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摘 要：文章在分析目前电力电子建模与仿真双语课程现状的基础上，从双语教学的目标出发对课程体系、教材选择、教学方法和教学模式、实践环节等方面进行了改革和实践，对双语教学质量提高和创新人才的培养都具有非常重要的意义。
关键词：电力电子；双语教学；计算机仿真；教学改革
1电力电子建模与仿真课程双语教学的现状
教师在对电气工程和自动化专业学生实施双语教学过程中总结出来存在以下问题：
（1）教材的選择问题。双语课程的教材选取直接关系到双语教学效果的好坏。外文原版教材具有信息丰富、逻辑性强、更新速度快、应用实例多的特点，因此选用原版教材更有利于学生对原汁原味专业外语的学习，也能及时了解学科发展的最新动态。但根据目前的人才培养目标和教学体系，很难找到一本难度相当、编写合适的教材。
（2）双语授课和专业知识学习统一的问题。双语教学目的是希望学生在掌握专业知识的同时提高自身的专业英语水平，所以首先要保证的是对专业知识的理解和掌握。双语教学，不仅对教师有极高的要求，对学生素质的要求也相当高。但现在的学生英语水平不是很高，影响了对专业知识的理解和吸收，还有一部分学生注重专业知识的学习，但是却依赖中文教材而对外语工具弃而不用，这也很大程度上影响了双语教学的效果。
（3）教学课时太少的问题。课程学时安排为32学时（24学时理论授课+8学时上机实验）。由于课程综合性比较强，教师在教学过程中经常要将前序课程中涉及到的知识点重复提起，又是英语讲授课程内容，对学生的接受能力提出了考验。很多学生由于前面课程学的不好，在新的知识理解上就会出现困难。
（4）理论教学与实践教学脱离的问题。在教学方法基本沿用课堂教学与上机实践分开进行的模式。在进行一段时间的理论学习后才会安排学生上机操作，使得学生在课堂上所学到的理论知识不能很快在上机时加以运用，学生对课程的学习难以深入。特别是很多仿真模型的建立只停留在老师在课堂的演示，对于模块参数的设置、仿真模型的建立过程并没有真正掌握，对于模型的描述型英文注解，学生在课堂短暂的时间也没有真正领会。
2 电力电子建模与仿真课程双语教学课程的目标
从高校人才培养的要求出发，双语教学不能仅仅停留在用英语传授专业知识的层面，应积极研究和探索更深层次的教学目标。电力电子建模与仿真课程双语教学重点在于通过所构建的虚拟实验平台，培养和提高学生利用计算机仿真技术解决专业问题的能力和用外语思维的能力。通过对实施双语教学存在问题的分析和结合专业特色和培养人才的需要，以我校电气工程专业双语教学的开展为切入点，制定了双语课程的培养目标。
（1）专业知识目标——通过仿真技术的学习掌握扎实宽广的专业理论知识和技能，在构建的仿真模拟平台让学生掌握计算机仿真环境和电力电子控制系统建模和仿真的计算分析方法。
（2）语言目标——通过在专业课中开展双语教学，使学生掌握大量的专业术语、外文教材的语法结构、表达方法等，有效地提高学生对外文专业文献的学习和阅读能力，为以后的深入学习和工作打下良好的外语应用基础。
（3）创新思维能力目标——学生站在学科发展前沿，要在世界范围内获取新的信息和知识，要能够以广阔的视野研究专业问题，并能在持续的学习、思考和创新中提高创新能力。
3 双语课程教学改革探索
通过对教学实践的总结，结合课程双语教学中存在的问题，我们提出了如下改进措施。
（1）建立完善的课程体系和配套的评价体系、考核体系。
通过仿真平台的建立，完善双语教学体系。从开设专业、教材、教学计划、学时、教师、中英文使用比例、作业、试卷等一系列问题进行研究逐步完善课程体系。同时为更好地衡量双语教学质量，真实、客观地反映教学效果的实施，还应建立起多指标评价体系对教师在教学目标设计、授课前外语及专业知识准备、课堂教学方法选用以及外语使用能力等方面进行评价，以促进教师对双语教学的投入和改进。另外还要建立起学生在专业知识掌握、外语应用能力、实践能力等多方面结合起来的考核体系。
