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内容摘要：班班通设备集成了原来的多媒体硬件、办公软件、教学软件，整合了局域网、互联网等教学平台的大量资源，极大地方便了我们教师的教学，提高了教学效率，为推动教育信息化，促进了教育均衡发展，实现教育公平起到了重要作用。本文通过介绍引入班班通以来的课堂变化及存在的问题，探讨充分发挥班班通作用的措施。
关键词：班班通 高效 应用与思考
近年来，学校在教育技术的装备和使用上迈出了较大步伐。班班通项目已在大部分学校顺利引进，甚至有的学校现在每个班级都安装了集电视、电脑、黑板功能于一体的SEEWO交互智能平板。班班通设备整合了局域网、互联网等教学平台的大量资源，在教学过程中能随时随地使用，极大程度方便了我们教师的教学。班班通设备的引入颠覆了“一块黑板 一支粉笔”的传统教学模式，对学校实现教学多样化的教学理念大有帮助。本文通过介绍引入班班通以来的的课堂变化及存在的问题，探讨充分发挥班班通作用的措施。
一.班班通的引入让各科老师受益匪浅
通过几年的教学实践与应用，学校老师们尝到了这种新模式的甜头。语文老师说，班班通的使用让课堂更生动了。传统的语文教学主要通过语言叙述、挂图展示、板书解析、讲练结合等途径突出“重点”和突破“难点”以完成认知目标。而利用班班通设备可以通过生动形象的多媒体课件、色彩鲜艳的动画、悦耳动听的声音，展现场景、创设情境，丰富学生的感性认知道，同时将重难点知识一目了然地展现在学生面前，常规的课堂教学因此变得生动活泼、如鱼得水。数学老师说，班班通的使用让课堂效率更高了。与语文课堂不同，数学课有时需要大量的板书，例如介绍一些数学知识在生活中的应用，补充一些例题和练习题，还有对学生的作业讲评等等。班班通设备内嵌的Easinote软件具有电子黑板功能，可以提前书写，永久保存，快速调用，这样不仅能解决课内大量的板书问题，还可以大大增强课堂教学容量，高效使用40分钟；同时Easinote软件中的几何画板也能让数学老师在画图时事半功倍。除了主科老师，副科老师们也都说班班通的使用让课堂效果更好了。通过班班通设备内嵌的实物展台功能，演示实验操作步骤、讲评作业简单方便；欣赏美术、书法作品，一目了然，直观形象。
二.班班通实际使用频率并不高
尽管老师们不同程度的受益于班班通设备，但随着时间的推移我发现老师们在课堂上使用班班通的热情非增却减，甚至在某些班级已然成了摆设，对于班班通堂堂用更是望而却步。到底是什么原因导致这种局面呢？
1.教师接受新事物的水平有限。特别是对年纪稍大的教师来说，自己大半辈子都是用一支粉笔 一块黑板教的，也教出了不少的优秀学生，觉得没必要去接受这些新的东西，甚至有老教师把自己的这种行为称作“出淤泥而不染”。
2.网络资源虽多，但真正适用直接能为我所用的资源太少。年轻老师是应用班班通设备的主力军，但是老师们普遍认为真正要应用班班通设备上好一堂课，往往要比普通的课堂付出更多的时间精力，而最多花费时间和精力的是课件和素材的准备。虽然网络资源丰富，班班通设备本身也内嵌了一定量的课件资源，但是资源配套不够。
3.教师信息技术能力有限。教师的信息技术能力参差不齐，年纪较大的老师连最基本的键盘鼠标的操作都不太熟练，就更别提班班通设备的使用了；中青年老师基本的电脑应用没问题，但专业的课件制作水平普遍不高。
三.如何高效使用班班通
班班通并不是说每一堂课都必须用，而是要讲每一堂应该用的课应该让他能够用。那么如何高效使用班班通呢？
1.要与时俱进。随着科技的快速发展，特别是网络技术的普及应用，信息的传播速度和广度呈现倍增效应，教师如果不与时俱进，不吸取“新鲜养分”，很可能成为新时代的文盲。
2.加强教学资源库建设。学校可以网络直接获取现成的教育资源，还可以将原有的一些视频资源，如录像带、VCD，以及收集的其它视频文件，全部转换成数字格式的文件，不但使文件大小缩小，而且还能在线播放、编辑。还可以组织骨干教师，着手开展学科教学资源库的建设工作。收集与学科教学有关的教案、论文、试卷、题库、课件、图文资源和视频资源等资源，并根据现行教材对这些资源重新进行甄别、分类，通过同步备课的形式提供给全校所有的教师。
3.要加强教师的现代教育技术培训。以集中培训、个别辅导和网上自学的形式，针对不同学科进行有针对性的、連续性的分层多级培训。深挖教师潜力，不断提高教师的软硬件运用水平和能力，能独立进行课程的资源整合，并培养教师动手制作课件的能力。
