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摘要： 讨论法是高中数学学习中时常采用的一种方法，比起初中数学，高中数学有着更强的逻辑性与抽象性，很多定理、概念等知识在理解起来，更为困难，此时，讨论法即可发挥出有效的作用。本文针对讨论法在高中数学学习中的应用做出分析。
关键词： 讨论法；高中数学学习；应用
【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0031-01讨论法是目前在新课程改革过程中课堂教学活动中经常采用的教学方法，也是我们学生可以充分发挥自己主人翁的地位来展现自己风采的机会。高中数学具有比初中数学更高的抽象性和逻辑性，很多概念和定理理解起来相对困难，而且高中数学习题中各知识模块的联系性增强，条件的隐蔽性也有所增加，很多代数中具有令人难以捉摸的参数，因此，讨论法在高中数学的学习中具有非常重要的作用。本文探讨了讨论法的内涵，研究了高中数学学习中讨论法的应用策略，为我们在高中数学的学习中正确认识和应用讨论法提供了参考。
一、讨论法的内涵
讨论法是指在课堂教学过程中，教师要充分发挥其引导和监督的作用，引导学生以课堂教学任务为中心，以小组或全班为单位，对某一中心问题进行讨论，用于在旧有知识体系基础上传授新知识、进行旧知识体系的拓展或者高中数学重难点知识的突破。讨论法集中体现了新的教学理念，既能够在教学任务和教学情境的设计上体现教师对教材的理解和把握程度，也能够在教学情境的实施过程中体现以学生为主体的教育思想，让学生在集体活动中体现自身的价值，学会合作和探究，敢于创新和发表个人看法。同伴和教师对自己能力的认可让学生们对相应学科产生浓厚的学习兴趣。重视独立思考和合作探究，逐渐提高学生们学科学习的主动性，提高学科教学质量和学生的学习效果。
二、在高中数学学习中应用讨论法的意义
1.讨论法可以让我们学生成为数学课堂真正的主人。讨论法改变了数学课堂教师既是主导也是主体的传统教学模式，把数学课堂交还给了作为课堂教学主体的我们。教师虽然是课堂任务的发布者和设计者，但是教师只能起到引导和监督作用，绝不能越俎代庖替代我们学生做出对问题的分析。在以讨论法为主要教学法的课堂教学过程中，围绕着教学任务，我们会根据自己所掌握的基础知识和相关数学思维方法来分析和处理教学任务。同学间的互动和自己的独立思考结合起来可以让我们的思路更为开阔，对数学基础知识掌握的更牢固，对数学知识体系的脉络理解地更透彻。这种学习效果和课堂效果远非枯燥的以教师教授为主的课堂所拥有。
2.讨论法可以检验我们数学学习的基础。我们在高中数学的学习中需要独立思考，也需要合作探究来拓展我们的思路。但是讨论法的实施是以学生们拥有相当好的基础知识为前提的。对数学概念和定理的性质理解得不到位，没有掌握相应的数学公式，讨论法就成了空中楼阁。因此，讨论法的使用可以让我们清晰地认识到自己对数学基础知识的掌握程度以及和其他同学相比自己所存在的差距。这种检验和对差距的认识能够在一定程度上鞭策我们及时查漏补缺，夯实我们对数学基础知识的学习和掌握。
3.讨论法可以增加我们数学学习的自信。能够站在全班或者全组人面前有理有据地阐述自己的想法是一件非常令人激动的事情，无论结果对错都可以在一定程度上提升我们对数学学习的自信。
4.讨论法教会了我们自主创新。讨论法激发了我们数学学习的主动性和积极性，赋予了我们数学学习的热情。同时，讨论法让我们能够排除各种障碍，对数学题目中隐含的更深层次的东西有了新的认识和理解。无论分析的思路正确与否，我们的分析能力、逻辑判断能力、想象能力都在讨论的过程中获得了不同程度的开发和提高。不同的思路让我们受到了更多的启发。因此，讨论法让我们的思想更加灵活并具备了创新色彩，对我们未来的工作也有很大的助益作用。
三、高中數学学习中讨论法的应用策略
1.要积极参与教师组织的课堂讨论。课堂教学活动是我们获取数学知识的主要途径，教师的教学设计和教学思路被完整体现，数学知识各模块之间的联系被教师巧妙地勾勒出来，很多时候，凭借我们自身的认知能力是无法辨别出来的。因此，我们很需要教师的引导和点拨。同时，我们只有在课堂教学活动中努力地展示自己，才能够让教师真正了解我们数学知识掌握的真实情况，指出我们的认知错误，或者调整课堂教学的进度以便我们能更好地掌握数学知识。
2.要敢于发表自己的看法。只有敢于在大家面前发表自己的看法，才能够让我们自己认识到和其他同学之间的差距或者让教师看到自己的优势和劣势，从而有针对性地对我们加以辅导。只有敢于创新的人才能够更灵活地掌握数学知识。
3.要学会合作与竞争。我们要正确认识课堂教学讨论活动中合作与竞争的关系，既要努力让自己脱颖而出，也要学会借力，吸取他人的长处，学会合作，让自己的团队更具有实力。
综上所述，讨论法在高中数学课堂中的应用，可以让我们体察自己基础知识的掌握情况和与他人的差距，发挥自己的主体作用，学会合作与探究，培养自主学习意识和创新意识，让我们的数学学习更为灵活，主动，学习效果不断提高。
参考文献
[1]孔超. 高中数学“导学案”教学的冷思考[J]. 考试（高考数学版）. 2012（11）
[2]索晓慧. 导学案教学模式初探[J]. 神州. 2012（14）