（2）选用合适的教材。
为更好地把握学科最新知识和前沿动态，让学生领略到原汁原味的英文原版教材中专业词汇的使用、专业内容的表达、双语教学选择外文原版教材。考虑到学生的实际外语水平和编写英文专业课教材周期又太长的问题，教师根据授课课件编写英文讲义，作为学生课前预习和课后复习使用的辅助教材。在选用原版教材实际授课过程中，考虑到课时有限，对内容可以进行适当节选。
课程是一门理论和实践相结合的课程，通过实践教学环节，以加深学生对课堂知识的掌握。通过开设验证型、设计型和综合型实验提高学生对专业知识的综合应用能力。通过这种来自实际的外语能力的练习，来提高学生实际应用英语的能力。
4 教学效果调查
在对于两个年级的双语教学后，对其中的电气工程08级1班进行了一次问卷调查。目的在于了解双语教学的效果，反馈学生学习过程中的问题和要求，以便及时调整，更好地开展双语教学。调查的内容包括学生自身情况、教材选择、课件制作、教学方法、教学效果、考试难度和建议等。从大部分学生反馈的信息来看，虽然学习过程中存在很多问题，但大多数同学表示对其专业英语的学习还是有很大帮助的。从学生的学习态度、上机操作和考试的结果也可以看出，课程的讲授提高了学生学习的自觉性，激发了创新意识，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力以及实际动手能力，调动了学生获取知识的积极性和主动性。
5 结束语
双语教学的改革还处在探索、总结和不断完善的过程中，虽然在某些方面已经摸索出一些改进方法和切实可行的措施，但是无论教师还是学生，都还有很长的路要走。但是大力提倡双语教学的开展，对培养自主学习意识、创新能力和综合素质好的人才一定会起到巨大的推动作用。
参考文献：
[1]王晓刚，王佳庆，林婷.“电力电子技术”教学改革的探索.电气电子教学学报，2007（4）：13-14
[2]陈锋军，肖江，高林.电力电子技术课程双语教学的研究.中国现代装备，2010（3）：174-175
[3]刘大年，鲁玲.电力电子技术”双语教学的实践与分析”中国电力教育，2010（9）：107-108
关键词：电力电子；双语教学；计算机仿真；教学改革
1电力电子建模与仿真课程双语教学的现状
教师在对电气工程和自动化专业学生实施双语教学过程中总结出来存在以下问题：
（1）教材的選择问题。双语课程的教材选取直接关系到双语教学效果的好坏。外文原版教材具有信息丰富、逻辑性强、更新速度快、应用实例多的特点，因此选用原版教材更有利于学生对原汁原味专业外语的学习，也能及时了解学科发展的最新动态。但根据目前的人才培养目标和教学体系，很难找到一本难度相当、编写合适的教材。
（2）双语授课和专业知识学习统一的问题。双语教学目的是希望学生在掌握专业知识的同时提高自身的专业英语水平，所以首先要保证的是对专业知识的理解和掌握。双语教学，不仅对教师有极高的要求，对学生素质的要求也相当高。但现在的学生英语水平不是很高，影响了对专业知识的理解和吸收，还有一部分学生注重专业知识的学习，但是却依赖中文教材而对外语工具弃而不用，这也很大程度上影响了双语教学的效果。
（3）教学课时太少的问题。课程学时安排为32学时（24学时理论授课+8学时上机实验）。由于课程综合性比较强，教师在教学过程中经常要将前序课程中涉及到的知识点重复提起，又是英语讲授课程内容，对学生的接受能力提出了考验。很多学生由于前面课程学的不好，在新的知识理解上就会出现困难。
（4）理论教学与实践教学脱离的问题。在教学方法基本沿用课堂教学与上机实践分开进行的模式。在进行一段时间的理论学习后才会安排学生上机操作，使得学生在课堂上所学到的理论知识不能很快在上机时加以运用，学生对课程的学习难以深入。特别是很多仿真模型的建立只停留在老师在课堂的演示，对于模块参数的设置、仿真模型的建立过程并没有真正掌握，对于模型的描述型英文注解，学生在课堂短暂的时间也没有真正领会。