我相信，随着课程改革的不断发展，教学资源的不断丰富，班班通辅助教学设备必将发挥越来越大的作用，实现真正的班班通堂堂用。
（作者单位：南昌市现代教育技术中心）
关键词：班班通 高效 应用与思考
近年来，学校在教育技术的装备和使用上迈出了较大步伐。班班通项目已在大部分学校顺利引进，甚至有的学校现在每个班级都安装了集电视、电脑、黑板功能于一体的SEEWO交互智能平板。班班通设备整合了局域网、互联网等教学平台的大量资源，在教学过程中能随时随地使用，极大程度方便了我们教师的教学。班班通设备的引入颠覆了“一块黑板 一支粉笔”的传统教学模式，对学校实现教学多样化的教学理念大有帮助。本文通过介绍引入班班通以来的的课堂变化及存在的问题，探讨充分发挥班班通作用的措施。
一.班班通的引入让各科老师受益匪浅
通过几年的教学实践与应用，学校老师们尝到了这种新模式的甜头。语文老师说，班班通的使用让课堂更生动了。传统的语文教学主要通过语言叙述、挂图展示、板书解析、讲练结合等途径突出“重点”和突破“难点”以完成认知目标。而利用班班通设备可以通过生动形象的多媒体课件、色彩鲜艳的动画、悦耳动听的声音，展现场景、创设情境，丰富学生的感性认知道，同时将重难点知识一目了然地展现在学生面前，常规的课堂教学因此变得生动活泼、如鱼得水。数学老师说，班班通的使用让课堂效率更高了。与语文课堂不同，数学课有时需要大量的板书，例如介绍一些数学知识在生活中的应用，补充一些例题和练习题，还有对学生的作业讲评等等。班班通设备内嵌的Easinote软件具有电子黑板功能，可以提前书写，永久保存，快速调用，这样不仅能解决课内大量的板书问题，还可以大大增强课堂教学容量，高效使用40分钟；同时Easinote软件中的几何画板也能让数学老师在画图时事半功倍。除了主科老师，副科老师们也都说班班通的使用让课堂效果更好了。通过班班通设备内嵌的实物展台功能，演示实验操作步骤、讲评作业简单方便；欣赏美术、书法作品，一目了然，直观形象。
二.班班通实际使用频率并不高
尽管老师们不同程度的受益于班班通设备，但随着时间的推移我发现老师们在课堂上使用班班通的热情非增却减，甚至在某些班级已然成了摆设，对于班班通堂堂用更是望而却步。到底是什么原因导致这种局面呢？
1.教师接受新事物的水平有限。特别是对年纪稍大的教师来说，自己大半辈子都是用一支粉笔 一块黑板教的，也教出了不少的优秀学生，觉得没必要去接受这些新的东西，甚至有老教师把自己的这种行为称作“出淤泥而不染”。
2.网络资源虽多，但真正适用直接能为我所用的资源太少。年轻老师是应用班班通设备的主力军，但是老师们普遍认为真正要应用班班通设备上好一堂课，往往要比普通的课堂付出更多的时间精力，而最多花费时间和精力的是课件和素材的准备。虽然网络资源丰富，班班通设备本身也内嵌了一定量的课件资源，但是资源配套不够。
3.教师信息技术能力有限。教师的信息技术能力参差不齐，年纪较大的老师连最基本的键盘鼠标的操作都不太熟练，就更别提班班通设备的使用了；中青年老师基本的电脑应用没问题，但专业的课件制作水平普遍不高。
三.如何高效使用班班通
班班通并不是说每一堂课都必须用，而是要讲每一堂应该用的课应该让他能够用。那么如何高效使用班班通呢？
1.要与时俱进。随着科技的快速发展，特别是网络技术的普及应用，信息的传播速度和广度呈现倍增效应，教师如果不与时俱进，不吸取“新鲜养分”，很可能成为新时代的文盲。
2.加强教学资源库建设。学校可以网络直接获取现成的教育资源，还可以将原有的一些视频资源，如录像带、VCD，以及收集的其它视频文件，全部转换成数字格式的文件，不但使文件大小缩小，而且还能在线播放、编辑。还可以组织骨干教师，着手开展学科教学资源库的建设工作。收集与学科教学有关的教案、论文、试卷、题库、课件、图文资源和视频资源等资源，并根据现行教材对这些资源重新进行甄别、分类，通过同步备课的形式提供给全校所有的教师。
3.要加强教师的现代教育技术培训。以集中培训、个别辅导和网上自学的形式，针对不同学科进行有针对性的、連续性的分层多级培训。深挖教师潜力，不断提高教师的软硬件运用水平和能力，能独立进行课程的资源整合，并培养教师动手制作课件的能力。
我相信，随着课程改革的不断发展，教学资源的不断丰富，班班通辅助教学设备必将发挥越来越大的作用，实现真正的班班通堂堂用。
（作者单位：南昌市现代教育技术中心）