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班主任是班级中的灵魂和统帅，也是学生的组织者、领导者、教育者和合作者，是学生在校期间学习、生活的“监护人”，是沟通社会、家庭和学校的桥梁，是对学生进行思想品德教育的主心骨和学生健康成长的引路人。
班级工作可谓千头万绪，要想把班级工作做好，它除了需要班主任老师爱岗敬业，乐于奉献外，更需要班主任老师掌握科学可行的工作方法。班主任工作的一大法宝就是勤。“勤”包括：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。
1.班主任应勤于思考，做到“脑”勤
班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。
孟子说：“心之官则思，思则得之，
不思则不得也。”班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。要把学生的冷暖安危系在心上，把学生的成长教育记在脑中。班主任思考得越多，教育教学管理也就更加灵活、更加得心应手。因此，勤于思考是探索班主任工作艺术的灵魂。
2.班主任应勤于观察，做到“眼”勤
“眼勤”即勤看，多观察，认真关注每一个同学，这是做好班主任工作的前提。因此，班主任老师也只有做到多看、会看、善于看，才能明察秋毫，眼亮心明，及时把握本班学生思想动态，及时发现本班成绩和不足。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。特别是要注意观察后进生的变化，及时谈心，以诚相待，立足感化，防患于未然。做一个好班主任，必须练好眼神，与学生多接触，“查其言，观其行”，见微知著，及时发现学生身上的优点，也要能及时观察到学生的思想动态，这样，学生出了问题，才能做到早发现，早处理。
我班上有一个叫尹某某的女学生，有几天，我发现她特爱打扮，上课有时也拿出小镜子来偷偷瞄几眼，有时自习课还望着窗外发呆，平时很活泼的一个人变得郁郁寡欢了。根据我多年做班主任的经验，觉得这个女同学可能有早恋倾向了，于是，我“旁敲侧击”，多方打听，果不其然，我立马找她谈话，跟她讲早恋的危害，还举了正反几个实例，教育她不要因为青春期间的朦胧意识迷失了方向。经过一番交流后，她也意识到了自己的错误，保证不会再犯，内心释然的她又恢复了往日的青春和活力。
所以说班主任只有通过平日多观察，洞悉学生的内心世界，才能因人施教，对症下药。
3.班主任应善于倾听，做到“耳”勤
“耳勤”即要多听，“偏听则暗，兼听则明”，班主任要多听取各方面的情况反映。听能弥补眼看不到的空间障碍，增加德育素材。平时多听取学生的心声，了解学生的学习、生活及内心世界，听听学生各方面的意见和建议。正面的要听，反面的也要听，在听的过程中要注意听全面情况，忌偏听偏信。
当然，洞悉班级与学生情况的渠道很多，其中发挥班干部的作用非常重要。班主任可以通过班干部执行其计划、反馈执行的情况，这就要“耳”多闻。与人的交流和沟通，不仅仅是一方高谈阔论滔滔不绝，需要双方互动，“嘴”勤了，“耳”也要倾听。不管是与学生还是与家长，交流时班主任都不要先入为主，有时说得头头是道口沫横飞，反不如放下架子俯下身子去洗耳恭听。班主任通过“耳”，多听听学生的声音，多听听学生的意见，看看他们态度如何，提高学生的主动参与意识，增强学生对班主任的信任感，尊重学生的选择，也就是广开言路。没有调查就没有发言权，作为班主任老师，要做到多听不同的意见，多听学生的倾诉。
4.班主任应勤与学生交谈，做到“口”勤
高中生作为思想较为活跃、心智又不太成熟的特殊群体，班级管理当中要想使学生“亲其师，信其道”，必须放弃一劳永逸的思想，而应做到苦口婆心、不厌其烦地去教导。这样一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。班主任在日常管理工作中，要想使班规民约得到落实，班主任就要多说、多督促，强化他们的观念，引导他们的行为。
当然，作为一个班级管理着，更重要的是要用自己的一张磨不破的嘴促使班上形成一种民主宽容、真诚和谐、积极奋进的班级舆论氛围：学生进步了，不吝表扬；学生退步了，帮他们分析原因，找到解决问题的办法；学生思想开小差了，要不厌其烦地对其摆事实、讲道理；多对学生进行理想前途教育，多树立正面榜样……在一个班集体里健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，从而抵消和压倒不健康舆论的消极作用，形成和巩固班集体的强大力量。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言媒介来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
5.身教重于言教，班主任要做到“手”勤
“师者，所以传道受业解惑也。”教师言传固然重要，但有时身教更有说服力，古语说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。有些事情班主任千叮咛万嘱咐，却抵不过教师的一伸手，一弯腰，“千言万语，不如俯身不语”，说的就是班主任勤于参与的重要性。我们经常说，对学生要查其言观其行，其实，学生看待老师又何尝不是如此。所以班主任不能总是高高在上，高谈阔论，而要勤动手，少开口，带头做，班主任做得多了，动手勤了，潜移默化中学生的一些优良习性也就养成了。
