关注学生的个体差异和不同学习需求的情况。然而在传统的语文教学之中由于学习时间和条件的限制很难让老师照顾到每一位学生因此往往就会产生，个体学习差异不平衡的情况。不能够充分地调动起每一位学生的积极性，进而大大降低了学生在学习过程之中的学习质量。但是如果能够将语文课堂信息技术有效的结合在一起，则能够很好的改善这种情况，实现计算机和人的交互，让教学信息能够适时的进行反馈，从而这种现象就能够很好的解开。例如在对《骆驼》这篇文章进行教学的时候老师首先可以让学生先读一遍课文，看是否在其中遇到一些问题，等到学生产生问题，让学生在计算机当中输入相应不懂得问题，然后老师利用自己的计算机来对学生们所提出的问题进行解读，这样便可以照顾到在课堂之中的每一位同学。从而就大大的提高了学生在课堂上学习的兴趣。根据每个学生情况的各异，老师来制定出每一个学生教学方式从而在对学生进行化学知识的传授，这样不仅能够让每一位学生都积极努力的学习还能够将学生们进行化学学习的兴趣给带动起来。
3.结束语
总而言之，小学语文课堂实现与信息技术的融合能够很好的带动学生们在学习过程之中的学习积极性，还能够让学生对于讲义上乏味的教学知识产生浓厚的兴趣。而且因为能够实现人机交互的特性因此老师在教学的过程之中还能够照顾到每一位学生实现分层教学，这样就会让那些学习稍差一些的学生产生一些受到照顾，自己不被忽视从而让学生不会产生厌学的情况。始终能够保持着对语文课的热情和积极程度。因此实现语文课堂和信息技术的有效融合是当今小学语文教学之中必要的趋势，也是当今教育的发展潮流。从而为培养现代化意识的人才打下良好的基础。
参考文献
[1]贺忠奉.小学语文课堂教学与信息技术的融合策略初探[J/OL].学周刊，2019（31）：140[2019-10-17].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.130
[2]王利民.浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略[J].中国校外教育，2019（14）：166-167
[3]冷东风.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4