【摘 要】
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<正> 人民教育家陶行知从他的生活教育理论出发,特别重视对生活教育运动的效果与影响的价值评判,对生活教育的评估标准、评估原则、评估量表及方法,进行了详尽的论述和实践,
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<正> 人民教育家陶行知从他的生活教育理论出发,特别重视对生活教育运动的效果与影响的价值评判,对生活教育的评估标准、评估原则、评估量表及方法,进行了详尽的论述和实践,形成了颇具中国特色的生活教育评估学说.一、生活教育评估的基本标准(一)学校评估标准陶行知认为生活教育好的学校必须发挥教育改造自然,为生产建设服务的职能;必须发挥教育改造社会,为人民共同幸福服务的职能.他认为:"倘不谋根本解决而单在考试上下功夫,那就没有意思了,总结来说:一、好学的教师;二、可学的工具;三、必学的督促.是我认为引导学生努力求学的条件".在这些条件中"好学的教师最为重要".只有一批好的教师,才能使学校成为"改造乡村生活的中心".
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