论文部分内容阅读
摘 要：童话故事对于小学生来说是最熟悉不过的故事了，它也是最先启蒙孩子对故事的好奇的源头。很多童话故事都是充满幻想的，让童真的孩子对社会充满爱。小学语文我们也要从童话教学开始，激发学生的閱读的兴趣，培养学生的阅读习惯，陶冶学生的情操，让学生能提高听、说、读、写能力，从而提高对小学语文认知和学习习惯。针对现在的小学语文教学现状中存在的问题，本文从童话故事的选文到教学方式、知识传达、提高兴趣爱好、热爱阅读等几个方面进行探讨分析，从而提高小学语文童话教学的水平。
关键词：小学语文;童话故事;教学研究
一、童话在小学语文教育中的重要地位
小学生年龄阶段正是其阅读兴趣萌芽的关键阶段，因此在小学教育教学过程中，应该侧重于培养学生的阅读爱好，从而促进学生可以身心健康全面发展。小学生阅读我们首先需要从简单易懂的故事开始，那么我们的几种选择分别是童话故事、寓言故事、日常生活的小故事。童话故事带有梦幻、夸张和美好的情节，所以孩子在阅读的时候就会感到很有趣，从而提高对于阅读的喜欢。所以童话故事在小学语文启蒙中占有非常重要的位置。
二、童话故事自身的魅力深受学生喜欢
小学生阶段的学生对于世界万物都充满了好奇，因此，在小学生阶段进行童话故事教学，十分符合这个年龄阶段学生的心理特征。童话故事中一般都采用夸张、幻想和美化等手法，塑造出无数个经典的活灵活现的人物形象，深受学生的喜欢和爱戴。从安徒生的《卖火柴的姑娘》，到宫崎骏的《千与千寻》，再到如今的“喜洋洋”等，这些活灵活现的人物把学生带到了梦幻的国度，即使是成年人也是久久难以忘怀。
三、小学语文教育的环境
语文课程是非常有特性的，我们心中有很明确的界定：“工具性与人文性的统一，是语文课程中的基本的特点。语文课程应该大力培养学生的语文素养的形成和发展。”儿童的文学教育程度也颇受大家的关注，大量的儿童文学作品也编辑到了小学的语文教材当中，很多经典的童话故事都成为了小学语文中比较重要的部分。童话故事是一种文化的载体，也是非常具有代表性的，文学特征十分鲜明。教师在教学中需要协助学生增强文体的意识，使童话能够明显区别于其他的语文教学的素材。但是现在的教学中，我们的教师把童话故事当成了普通的叙述文教材来教学，一味地专注于语用，但是忽略了童话故事中独特的教育文学的价值，这样对于把童话故事纳入到小学的文学教材中起到的意义就非常渺小了。所以我们需要改变现在对于童话素材的教学的方式和方法，有效地利用童话故事中独有的特性来激发学生的学习兴趣，让童话教材达到激发教学的作用。
四、儿童的文学视角教学
在传统的小学语文教学中，很少有教师可以从儿童的视角出发进行童话教学，对童话教学也没有足够的重视程度。小学语文童话教学中我们要突出儿童性和文学性，让我们的学生能从教学中体会童话带来的乐趣和童话知识的丰富，使学生在小学的语文教学中得到全面的兴趣培养和提高。小学生一般都好动，注意力无法长时间专注，我们通过童话教学吸引到学生的注意，让他们觉得文章不是那么枯燥无味，对小学语文童话感兴趣。学生们既然喜欢上了，感兴趣了，就能专注的听课，而且有的学生还会在课下去搜集一些关于童话的相关的文章，这样就提起了学生的阅读和自主认知的兴趣，对于提高小学语文童话教学也是非常成功的。
五、小学童话教学问题的研究
小学生正在处于对知识的认知前期和知识认知的时候，这正是处于知识认知和日后发展的关键的时期。他们也从直觉性的思维模式慢慢地转变成具体的思维模式中。这个时期的儿童思维都处于萌芽中，我们应该适当引导他们，如果只是一味地道德说教，会使他们非常难接受，而且有可能还会非常反感。小学生生性就是好动，无法长时间注意力集中，而童话故事则给家长和教师提供了一把打开学生心灵的钥匙。有些童话教学能把一些比较抽象的道理和现象用生动的人物表达出来，既满足了孩子对于童话的好奇心，也满足了教师传达给学生知识理念。例如《乌鸦喝水》这个小故事非常简单易懂，活灵活现的人物代表，让学生能更加贴切生活，利用童话故事让学生能理解一个道理，当他们遇到困难的时候，要勇于面对困难，冷静思考问题，开动自己的大脑，再困难的事情都会迎刃而解。这个不仅给学生带来愉悦的学习气氛，还能学习到理论知识，真是一举两得。所以童话要与儿童的认知发展特点相互契合，让教师能找到适合他们的方法去阅读和理解，这样才能事半功倍。
六、结束语
童话故事作为儿童文学中最璀璨的新星，即使是时光飞逝，也能勾起我们内心深处的童年的美好情愫，对于还天真无邪的儿童更能吸引他们的注意力。正所谓美好的童年缺不了美好的童话。童话故事有着自己的独特的魅力，不管是孩童还是现今的成年人都为之动容。童话故事是很多学生小时候健康成长的启蒙老师。希望今后的教学中小学语文能教出“童话味”，让孩子能爱上阅读，喜欢思考，成为栋梁人才。
参考文献：
[1]邱彬垠. 儿童视角下小学语文教材童话选编的现状研究[D].广州大学，2018.