例如，学生的卫生养成教育应该是每一个班主任花费精力较多的一项工作，我们总是希望学生能勤动手、多弯腰，养成良好的卫生习惯，只是千强调万嘱咐的事情，学生却总难以做好，收效甚微。于是，我决定改变一下方式。每天，我把讲桌收拾得整整齐齐；把掉在地上的粉笔头弯腰捡起来；教室过道里后面空地上只要有一点点垃圾，我就亲手把它们扫进垃圾桶；甚至学生课桌下掉下来一张纸我都会弯腰捡起来……慢慢的，更多的学生加入到我的行列，教室里明显整洁了，过去爱乱丢垃圾的同学也不再乱扔了。
由此可见，班主任自己勤动手，亲力亲为往往能给学生积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的良好效果。
6.班主任要用双脚走进学生的生活，做到“腿勤”
俄国教育家乌申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。”实践证明，班主任走进学生之中，走近学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，这样工作起来才能有的放矢，才能制订出切实可行的教育计划和措施。
俗话讲：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班主任就是要放下架子，抹开面子，迈开步子，走到学生当中去，了解他们的生活，了解他们的想法，从而及时调整自己的心态、工作方式，优化自己的治班理念，避免工作的主观随意性和盲目性。班主任走进学生当中去了，与学生打成一片了，才会得到可靠的第一手材料。要想使学生信服自己，就不能道听途说，不能主观臆断，不能模棱两可，处理事情不能想当然，更不能用过去的老经验去处理现在学生的新问题。时代在变化，社会在进步，现在学生的思想观念与过去的学生的不同了。现在的学生接受新事物的渠道和途径多了，他们的视野更开阔，他们的思想更活跃，他们的自我价值肯定观念更强烈。所以，班主任要自觉主动地与学生保持最大限度的一致，走进他们的内心世界，做到与时俱进，想学生之所想，为学生之所该为与愿为，与他们打成一片，参与他们的各种活动，这样学生才会觉得老师是真正尊重他们的，是真正爱护和关心他们的，班主任也才会真正得到学生的尊敬和拥护，才能真正建设出一个优秀的班集体。可谓“亲其师，信其道”，教育也就会取得事半功倍的效果。
总而言之，班主任工作是个耐心、
细致的铸造人类灵魂的系统性工程，它需要班主任老师百倍地投入，忘我地付出。班主任在班级管理中，要历练“勤”字功，对学生的关爱一视同仁，真心与学生进行交流，用真情感动学生，以大爱凝聚学生，营造一个班风正、学风好、教风严、有纪律的班集体，让学生在温暖和谐的氛围中快乐地学习，健康地成长。
（作者单位：湖南省洞口县第四中学）
班级工作可谓千头万绪，要想把班级工作做好，它除了需要班主任老师爱岗敬业，乐于奉献外，更需要班主任老师掌握科学可行的工作方法。班主任工作的一大法宝就是勤。“勤”包括：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。
1.班主任应勤于思考，做到“脑”勤
班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。
孟子说：“心之官则思，思则得之，
不思则不得也。”班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。要把学生的冷暖安危系在心上，把学生的成长教育记在脑中。班主任思考得越多，教育教学管理也就更加灵活、更加得心应手。因此，勤于思考是探索班主任工作艺术的灵魂。
2.班主任应勤于观察，做到“眼”勤
“眼勤”即勤看，多观察，认真关注每一个同学，这是做好班主任工作的前提。因此，班主任老师也只有做到多看、会看、善于看，才能明察秋毫，眼亮心明，及时把握本班学生思想动态，及时发现本班成绩和不足。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。特别是要注意观察后进生的变化，及时谈心，以诚相待，立足感化，防患于未然。做一个好班主任，必须练好眼神，与学生多接触，“查其言，观其行”，见微知著，及时发现学生身上的优点，也要能及时观察到学生的思想动态，这样，学生出了问题，才能做到早发现，早处理。
我班上有一个叫尹某某的女学生，有几天，我发现她特爱打扮，上课有时也拿出小镜子来偷偷瞄几眼，有时自习课还望着窗外发呆，平时很活泼的一个人变得郁郁寡欢了。根据我多年做班主任的经验，觉得这个女同学可能有早恋倾向了，于是，我“旁敲侧击”，多方打听，果不其然，我立马找她谈话，跟她讲早恋的危害，还举了正反几个实例，教育她不要因为青春期间的朦胧意识迷失了方向。经过一番交流后，她也意识到了自己的错误，保证不会再犯，内心释然的她又恢复了往日的青春和活力。
所以说班主任只有通过平日多观察，洞悉学生的内心世界，才能因人施教，对症下药。
3.班主任应善于倾听，做到“耳”勤
“耳勤”即要多听，“偏听则暗，兼听则明”，班主任要多听取各方面的情况反映。听能弥补眼看不到的空间障碍，增加德育素材。平时多听取学生的心声，了解学生的学习、生活及内心世界，听听学生各方面的意见和建议。正面的要听，反面的也要听，在听的过程中要注意听全面情况，忌偏听偏信。
