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物理来源于生活，和我们的生活息息相关。物理是建立在实验基础上的学科，教师在进行初中物理教学中，要注重物理实验的运用。物理实验多种多样，在进行实验教学时，教师要注重实验细节，加强对物理实验的认识，提高学生的物理实验能力。只有做好物理实验的细节，才能够切实的提高物理实验的教学效果。
1巧妙设计体验实验，让学生加强对实验细节的理解
1。1教师要积极讲述物理实验细节的重要性
初中生大多数对于物理都有很严重的惧怕心理，认为初中物理非常难以理解，在学习的过程中总是会遇到各种困难。尤其是在进行物理实验的过程中，很多学生因为不理解物理实验的原则，盲目的进行物理实验。这些实验现状都对学生学习物理有很大的抵触效果，教师要进行专业的指导。物理教师教学中，要不断的强调物理实验的重要性，让学生能够对物理实验有深刻的理解。教师还要给学生列举物理实验细节的重要性，告诉学生很多时候都是因为粗心大意造成的失分，这样学生能[JP3]够正确的看待物理实验细节，在学习过程中加强物理细节的注意。[JP]
例如教师在进行“力的作用是相互的”教学的时候，就可以这样询问学生，“我们在平常打架的时候，你们觉得是打人的人疼还是挨打的疼？”学生肯定回答，“当然是挨打的疼啦！”这个时候教师就可以这样设计物理实验，“现在你们将双手握成拳头，用左手击打右手，或者是用右手击打左右，一定要让两次击打的部位相同，那么你们感觉这两个拳头哪个更疼一些？”学生在进行实验之后，发现是一样疼的，这个时候教师就可以进行课堂的导入，“这两个拳头受到的力是一样的，所以两个拳头都一样的疼。这个实验告诉我们，在生活中的一些假象可能是错误的，我们要关注物理实验的细节，提高物理知识的理解，加强对客观知识的认识。”
1。2巧妙设计学生体验的物理实验
在进行物理细节体验实验过程中，教师要给学生设计一些亲自体验的物理实验，这样能够让学生的学习兴趣高涨，还可以在实验过程中加强对知识的理解。教师要认真分析学生的水平，根据学生的动手能力和实践能力设计物理实验，既可以满足学生动手操作的愿望，又能够让学生体会到物理实验的兴趣。例如在进行压强学习时，教师就可以让学生亲自动手做“覆杯实验”，具体的操作过程为：学生在玻璃杯中装满了水，然后将塑料卡片遮盖在杯口上，将这个玻璃杯倒过来，让学生观察托着玻璃杯的手离开之后会发生什么样的现象？学生纷纷进行实验操作，有的学生成功的实现塑料卡片没有掉下来，而有的学生则是失败的。这样的体验活动可以让学生对于大气压强有更加深入的了解，提高了学生的物理实验兴趣和能力。
2积极演示课本实验，让学生认识到实验细节的重要
2。1教师带领学生做课本实验
物理教材中的实验都是精挑细选出来的，对于培养学生的物理实验意识有重要作用的。教材中的物理实验也是教学要求的重点，但是因为教学水平的差异，有的学校并不能满足学生的物理实验要求。因此物理教师要改进现有的物理实验，尽可能的提供机会，让所有的学生都能够进行物理实验。有的物理实验操作之后成功率比较低，这就是不注重细节导致的，教师要提醒学生注意物理实验细节，提高物理实验的成功率。
例如在进行“光沿直线传播”实验时，教师就可以让学生按照要求使用激光器照射空气，观察实验现象。但是在侧面的学生根本不能观察到物理实验的现象，这个时候教师就可以引导着学生进行探究，“在空气中直接进行激光器的照射效果不好，有的学生观察不到实验效果，我们应该怎么改进？”学生在经过讨论之后，提出了合理的意见，“我们可以点燃熏香，这样就能够看到激光的轨迹了。”
2。2教材实验的细节注意
教材实验一般都是教学大纲要求的物理实验，是教学的重点知识。因此教师在设计物理实验的过程中，要将物理实验和实验的考察相结合，让学生不仅能够提高物理实验意识，还能够增强物理实验的感知能力，达到举一反三的效果。例如在进行“光的折射”教学中，教师就可以先让学生观察水杯和铅笔的形状，然后将铅笔放在半杯水的水杯中，让学生对比铅笔的形状变化。很多同学就会感到疑问，“在空气中明明铅笔是直的，为什么在水杯中就变弯了？”这样的细节注意，可以让学生加强对物理实验的理解，提高物理的教学水平。
