中学德育课程的实施关系着青少年思想道德素质的提高，是学校教育的重要内容。但有许多地方和学校目前在实施德育课程的过程中存在着普遍性的一些问题，未能收到应有的效果。
　　一、对德育课程缺乏认识，重视不足
　　中学德育课程的实施能够保证青少年的健康成长和全面发展，对于其良好人生观、价值观的形成十分重要。但目前，许多学校对德育课程的实施普遍不够重视，理论不能与实践相结合，对德育的重要性认识不足，缺乏科学的计划与正确的实施安排，这使得德育课程的有效实施缺乏良好的基础和前提。
　　二、德育课程内容形式单一，脱离现实
　　很多学校的德育课程内容单调乏味，没有进行相应的改革与创新，基本上都是空洞地宣讲大道理，对于具体的公民社会道德教育，如中华民族的传统美德、诚实守信等基本内容很少涉及。
　　如刚开学时，学校本应及时对学生进行文明礼貌教育，但大部分学校还是在德育课上照本宣科地对学生进行华而不实的思想教育，不能与学生的现实生活接轨，不能体现学生的主体性。这样的实施结果就是，只有少数学生能听进去，而大部分学生对学校的德育课程漠不关心，甚至抵触。
　　三、德育课程组织管理不到位
　　在一些学校，管理德育课程实施的部门与德育教师之间不能充分互动，管理机制不健全，各个组织部门之间的协调性较低。数个德育部门各自为政，不能对德育课程的实施做到统筹兼顾。一些学校领导对于德育课程的管理很少做出明确的指示，也没有具体的工作安排。这样，在德育课程实施的时候，领导和教师都没有明确自己的职责，更不用提深入调研、了解学情了。这样的德育课程即使开展了，其效果也是可想而知的。只有完善管理制度，明确责任，积极举行各类德育活动，并及时、科学地做出评价，才能保证德育课程的完整实施，进而追求实施效果和改革完善。
　　四、德育课程师资力量及经费不足
　　中学德育课程和各类活动得以有效实施的条件首先是拥有一批高素质的德育工作者。唯有如此，才能保证中学生接受高品质的德育。据了解，大多数中学存在着德育教师匮乏的问题，甚至有不少学校的德育课程都是由其他学科教师兼任讲授。由于不是任课教师的专业领域，所以这些教师对德育课程也不会用太多精力进行创新和研究，导致教学内容和方法都很单一，不能与时俱进，德育课程很难有效开展和完善。当然，这既需要宏观政策的统一规划，也需要各学校的合理安排，从而保证德育课程的实施环境。
　　青少年是祖国的花朵、民族的未来，肩负着振兴中华民族的重任。道德品质的教育，应该是他们人生成长中的重要一课。我们只有正视目前德育课程实施中存在的问题，有的放矢，不断改进，才能保证德育课程的顺利实施，发挥应有的作用。
　　（责 编 莫 荻）