当然，洞悉班级与学生情况的渠道很多，其中发挥班干部的作用非常重要。班主任可以通过班干部执行其计划、反馈执行的情况，这就要“耳”多闻。与人的交流和沟通，不仅仅是一方高谈阔论滔滔不绝，需要双方互动，“嘴”勤了，“耳”也要倾听。不管是与学生还是与家长，交流时班主任都不要先入为主，有时说得头头是道口沫横飞，反不如放下架子俯下身子去洗耳恭听。班主任通过“耳”，多听听学生的声音，多听听学生的意见，看看他们态度如何，提高学生的主动参与意识，增强学生对班主任的信任感，尊重学生的选择，也就是广开言路。没有调查就没有发言权，作为班主任老师，要做到多听不同的意见，多听学生的倾诉。
4.班主任应勤与学生交谈，做到“口”勤
高中生作为思想较为活跃、心智又不太成熟的特殊群体，班级管理当中要想使学生“亲其师，信其道”，必须放弃一劳永逸的思想，而应做到苦口婆心、不厌其烦地去教导。这样一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。班主任在日常管理工作中，要想使班规民约得到落实，班主任就要多说、多督促，强化他们的观念，引导他们的行为。
当然，作为一个班级管理着，更重要的是要用自己的一张磨不破的嘴促使班上形成一种民主宽容、真诚和谐、积极奋进的班级舆论氛围：学生进步了，不吝表扬；学生退步了，帮他们分析原因，找到解决问题的办法；学生思想开小差了，要不厌其烦地对其摆事实、讲道理；多对学生进行理想前途教育，多树立正面榜样……在一个班集体里健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，从而抵消和压倒不健康舆论的消极作用，形成和巩固班集体的强大力量。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言媒介来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
5.身教重于言教，班主任要做到“手”勤
“师者，所以传道受业解惑也。”教师言传固然重要，但有时身教更有说服力，古语说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。有些事情班主任千叮咛万嘱咐，却抵不过教师的一伸手，一弯腰，“千言万语，不如俯身不语”，说的就是班主任勤于参与的重要性。我们经常说，对学生要查其言观其行，其实，学生看待老师又何尝不是如此。所以班主任不能总是高高在上，高谈阔论，而要勤动手，少开口，带头做，班主任做得多了，动手勤了，潜移默化中学生的一些优良习性也就养成了。
例如，学生的卫生养成教育应该是每一个班主任花费精力较多的一项工作，我们总是希望学生能勤动手、多弯腰，养成良好的卫生习惯，只是千强调万嘱咐的事情，学生却总难以做好，收效甚微。于是，我决定改变一下方式。每天，我把讲桌收拾得整整齐齐；把掉在地上的粉笔头弯腰捡起来；教室过道里后面空地上只要有一点点垃圾，我就亲手把它们扫进垃圾桶；甚至学生课桌下掉下来一张纸我都会弯腰捡起来……慢慢的，更多的学生加入到我的行列，教室里明显整洁了，过去爱乱丢垃圾的同学也不再乱扔了。
由此可见，班主任自己勤动手，亲力亲为往往能给学生积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的良好效果。
6.班主任要用双脚走进学生的生活，做到“腿勤”
俄国教育家乌申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。”实践证明，班主任走进学生之中，走近学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，这样工作起来才能有的放矢，才能制订出切实可行的教育计划和措施。
俗话讲：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班主任就是要放下架子，抹开面子，迈开步子，走到学生当中去，了解他们的生活，了解他们的想法，从而及时调整自己的心态、工作方式，优化自己的治班理念，避免工作的主观随意性和盲目性。班主任走进学生当中去了，与学生打成一片了，才会得到可靠的第一手材料。要想使学生信服自己，就不能道听途说，不能主观臆断，不能模棱两可，处理事情不能想当然，更不能用过去的老经验去处理现在学生的新问题。时代在变化，社会在进步，现在学生的思想观念与过去的学生的不同了。现在的学生接受新事物的渠道和途径多了，他们的视野更开阔，他们的思想更活跃，他们的自我价值肯定观念更强烈。所以，班主任要自觉主动地与学生保持最大限度的一致，走进他们的内心世界，做到与时俱进，想学生之所想，为学生之所该为与愿为，与他们打成一片，参与他们的各种活动，这样学生才会觉得老师是真正尊重他们的，是真正爱护和关心他们的，班主任也才会真正得到学生的尊敬和拥护，才能真正建设出一个优秀的班集体。可谓“亲其师，信其道”，教育也就会取得事半功倍的效果。
总而言之，班主任工作是个耐心、
细致的铸造人类灵魂的系统性工程，它需要班主任老师百倍地投入，忘我地付出。班主任在班级管理中，要历练“勤”字功，对学生的关爱一视同仁，真心与学生进行交流，用真情感动学生，以大爱凝聚学生，营造一个班风正、学风好、教风严、有纪律的班集体，让学生在温暖和谐的氛围中快乐地学习，健康地成长。
（作者单位：湖南省洞口县第四中学）