3合理的利用废品实验，让学生在细微处进行拓展
3。1利用废旧物品进行实验是社会发展的要求
很多初中学校并不能给学生提供充足的实验器材，很多重要的实验都不能做，这对于学生的物理意识培养非常不利。初中物理教师要注重废品利用，提供给学生更多的物理实验机会。在生活中废弃的空瓶子、塑料袋、易拉罐等都是实验的器材，教师可以号召学生平时积累这些实验材料，避免出现浪费的情况，同时还符合低碳意识。易拉罐和塑料袋都是良好的物理实验用具，例如在进行小孔成像实验教学中，教师就可以把易拉罐的上半部剪去，然后在底部扎一个小孔，使用塑料纸将开口蒙起来，在小孔前面放上一支蜡烛，就可以在小孔上观察图像。学生在亲自动手设计实验中，就能够对小孔成像的要求有明确的认识，对于提高学生的细节观察能力有重要的意义。
3。2利用废旧物品做实验可以提高学生的细微观察能力
教师可以利用废旧物品做实验探究物理真理，这个过程中学生的思维活跃，教学效果显著。例如在进行惯性实验探究中，教师就可以设计“凌空飞渡”的物理实验，让学生加强对生活常识的理解。使用一个光滑的硬纸片、一个玻璃杯子、一把尺子、一个鸡蛋，[TP5CW66。TIF，Y#]将玻璃杯放在桌子上，盖上硬纸片，将鸡蛋放在硬纸片上。教师引导学生用力地敲硬纸片，观察鸡蛋是怎么样运动的。学生在实验之前进行猜测，学生挥舞尺子的时候，学生的眼睛都会全神贯注的注视着鸡蛋。等到硬纸片被弹飞，鸡蛋落在玻璃杯中的时候，学生思绪会炸开锅，纷纷讨论这是怎么回事。教师就可以进行指导，“鸡蛋一开始和硬纸片都是静止的，硬纸片突然加速离开的时候，鸡蛋由于惯性还是静止的状态，就会脱离硬纸片掉落在玻璃杯中。”学生恍然大悟，加强了对物理惯性的理解。
初中物理实验教学在物理学科中占据着重要的地位，教师要提高学生的物理实验兴趣，加强学生的物理细节观察能力。在进行日常实验过程中，教师就要鼓励学生细心地观察生活中蕴含的物理知识，做一个生活中的有心人。实验操作环节中，学生要保持旺盛的思维，观察实验细节，积极进行探究，提高物理实验水平。
1巧妙设计体验实验，让学生加强对实验细节的理解
1。1教师要积极讲述物理实验细节的重要性
初中生大多数对于物理都有很严重的惧怕心理，认为初中物理非常难以理解，在学习的过程中总是会遇到各种困难。尤其是在进行物理实验的过程中，很多学生因为不理解物理实验的原则，盲目的进行物理实验。这些实验现状都对学生学习物理有很大的抵触效果，教师要进行专业的指导。物理教师教学中，要不断的强调物理实验的重要性，让学生能够对物理实验有深刻的理解。教师还要给学生列举物理实验细节的重要性，告诉学生很多时候都是因为粗心大意造成的失分，这样学生能[JP3]够正确的看待物理实验细节，在学习过程中加强物理细节的注意。[JP]
例如教师在进行“力的作用是相互的”教学的时候，就可以这样询问学生，“我们在平常打架的时候，你们觉得是打人的人疼还是挨打的疼？”学生肯定回答，“当然是挨打的疼啦！”这个时候教师就可以这样设计物理实验，“现在你们将双手握成拳头，用左手击打右手，或者是用右手击打左右，一定要让两次击打的部位相同，那么你们感觉这两个拳头哪个更疼一些？”学生在进行实验之后，发现是一样疼的，这个时候教师就可以进行课堂的导入，“这两个拳头受到的力是一样的，所以两个拳头都一样的疼。这个实验告诉我们，在生活中的一些假象可能是错误的，我们要关注物理实验的细节，提高物理知识的理解，加强对客观知识的认识。”
1。2巧妙设计学生体验的物理实验
