【摘 要】
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摘 要：生活中许多问题的解决可以转化为数学中的极值问题，本文就一元和多元函数极值的应用作了簡要探讨。 关键词：一元函数；多元函数；导数；条件极值
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摘 要：生活中许多问题的解决可以转化为数学中的极值问题，本文就一元和多元函数极值的应用作了簡要探讨。
关键词：一元函数；多元函数；导数；条件极值
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摘 要：小学阶段是培养学生兴趣爱好、价值观、人生观及情感态度的关键时期。创新是小学语文教学的不竭动力，也是小学语文教学不断进步的驱动力，当前，随着素质教育的大力推广和普及，教育创新已经成为一个脍炙人口的话题，对于小学语文教育来说，创新已经是一种提升教学质量和学习效率的有效手段。本文就小学汉语文教学创新办法的实践探索研究作一简要论述。 关键词：小学汉语文；教学；创新；探索 在新课程改革的这个大背
摘 要：互动式教学与传统的教学模式略有不同，传统的教学模式一般是“一言堂”式教学方法。忽视了和学生之间的互动，从我国改革新课程改革后，互动式教学模式受到了推崇。互动式属于现代化教学模式，在课堂中的教师和学生的互动有利于增强师生之间的感情、教师通过与学生之间的互动能够使教师针对式教学，从而实现教学目标，对培养学生的创造能力和创新思维。通信的迅速发展，新课程改革后各大高校也来越重视互动式教学方法，为社
摘 要：兴趣是学生开展活动的动力，也是教师能够实现晨间活动开展效果的基础。所以如果学生对晨间活动产生了浓厚的兴趣，那么就会主动的、愉快的去参与活动的开展，并且还能够使学生在活动开展过程中学到更多课堂外的知识。所以在组织晨间活动时，需要教师合理选用独特的方法去增添晨间活动的趣味性，促使学生能够在活动中不仅身体能够得到锻炼，从而还能够使学生身心健康、心灵成长等方面可以有效发展。下文结合我开展晨间活动的
摘 要：高中数学是高中教育阶段的核心课程，高中数学教育是培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力的重要途径。目前，高中数学教育存在着一些情况，与新课标教育要求有一定的差距。在数学教育中，学生自主学习动力不足，数学理论知识与实际应用脱节等问题在数学课堂教育环节中是客观存在的，这些问题都影响到数学教育效果的提升。因此，新形势下，数学教师要能够积极研究新课程标准，按照课程标准要求，结合学生实际情况，进行数学
摘 要：我们如何更好地结合学科特点在数学教学中进行德育教育？本文将从实施德育渗透的内容、要求、方法、原则及应注意的问题五个方面，阐述如何在数学教学中渗透德育教育。 关键词：数学教学；德育；渗透 数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力。同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。新的课程标准把德育把德育教育放在十分重要的地位[1]。这并不是让教师在数学课堂上进行说教，
摘 要：课堂教学是学校教学工作的主要基本形式，是中学生获取知识的主要渠道，更是实现素质教育的主要阵地。课堂是提高教学质量的关键，课堂上的情境若构建得好，学生就心情愉快、精神振奋、思路开阔、解答问题速度快；反之，若学生情绪低沉、精神不振、思路不畅、解答问题就迟钝、师生教学配合差。在当前，大力推行素质教育的今天，更需要改革传统的课堂教学模式，使中学生学得轻松活泼。 关键词：中学教育；改革课堂；实施在
摘 要：信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教育教学中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体，在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中，合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发
摘 要：随着我国加入WTO和经济全球化的深入，英语素质在人才的素质中显得越来越重要，我们必须从时代和国际竞争需要的高度来认识高职院校的英语教学所面临的新机遇和挑战。本文对高职英语教学目前存在的一些问题及解决对策提出一些认识和设想，探讨适合我国国情的高职英语教学模式。 关键词：高职院校；英语教学 一、目前高职英语教学存在的问题 1.教学内容没有突出专业特色 目前高职院校选用的英语教材一般是上
摘 要：随着新课堂的改革与不断发展，高效课堂教学的方式也在不断改进当中。而交互式电子白板的应用成为高效课堂教学的一种重要手段。交互式电子白板的应用不同于传统的“黑板+粉笔”模式，它是将传统的黑板和现代科技的投影仪、计算机等高科技产品有机的结合在一起，形成一种统一的高效的教学模式，它不仅提高了教师的教学效率，还促进激发了学生们的学习兴趣，从而达到高效课堂的目的：以最小的教学代价来获得最有效的教学成果
摘 要：随着教育教学制度的深入改革，因此当前教育越来越重视高效课堂的实施情况。课堂教学作为完成教学任务的直接有效形式，因此该教学方式无论是在当前还是在未来教学中都将会是主阵地。新课改要求教师要“以学生为主体”，将传统课堂中“注入式教学”转化为“自主探索”。同时要改变传统课堂中“纹丝不动”的课堂状态，使学生们能够主动参与到课堂教学中。这就要求小学数学老师在教学过程中不仅仅是给学生传授知识，更重要的是