初中生物是非中考学科，要完成生物学的教学任务，就应该在研究教学策略方面下功夫，逐渐使学生通过一段时间的学习觉得生物学有“趣”，学习生物学有“乐”。
　　
　　一、兴趣化教学策略
　　
　　兴趣是最好的老师，根据青少年的心理特点和教材的编写风格及新课程的理念，都需要运用兴趣化教学策略。常见的方法有：
　　一是实验法，学生喜欢亲手做实验，每完成一个实验都会使学生获得成功的喜悦。在教学中，通过一些生动有趣的实验激发学生的兴趣。
　　二是竞争法。学习需要营造竞争氛围，使压力变动力。把竞争机制引入课堂，以小组为单位把问题分为必答、抢答等形式，小组之间竞争会激发学习兴趣。
　　三是开展课外活动法。课外活动是课堂教学的延续和补充，根据“课标”要求，带着问题把学生带到田地里、带到动植物园等处会使学生大开眼界，兴趣盎然，不但解决了问题，还让学生感到所学知识有理有趣。增强学好生物的信心，
　　四是利用生物学发展史激发学生学习兴趣。利用我国对生物学的伟大成就激发兴趣，如“水稻之父”袁隆平等；利用生物学的前沿成果激发兴趣，如基因克隆等等。
　　
　　二、生活化教学策略
　　
　　新“课标”中明确要求学生了解生物学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与生物学有关的一些简单的实际问题。因此生物教学离不开日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点：
　　一是要进行角色转换，要重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一名学生。
　　二是让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
　　三是致力于人文关怀，关爱每一位后进生，要关心、帮助他们，以达到学生共同进步。
　　
　　三、合作性教学策略
　　
　　新“课标”倡导的新的学习方式中有合作学习。在教学中教师要让学生在民主、平等、自由、互助、彼此尊重的气氛中，开展学习活动，学生才能积极思考，不断探索，以达到合作学习的目的。实施合作化教学策略要注意以下几点：
　　一是分组合理、分工明确。组与组之间实力相当，搭配合理。为了避免“好学生”“一言堂”，做到组内分工明确，任务和责任落实到位，使“好、中、差”生都有表现自己的机会，使之共同提高。
　　二是要注意合作学习的可行性和必要性，以免超出学生的知识水平和能力要求而流于形式。
　　
　　四、研究性教学策略
　　
　　新课程的构建突出强调的是全面培养学生的生物科学素养，倡导研究性学习，
　　在教学中，教师要设置一些新颖、活泼、有探讨价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料、实验交流、沟通、提问、质疑和尝试解决问题。学生在这样的学习过程中可以发挥学生的潜能，调动学生生物学习的积极性，促进学生思维发展。不但获得了基础知识和基本技能，还学会了获得知识的基本方法。同时丰富了情感，促进了积极态度的形成，创新精神和实践能力也得到了提高。