[3]张莉. 高中数学自主学习与创新意识的培养研究[J]. 中学生数理化（学研版）. 2012（04）
[4]马永华. 培养学生自主学习能力，构建高中数学高效课堂[J]. 高中数理化. 2012（04）
关键词： 讨论法；高中数学学习；应用
【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0031-01讨论法是目前在新课程改革过程中课堂教学活动中经常采用的教学方法，也是我们学生可以充分发挥自己主人翁的地位来展现自己风采的机会。高中数学具有比初中数学更高的抽象性和逻辑性，很多概念和定理理解起来相对困难，而且高中数学习题中各知识模块的联系性增强，条件的隐蔽性也有所增加，很多代数中具有令人难以捉摸的参数，因此，讨论法在高中数学的学习中具有非常重要的作用。本文探讨了讨论法的内涵，研究了高中数学学习中讨论法的应用策略，为我们在高中数学的学习中正确认识和应用讨论法提供了参考。
一、讨论法的内涵
讨论法是指在课堂教学过程中，教师要充分发挥其引导和监督的作用，引导学生以课堂教学任务为中心，以小组或全班为单位，对某一中心问题进行讨论，用于在旧有知识体系基础上传授新知识、进行旧知识体系的拓展或者高中数学重难点知识的突破。讨论法集中体现了新的教学理念，既能够在教学任务和教学情境的设计上体现教师对教材的理解和把握程度，也能够在教学情境的实施过程中体现以学生为主体的教育思想，让学生在集体活动中体现自身的价值，学会合作和探究，敢于创新和发表个人看法。同伴和教师对自己能力的认可让学生们对相应学科产生浓厚的学习兴趣。重视独立思考和合作探究，逐渐提高学生们学科学习的主动性，提高学科教学质量和学生的学习效果。
二、在高中数学学习中应用讨论法的意义
1.讨论法可以让我们学生成为数学课堂真正的主人。讨论法改变了数学课堂教师既是主导也是主体的传统教学模式，把数学课堂交还给了作为课堂教学主体的我们。教师虽然是课堂任务的发布者和设计者，但是教师只能起到引导和监督作用，绝不能越俎代庖替代我们学生做出对问题的分析。在以讨论法为主要教学法的课堂教学过程中，围绕着教学任务，我们会根据自己所掌握的基础知识和相关数学思维方法来分析和处理教学任务。同学间的互动和自己的独立思考结合起来可以让我们的思路更为开阔，对数学基础知识掌握的更牢固，对数学知识体系的脉络理解地更透彻。这种学习效果和课堂效果远非枯燥的以教师教授为主的课堂所拥有。
2.讨论法可以检验我们数学学习的基础。我们在高中数学的学习中需要独立思考，也需要合作探究来拓展我们的思路。但是讨论法的实施是以学生们拥有相当好的基础知识为前提的。对数学概念和定理的性质理解得不到位，没有掌握相应的数学公式，讨论法就成了空中楼阁。因此，讨论法的使用可以让我们清晰地认识到自己对数学基础知识的掌握程度以及和其他同学相比自己所存在的差距。这种检验和对差距的认识能够在一定程度上鞭策我们及时查漏补缺，夯实我们对数学基础知识的学习和掌握。
3.讨论法可以增加我们数学学习的自信。能够站在全班或者全组人面前有理有据地阐述自己的想法是一件非常令人激动的事情，无论结果对错都可以在一定程度上提升我们对数学学习的自信。
4.讨论法教会了我们自主创新。讨论法激发了我们数学学习的主动性和积极性，赋予了我们数学学习的热情。同时，讨论法让我们能够排除各种障碍，对数学题目中隐含的更深层次的东西有了新的认识和理解。无论分析的思路正确与否，我们的分析能力、逻辑判断能力、想象能力都在讨论的过程中获得了不同程度的开发和提高。不同的思路让我们受到了更多的启发。因此，讨论法让我们的思想更加灵活并具备了创新色彩，对我们未来的工作也有很大的助益作用。
三、高中數学学习中讨论法的应用策略
1.要积极参与教师组织的课堂讨论。课堂教学活动是我们获取数学知识的主要途径，教师的教学设计和教学思路被完整体现，数学知识各模块之间的联系被教师巧妙地勾勒出来，很多时候，凭借我们自身的认知能力是无法辨别出来的。因此，我们很需要教师的引导和点拨。同时，我们只有在课堂教学活动中努力地展示自己，才能够让教师真正了解我们数学知识掌握的真实情况，指出我们的认知错误，或者调整课堂教学的进度以便我们能更好地掌握数学知识。
2.要敢于发表自己的看法。只有敢于在大家面前发表自己的看法，才能够让我们自己认识到和其他同学之间的差距或者让教师看到自己的优势和劣势，从而有针对性地对我们加以辅导。只有敢于创新的人才能够更灵活地掌握数学知识。
3.要学会合作与竞争。我们要正确认识课堂教学讨论活动中合作与竞争的关系，既要努力让自己脱颖而出，也要学会借力，吸取他人的长处，学会合作，让自己的团队更具有实力。
综上所述，讨论法在高中数学课堂中的应用，可以让我们体察自己基础知识的掌握情况和与他人的差距，发挥自己的主体作用，学会合作与探究，培养自主学习意识和创新意识，让我们的数学学习更为灵活，主动，学习效果不断提高。
参考文献
[1]孔超. 高中数学“导学案”教学的冷思考[J]. 考试（高考数学版）. 2012（11）
[2]索晓慧. 导学案教学模式初探[J]. 神州. 2012（14）
[3]张莉. 高中数学自主学习与创新意识的培养研究[J]. 中学生数理化（学研版）. 2012（04）
[4]马永华. 培养学生自主学习能力，构建高中数学高效课堂[J]. 高中数理化. 2012（04）