论文部分内容阅读
1 问题的提出rn实验是物理学的基础,更是物理学的重要组成部分,物理难学已成为一个不可争辩的事实,多数学生表示物理知识过于抽象难懂,实验因其特有的优势成为突破难题的重要方式,通过做实验能够帮助学生建立大量的感性知识,充分的调动学生的好奇心和求知欲,唤起学生学习物理的兴趣,提高学生的科学素养.
实验教学应低成本创新——以“眼睛和眼镜”为例
【摘 要】
：
1 问题的提出rn实验是物理学的基础,更是物理学的重要组成部分,物理难学已成为一个不可争辩的事实,多数学生表示物理知识过于抽象难懂,实验因其特有的优势成为突破难题的重要
【机 构】
：
东北师范大学 吉林长春130024
【出 处】
：
中学物理（初中版）
【发表日期】
：
2015年5期
其他文献
目前，人们常用的温度计都是由根据体积的膨胀及红外热等原理制成的温度计，而以颜色变化原理制作的温度计目前还没有。在化合物中有个别的化合物，根据温度的不同，呈现不同的颜色，本实验就是利用固体遇热颜色变化的原理，来制作简易固体变色温度计的。 1仪器及材料 锥形瓶（50 mL，4个）、漏斗、试管及软木塞（2支）、药杓或玻璃棒（1支）、滴管（2支）、温度计、酒精灯、毛细管、火柴。 2药品 异丙醇、无
期刊
所谓力学观点是指以力学中的牛顿三定律及运动学规律为基础、以牛顿第二定律为支撑、以动量与能量两大分支为其发展、以力学的五大规律为核心去认识、求解问题的观点.兹就求解磁场问题的几种力学观点举例说明. 1 应用动力学观点 例1 如图1所示，质量为m，带电量为 q的小球，套在足够长的绝缘直棒上，小球可在棒上滑动.现将此棒竖直放在相互垂直、且方向水平的匀强电场和匀强磁场的复合场中，电场强度大小为E，磁感
物理来源于生活，和我们的生活息息相关。物理是建立在实验基础上的学科，教师在进行初中物理教学中，要注重物理实验的运用。物理实验多种多样，在进行实验教学时，教师要注重实验细节，加强对物理实验的认识，提高学生的物理实验能力。只有做好物理实验的细节，才能够切实的提高物理实验的教学效果。 1巧妙设计体验实验，让学生加强对实验细节的理解 1。1教师要积极讲述物理实验细节的重要性 初中生大多数对于物理都有
期刊
人教版必修1课本中，对超失重现象的定义是这样的：“物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象，称为超重现象.物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象，称为失重现象.”以上定义的建立是基于竖直方向运动的电梯中，人对地板压力的分析，分析中得出当电梯加速上升（或减速下降）时，加速度向上，人对电梯地板的压力大于人受到的重力（即超重）；当电梯加速下降（或减速上升）时，加
2014年上半年笔者正在监考中考物理实验技能考查，突然，有一学生指着光屏问我：“老师，你说物体通过凸透镜在光屏上成的像上下、左右都颠倒。现在我看光屏上的像上下颠倒，但左右并不颠倒啊。”听了他的提问我陷入了沉思。由此想到了这样一道题目：[TP5CW49。TIF，Y#] 在探究凸透镜成像规律时，小明用5个红色的发光二极管按“F”字样，镶嵌排列在白色方格板上，替代蜡烛作为光源，又用同样的白色方格板做成
期刊
《光现象》一章无疑是美丽的，其间有自然界的色彩之美，有平面镜成像的典雅之美，在研究“平面镜成像”时使用的“等效替代法”更是令人叫绝……虽然有这么多精彩的素材，教师仍需做好几个关键性的实验。在新一轮教学中，笔者在实验方面做了许多尝试，既有实验器材的改进，也有教学方案的优化。具体阐述如下，愿与各位同行研讨。 1光的色散实验 怎样做好光的色散实验？可以利用投影仪灯泡的强光代替阳光。另外需要准备一个比
期刊
对于学生能力培养的多样性研究范围大多集中在比较宽泛的教育领域，而对于具体学科包括物理学科教学中研究却少之甚少，从学科教学中培养学生能力的多样性是教育研究由理论到实践的必然趋势.每个人同时有多种能力，每个人都拥有发展多种能力的潜能，并且，能力的种类受文化背景、社会环境和教育的影响.本文重点对物理教学中学生能力的多样性培养进行研究. 1 物理教学对能力培养多样性的启示 传统的物理教学是以物理实验和
期刊
1利用常用物品开发趣味实验 开发和利用常用物品自制教具或学具组织学生进行有效的实验。这种做法既体现了“从物理走向生活，从生活走向社会”的课程理念，又增加了学生动手动脑的机会，有利于培养学生的探究能力和创新意识，也为提高科学探究教学的有效性提供了一种广泛而经济的途径。家庭中的一些常见、常用物品或材料，如线（棉线、丝线、毛线）、布、镜子、蚊香、手电筒、针、蜡烛、灯泡、胶带、钢笔等等，这些材料有其不同
期刊
目前，初中物理教师在讲授关于连通器的帕斯卡定律时，都是按照教材的要求，在连通器两边管的液面密封塞上，加与管的横截面积成正比例的砝码的实验来证明，或直接告诉学生此定律是实验得出的。未见有关资料报道，能够利用其他物理定律，对连通器的帕斯卡定律，给出数学上的证明。 我们知道，给连通器一边管的液面施力，就会引起其内的液体位移，从而在另一边管的液面产生一个相应的力。其本质是：力做功引起液体位移。所以，可用
期刊
1 常用物理教学方法概述 教育学中将教学方法分为以下三类：一是以语言形式获得间接经验的方法，主要包括讲授法、谈话法、讨论法及读书指导法.二是以直观形式获得直接经验的方法，主要包括演示法、参观法等.三是以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法，主要包括练习、实验和实习作业等方法. 常用的中学物理教学方法从备课、引入、授课及复习等不同过程又可分为多种不同方法，具体表现为讲授法、讨论法、演示法、练习法
期刊