留守孩子是一只掉队的大雁，孤独无助；是一朵缺少阳光的花，少有光泽和芳香；是一首衰伤的曲子，常常使人无限牵挂而又无奈；是一块易碎的水晶，稍有不慎，他们的心就会爱到伤害。留守孩子啊！许多教师感叹：“想说爱你不容易。”在生活中，我这个“非班主任”常常和他们有个“约会”，在“约会”中，我是教师，更是父母和朋友，“约会”时我们在平等中拉近距离，在尊重中加深感情。
　　
　　“约会”在日记中
　　
　　在语文教学中，我要求学生养成写日记的习惯，但我同时给学生说明，你不愿让教师知道的事可“载入另册”。阅读留守孩子的日记是我每个星期必修课，在日记中和他们“约会”一是可以了解大量的信息，二是可了解真实的细节，三是可以及时与他们交流。在日记中和他们“约会”，我是忠实的听众，我用心倾听他们的喜怒哀乐、倾听他们挥之不尽的对父母的牵挂、倾听他们遭受冷落后的伤心、倾听他们青春期到来时瘁不及防的困惑。然后我用红笔与他们絮语、把爱心化作春风、化用春雨、化作暖阳。用心理学去解说、用生物学去点拔、用社会学去感染。
　　
　　“约会”在办公室
　　
　　星期日下午，我照例提前来到学校办公室做下一个星期的工作准备。我听有人轻轻地敲办公室的门。我急忙拉开门，原来是留守孩子磊，我见他有些犹豫不绝，急忙把他让进办公室，我知道他肯定是来找我“约会”的。他坐下来后，眼泪就止不住的往下流。我知道他既是一个留守孩子，还是一个单亲孩子，父亲在外地打工，母亲已经去世，长期跟奶奶一起生活，过早承受生活之重担，他眼睛里满含委屈、迷茫和失望。原来他感觉到身体变化很大，认为自己得了病，精神压力大，学习也下降了许多。在他的叙述中，我知道他是青春期来临。我立即找来生物书，指着有关内容让他阅读。他看完后，我高兴地拍着他的肩膀说：“小伙子，这些现象老师和你一样也经历过，这是好事，标志着你已是一个真正的男子汉了。”这次“约会”后，他变得自信、快乐，成绩也上升很快。办公室的“约会”，一声真诚的点拔、一个灿烂的微笑、一次温暖的抚摸，会使留守孩子感受到家庭般的温馨，感悟到“父母”对自己“男子汉”意识的培养，感动浓浓师爱给他灵魂的洗礼。
　　
　　“约会”在留守孩子家里
　　
　　留守孩子家里的“约会”虽然不多，但更能了解留守孩子的全面情况，有时甚至会使老师自己的灵魂震憾。那次失败的“约会”，使我至今难以忘怀。3月14日学校安排我去流失生家中走访，其中就有一个叫丽（化名）的女孩子。当我冒着五寸深的雪步行四十里的山路到她家时，我被眼前的情景惊呆了：两间土房裂开许多缝，一个四十多岁的男人下身瘫痪，半卧在床上扎鞋垫。丽说：“王老师，我非常感谢您及其他教师对我的帮助，爸爸在家瘫痪11年，妈妈还在外地打工，我还有一个在读高中的哥哥，您平时教我要坚强，可我这个家庭不允许，为了哥哥能安心读书，我必须做出牺牲，明天我就要到广州去了。”她说的很坚定，我觉得我说服不了她，我反而被她说服了。尽管我给了她帮助，但毕竟只是杯水车薪。当他们汇入打工潮中时，他们对这个社会追求的公平、公正会产生怎样的理解呢？当这些稚弱的生命变得如此“坚强”时，我不禁觉得有一丝寒意。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会用爱心、理解和宽容继续与留守孩子“约会”，给他们的生活带去快乐、信心和温暖。
　　
　　[作者简介]
　　王培军，男，中学副校长，中学一级老师，从事语文教学1年，荣获“南漳县师德标兵”、“襄樊市骨干教师”、“襄樊市优秀教师”等荣誉，有多篇教育教学论文获奖和发表。