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摘 要：小学阶段是学生学习生涯的开端，教师在这个阶段为学生起个好的开端十分重要，只是在传统的课堂模式下，并不能很好地引起学生的兴趣，帮助学生的学习。因此，很难为小学生开一个良好开端，也很难让小学生拥有学习的动力，让他们有兴趣继续学下去，而合作教学模式的出现就很好地解决了这一个问题，通过这种教学方式来帮助学生拥有一个良好的开端，让学生能够提起对学习的兴趣，同时也让学生更加有动力进行学习。因此，教师在教学过程中可以积极应用到课堂中来。
关键词：小学语文;合作教学;参与程度;合作能力;交流方法
合作教学是指通过教师与学生、学生与学生之间的相互合作，来改变传统课堂上的弊端，提高学生在课堂上的积极性，提高他们在课堂上的存在感，同时通过这种方式还可以锻炼学生之间的合作意识，方便学生之间进行交流，同时也可以让学生之间互相汲取优秀学习经验，对学生的学习成绩等方面的问题都有很大的帮助。本文笔者将结合自身多年的教学经验，就合作教学在小学语文课堂上的应用进行一番探讨，希望可以对大家有一定积极作用。
一、提高学生的参与程度
小学学生年纪小，精力旺盛，心思也较为丰富。因此，要想让学生在课堂上保持注意力，时刻参与课堂是有一定难度的，面对这种教学问题，教师就可以积极将合作教学应用到小学语文教学中，可以通过为学生分组的形式来让学生之间相互合作，相互带动，在学生之间形成一个认真学习的氛围，从而带动着大家进行学习。此外，这种新颖的教学方式还可以有效地吸引学生的注意力，改善传统课堂的弊端，真正让学生参与到课堂中来，让学生在课堂上拥有足够的参与程度，提高他们的学习效率。
例如，在教授《大青树下的小学》一课时，我就积极采用了这种教学方式，面对新颖的教学方式学生果然对此产生了浓厚的兴趣，大家的课堂积极性一下得到了很大的提高。另外，通过合作教学方式的采用，也很大程度地提高了学生在课堂上的参与，在教授时，我积极向学生进行提问，让学生踊跃回答一下自己学校的风貌，让学生在回答问题中推进课堂的进行，此外，通过这种方式还可以积极让学生参与课堂，让课堂在教师与学生的共同努力下一起推进课堂的进行。
二、锻炼学生之间合作能力
合作能力是学生今后步入社会需要的能力之一。因此，从小学开始锻炼十分重要，合作教学就可以极大地锻炼学生的这种能力，所以教师在进行教学时可以积极采用合作教学的教学方式，在进行教学时可以将学生进行分组，同时向学生下发学习任务，让学生在组内一起协作完成学习任务，大家一起分工协作，分配组内学习的小任务，大家一起解决学习问题，教师可以采用这种方式来锻炼学生之间的合作能力。
例如，在教授《司马光》一课时，在让学生对文章内容进行了一定了解后，我带领学生开始了对文章的学习。我首先对学生进行了分组，让学生之间形成一个有利于学习的小组织，然后我便开始向学生下发学习任务，来帮助学生进行本篇文章的学习。此外，这种方式还成功让学生在解决问题中相互磨合、相互包容、互帮互助，大家一起解决问题，一起成长成为一个成熟的组织，这种教学方式的采用，成功锻炼了学生之间合作的能力，对学生而言有很大的帮助。
三、方便学生之间交流学习方法
学生之间的交流也是学生在学习过程中的一个重要环节，因为在很多学生眼里教师都有一定的威严，所以会对教师产生一定的畏惧感，与教师的交流也会变少，所以教师在进行教学时也要注意这个问题，让学生减少压力感，与学生之间形成一个温和的氛围，让学生与教师有话说。此外，一个好的学习方法可以让学生的学习效率达到事半功倍的效果，而实践又往往会出真知，因此一些学习方法并不一定真正适合这位学生，学生还是需要进行探索讨论，逐渐摸索出一条适合自己的学习方式，学生之间的讨论就是一个很好的方法。学生可以在与伙伴的讨论之间取其精华去其糟粕，探索出一个适合自己的学习方法，找到更多优秀的学习经验，对学生的学习成绩提高有很大的帮助。
例如，在教授《习作：猜猜他是谁》一课时，我一样积极将合作教学应用到了课堂上，在学生开始写作之前让学生进行了充分的讨论，互相探讨一下到底怎样写出一篇文章，大家之间一起探讨到底要如何对“他”进行描写，既能吸引读者的阅读兴趣，又有效地运用各种修辞手法。此外，大家也可以积极向我进行提问，及时解决自己在写作过程中的问题。不仅如此，在解决问题时我放平心态，对学生提出的问题耐心解答，缓和他们对教师的畏惧感，在师生之间营造出一个和谐的氛围。
总而言之，合作教学在小学语文的探索上，对学生有很大的帮助，对改善传统教学方式也有很大的推动作用。不仅如此，这种教学方式还可以提高学生在课堂上的参与、锻炼学生之间的合作意识。此外，这种教学方式还可以方便學生之间交流学习经验，对学生提高课堂上的注意力、改善学习质量以及加强与教师的交流都有很大的帮助。教师在教学过程中可以发挥积极作用，积极开拓更多有利于学生学习的教学方法并积极推广，让更多学生从中受益，提高学习成绩。
参考文献：
[1]葛忠杰.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].亚太教育，2015（35）.