[2]张丹萍. 儿童文学视角下小学语文童话教学研究[D].杭州师范大学，2018.
[3]芦歌. 基于儿童视角的小学语文童话教学研究[D].新疆师范大学，2016.
关键词：小学语文;童话故事;教学研究
一、童话在小学语文教育中的重要地位
小学生年龄阶段正是其阅读兴趣萌芽的关键阶段，因此在小学教育教学过程中，应该侧重于培养学生的阅读爱好，从而促进学生可以身心健康全面发展。小学生阅读我们首先需要从简单易懂的故事开始，那么我们的几种选择分别是童话故事、寓言故事、日常生活的小故事。童话故事带有梦幻、夸张和美好的情节，所以孩子在阅读的时候就会感到很有趣，从而提高对于阅读的喜欢。所以童话故事在小学语文启蒙中占有非常重要的位置。
二、童话故事自身的魅力深受学生喜欢
小学生阶段的学生对于世界万物都充满了好奇，因此，在小学生阶段进行童话故事教学，十分符合这个年龄阶段学生的心理特征。童话故事中一般都采用夸张、幻想和美化等手法，塑造出无数个经典的活灵活现的人物形象，深受学生的喜欢和爱戴。从安徒生的《卖火柴的姑娘》，到宫崎骏的《千与千寻》，再到如今的“喜洋洋”等，这些活灵活现的人物把学生带到了梦幻的国度，即使是成年人也是久久难以忘怀。
三、小学语文教育的环境
语文课程是非常有特性的，我们心中有很明确的界定：“工具性与人文性的统一，是语文课程中的基本的特点。语文课程应该大力培养学生的语文素养的形成和发展。”儿童的文学教育程度也颇受大家的关注，大量的儿童文学作品也编辑到了小学的语文教材当中，很多经典的童话故事都成为了小学语文中比较重要的部分。童话故事是一种文化的载体，也是非常具有代表性的，文学特征十分鲜明。教师在教学中需要协助学生增强文体的意识，使童话能够明显区别于其他的语文教学的素材。但是现在的教学中，我们的教师把童话故事当成了普通的叙述文教材来教学，一味地专注于语用，但是忽略了童话故事中独特的教育文学的价值，这样对于把童话故事纳入到小学的文学教材中起到的意义就非常渺小了。所以我们需要改变现在对于童话素材的教学的方式和方法，有效地利用童话故事中独有的特性来激发学生的学习兴趣，让童话教材达到激发教学的作用。
四、儿童的文学视角教学
在传统的小学语文教学中，很少有教师可以从儿童的视角出发进行童话教学，对童话教学也没有足够的重视程度。小学语文童话教学中我们要突出儿童性和文学性，让我们的学生能从教学中体会童话带来的乐趣和童话知识的丰富，使学生在小学的语文教学中得到全面的兴趣培养和提高。小学生一般都好动，注意力无法长时间专注，我们通过童话教学吸引到学生的注意，让他们觉得文章不是那么枯燥无味，对小学语文童话感兴趣。学生们既然喜欢上了，感兴趣了，就能专注的听课，而且有的学生还会在课下去搜集一些关于童话的相关的文章，这样就提起了学生的阅读和自主认知的兴趣，对于提高小学语文童话教学也是非常成功的。
五、小学童话教学问题的研究
小学生正在处于对知识的认知前期和知识认知的时候，这正是处于知识认知和日后发展的关键的时期。他们也从直觉性的思维模式慢慢地转变成具体的思维模式中。这个时期的儿童思维都处于萌芽中，我们应该适当引导他们，如果只是一味地道德说教，会使他们非常难接受，而且有可能还会非常反感。小学生生性就是好动，无法长时间注意力集中，而童话故事则给家长和教师提供了一把打开学生心灵的钥匙。有些童话教学能把一些比较抽象的道理和现象用生动的人物表达出来，既满足了孩子对于童话的好奇心，也满足了教师传达给学生知识理念。例如《乌鸦喝水》这个小故事非常简单易懂，活灵活现的人物代表，让学生能更加贴切生活，利用童话故事让学生能理解一个道理，当他们遇到困难的时候，要勇于面对困难，冷静思考问题，开动自己的大脑，再困难的事情都会迎刃而解。这个不仅给学生带来愉悦的学习气氛，还能学习到理论知识，真是一举两得。所以童话要与儿童的认知发展特点相互契合，让教师能找到适合他们的方法去阅读和理解，这样才能事半功倍。
六、结束语
童话故事作为儿童文学中最璀璨的新星，即使是时光飞逝，也能勾起我们内心深处的童年的美好情愫，对于还天真无邪的儿童更能吸引他们的注意力。正所谓美好的童年缺不了美好的童话。童话故事有着自己的独特的魅力，不管是孩童还是现今的成年人都为之动容。童话故事是很多学生小时候健康成长的启蒙老师。希望今后的教学中小学语文能教出“童话味”，让孩子能爱上阅读，喜欢思考，成为栋梁人才。
参考文献：
[1]邱彬垠. 儿童视角下小学语文教材童话选编的现状研究[D].广州大学，2018.
[2]张丹萍. 儿童文学视角下小学语文童话教学研究[D].杭州师范大学，2018.
[3]芦歌. 基于儿童视角的小学语文童话教学研究[D].新疆师范大学，2016.