在进行物理细节体验实验过程中，教师要给学生设计一些亲自体验的物理实验，这样能够让学生的学习兴趣高涨，还可以在实验过程中加强对知识的理解。教师要认真分析学生的水平，根据学生的动手能力和实践能力设计物理实验，既可以满足学生动手操作的愿望，又能够让学生体会到物理实验的兴趣。例如在进行压强学习时，教师就可以让学生亲自动手做“覆杯实验”，具体的操作过程为：学生在玻璃杯中装满了水，然后将塑料卡片遮盖在杯口上，将这个玻璃杯倒过来，让学生观察托着玻璃杯的手离开之后会发生什么样的现象？学生纷纷进行实验操作，有的学生成功的实现塑料卡片没有掉下来，而有的学生则是失败的。这样的体验活动可以让学生对于大气压强有更加深入的了解，提高了学生的物理实验兴趣和能力。
2积极演示课本实验，让学生认识到实验细节的重要
2。1教师带领学生做课本实验
物理教材中的实验都是精挑细选出来的，对于培养学生的物理实验意识有重要作用的。教材中的物理实验也是教学要求的重点，但是因为教学水平的差异，有的学校并不能满足学生的物理实验要求。因此物理教师要改进现有的物理实验，尽可能的提供机会，让所有的学生都能够进行物理实验。有的物理实验操作之后成功率比较低，这就是不注重细节导致的，教师要提醒学生注意物理实验细节，提高物理实验的成功率。
例如在进行“光沿直线传播”实验时，教师就可以让学生按照要求使用激光器照射空气，观察实验现象。但是在侧面的学生根本不能观察到物理实验的现象，这个时候教师就可以引导着学生进行探究，“在空气中直接进行激光器的照射效果不好，有的学生观察不到实验效果，我们应该怎么改进？”学生在经过讨论之后，提出了合理的意见，“我们可以点燃熏香，这样就能够看到激光的轨迹了。”
2。2教材实验的细节注意
教材实验一般都是教学大纲要求的物理实验，是教学的重点知识。因此教师在设计物理实验的过程中，要将物理实验和实验的考察相结合，让学生不仅能够提高物理实验意识，还能够增强物理实验的感知能力，达到举一反三的效果。例如在进行“光的折射”教学中，教师就可以先让学生观察水杯和铅笔的形状，然后将铅笔放在半杯水的水杯中，让学生对比铅笔的形状变化。很多同学就会感到疑问，“在空气中明明铅笔是直的，为什么在水杯中就变弯了？”这样的细节注意，可以让学生加强对物理实验的理解，提高物理的教学水平。
3合理的利用废品实验，让学生在细微处进行拓展
3。1利用废旧物品进行实验是社会发展的要求
很多初中学校并不能给学生提供充足的实验器材，很多重要的实验都不能做，这对于学生的物理意识培养非常不利。初中物理教师要注重废品利用，提供给学生更多的物理实验机会。在生活中废弃的空瓶子、塑料袋、易拉罐等都是实验的器材，教师可以号召学生平时积累这些实验材料，避免出现浪费的情况，同时还符合低碳意识。易拉罐和塑料袋都是良好的物理实验用具，例如在进行小孔成像实验教学中，教师就可以把易拉罐的上半部剪去，然后在底部扎一个小孔，使用塑料纸将开口蒙起来，在小孔前面放上一支蜡烛，就可以在小孔上观察图像。学生在亲自动手设计实验中，就能够对小孔成像的要求有明确的认识，对于提高学生的细节观察能力有重要的意义。
3。2利用废旧物品做实验可以提高学生的细微观察能力
教师可以利用废旧物品做实验探究物理真理，这个过程中学生的思维活跃，教学效果显著。例如在进行惯性实验探究中，教师就可以设计“凌空飞渡”的物理实验，让学生加强对生活常识的理解。使用一个光滑的硬纸片、一个玻璃杯子、一把尺子、一个鸡蛋，[TP5CW66。TIF，Y#]将玻璃杯放在桌子上，盖上硬纸片，将鸡蛋放在硬纸片上。教师引导学生用力地敲硬纸片，观察鸡蛋是怎么样运动的。学生在实验之前进行猜测，学生挥舞尺子的时候，学生的眼睛都会全神贯注的注视着鸡蛋。等到硬纸片被弹飞，鸡蛋落在玻璃杯中的时候，学生思绪会炸开锅，纷纷讨论这是怎么回事。教师就可以进行指导，“鸡蛋一开始和硬纸片都是静止的，硬纸片突然加速离开的时候，鸡蛋由于惯性还是静止的状态，就会脱离硬纸片掉落在玻璃杯中。”学生恍然大悟，加强了对物理惯性的理解。
初中物理实验教学在物理学科中占据着重要的地位，教师要提高学生的物理实验兴趣，加强学生的物理细节观察能力。在进行日常实验过程中，教师就要鼓励学生细心地观察生活中蕴含的物理知识，做一个生活中的有心人。实验操作环节中，学生要保持旺盛的思维，观察实验细节，积极进行探究，提高物理实验水平。