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）.
关键词：小学语文;合作教学;参与程度;合作能力;交流方法
合作教学是指通过教师与学生、学生与学生之间的相互合作，来改变传统课堂上的弊端，提高学生在课堂上的积极性，提高他们在课堂上的存在感，同时通过这种方式还可以锻炼学生之间的合作意识，方便学生之间进行交流，同时也可以让学生之间互相汲取优秀学习经验，对学生的学习成绩等方面的问题都有很大的帮助。本文笔者将结合自身多年的教学经验，就合作教学在小学语文课堂上的应用进行一番探讨，希望可以对大家有一定积极作用。
一、提高学生的参与程度
小学学生年纪小，精力旺盛，心思也较为丰富。因此，要想让学生在课堂上保持注意力，时刻参与课堂是有一定难度的，面对这种教学问题，教师就可以积极将合作教学应用到小学语文教学中，可以通过为学生分组的形式来让学生之间相互合作，相互带动，在学生之间形成一个认真学习的氛围，从而带动着大家进行学习。此外，这种新颖的教学方式还可以有效地吸引学生的注意力，改善传统课堂的弊端，真正让学生参与到课堂中来，让学生在课堂上拥有足够的参与程度，提高他们的学习效率。
例如，在教授《大青树下的小学》一课时，我就积极采用了这种教学方式，面对新颖的教学方式学生果然对此产生了浓厚的兴趣，大家的课堂积极性一下得到了很大的提高。另外，通过合作教学方式的采用，也很大程度地提高了学生在课堂上的参与，在教授时，我积极向学生进行提问，让学生踊跃回答一下自己学校的风貌，让学生在回答问题中推进课堂的进行，此外，通过这种方式还可以积极让学生参与课堂，让课堂在教师与学生的共同努力下一起推进课堂的进行。
二、锻炼学生之间合作能力
合作能力是学生今后步入社会需要的能力之一。因此，从小学开始锻炼十分重要，合作教学就可以极大地锻炼学生的这种能力，所以教师在进行教学时可以积极采用合作教学的教学方式，在进行教学时可以将学生进行分组，同时向学生下发学习任务，让学生在组内一起协作完成学习任务，大家一起分工协作，分配组内学习的小任务，大家一起解决学习问题，教师可以采用这种方式来锻炼学生之间的合作能力。
例如，在教授《司马光》一课时，在让学生对文章内容进行了一定了解后，我带领学生开始了对文章的学习。我首先对学生进行了分组，让学生之间形成一个有利于学习的小组织，然后我便开始向学生下发学习任务，来帮助学生进行本篇文章的学习。此外，这种方式还成功让学生在解决问题中相互磨合、相互包容、互帮互助，大家一起解决问题，一起成长成为一个成熟的组织，这种教学方式的采用，成功锻炼了学生之间合作的能力，对学生而言有很大的帮助。
三、方便学生之间交流学习方法
学生之间的交流也是学生在学习过程中的一个重要环节，因为在很多学生眼里教师都有一定的威严，所以会对教师产生一定的畏惧感，与教师的交流也会变少，所以教师在进行教学时也要注意这个问题，让学生减少压力感，与学生之间形成一个温和的氛围，让学生与教师有话说。此外，一个好的学习方法可以让学生的学习效率达到事半功倍的效果，而实践又往往会出真知，因此一些学习方法并不一定真正适合这位学生，学生还是需要进行探索讨论，逐渐摸索出一条适合自己的学习方式，学生之间的讨论就是一个很好的方法。学生可以在与伙伴的讨论之间取其精华去其糟粕，探索出一个适合自己的学习方法，找到更多优秀的学习经验，对学生的学习成绩提高有很大的帮助。
例如，在教授《习作：猜猜他是谁》一课时，我一样积极将合作教学应用到了课堂上，在学生开始写作之前让学生进行了充分的讨论，互相探讨一下到底怎样写出一篇文章，大家之间一起探讨到底要如何对“他”进行描写，既能吸引读者的阅读兴趣，又有效地运用各种修辞手法。此外，大家也可以积极向我进行提问，及时解决自己在写作过程中的问题。不仅如此，在解决问题时我放平心态，对学生提出的问题耐心解答，缓和他们对教师的畏惧感，在师生之间营造出一个和谐的氛围。
总而言之，合作教学在小学语文的探索上，对学生有很大的帮助，对改善传统教学方式也有很大的推动作用。不仅如此，这种教学方式还可以提高学生在课堂上的参与、锻炼学生之间的合作意识。此外，这种教学方式还可以方便學生之间交流学习经验，对学生提高课堂上的注意力、改善学习质量以及加强与教师的交流都有很大的帮助。教师在教学过程中可以发挥积极作用，积极开拓更多有利于学生学习的教学方法并积极推广，让更多学生从中受益，提高学习成绩。
参考文献：
[1]葛忠杰.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].亚太教育，2015（35）.
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）.