2 电力电子建模与仿真课程双语教学课程的目标
从高校人才培养的要求出发，双语教学不能仅仅停留在用英语传授专业知识的层面，应积极研究和探索更深层次的教学目标。电力电子建模与仿真课程双语教学重点在于通过所构建的虚拟实验平台，培养和提高学生利用计算机仿真技术解决专业问题的能力和用外语思维的能力。通过对实施双语教学存在问题的分析和结合专业特色和培养人才的需要，以我校电气工程专业双语教学的开展为切入点，制定了双语课程的培养目标。
（1）专业知识目标——通过仿真技术的学习掌握扎实宽广的专业理论知识和技能，在构建的仿真模拟平台让学生掌握计算机仿真环境和电力电子控制系统建模和仿真的计算分析方法。
（2）语言目标——通过在专业课中开展双语教学，使学生掌握大量的专业术语、外文教材的语法结构、表达方法等，有效地提高学生对外文专业文献的学习和阅读能力，为以后的深入学习和工作打下良好的外语应用基础。
（3）创新思维能力目标——学生站在学科发展前沿，要在世界范围内获取新的信息和知识，要能够以广阔的视野研究专业问题，并能在持续的学习、思考和创新中提高创新能力。
3 双语课程教学改革探索
通过对教学实践的总结，结合课程双语教学中存在的问题，我们提出了如下改进措施。
（1）建立完善的课程体系和配套的评价体系、考核体系。
通过仿真平台的建立，完善双语教学体系。从开设专业、教材、教学计划、学时、教师、中英文使用比例、作业、试卷等一系列问题进行研究逐步完善课程体系。同时为更好地衡量双语教学质量，真实、客观地反映教学效果的实施，还应建立起多指标评价体系对教师在教学目标设计、授课前外语及专业知识准备、课堂教学方法选用以及外语使用能力等方面进行评价，以促进教师对双语教学的投入和改进。另外还要建立起学生在专业知识掌握、外语应用能力、实践能力等多方面结合起来的考核体系。
（2）选用合适的教材。
为更好地把握学科最新知识和前沿动态，让学生领略到原汁原味的英文原版教材中专业词汇的使用、专业内容的表达、双语教学选择外文原版教材。考虑到学生的实际外语水平和编写英文专业课教材周期又太长的问题，教师根据授课课件编写英文讲义，作为学生课前预习和课后复习使用的辅助教材。在选用原版教材实际授课过程中，考虑到课时有限，对内容可以进行适当节选。
课程是一门理论和实践相结合的课程，通过实践教学环节，以加深学生对课堂知识的掌握。通过开设验证型、设计型和综合型实验提高学生对专业知识的综合应用能力。通过这种来自实际的外语能力的练习，来提高学生实际应用英语的能力。
4 教学效果调查
在对于两个年级的双语教学后，对其中的电气工程08级1班进行了一次问卷调查。目的在于了解双语教学的效果，反馈学生学习过程中的问题和要求，以便及时调整，更好地开展双语教学。调查的内容包括学生自身情况、教材选择、课件制作、教学方法、教学效果、考试难度和建议等。从大部分学生反馈的信息来看，虽然学习过程中存在很多问题，但大多数同学表示对其专业英语的学习还是有很大帮助的。从学生的学习态度、上机操作和考试的结果也可以看出，课程的讲授提高了学生学习的自觉性，激发了创新意识，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力以及实际动手能力，调动了学生获取知识的积极性和主动性。
5 结束语
双语教学的改革还处在探索、总结和不断完善的过程中，虽然在某些方面已经摸索出一些改进方法和切实可行的措施，但是无论教师还是学生，都还有很长的路要走。但是大力提倡双语教学的开展，对培养自主学习意识、创新能力和综合素质好的人才一定会起到巨大的推动作用。
参考文献：
[1]王晓刚，王佳庆，林婷.“电力电子技术”教学改革的探索.电气电子教学学报，2007（4）：13-14
[2]陈锋军，肖江，高林.电力电子技术课程双语教学的研究.中国现代装备，2010（3）：174-175
[3]刘大年，鲁玲.电力电子技术”双语教学的实践与分析”中国电力教育，2010（9）：107-108