著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”家长一日体验是家园共建活动的一部分，是家长以一个多重的身份，来体验当下孩子一天的校园生活，感受他们成长的快乐与烦恼、压力与动力，拉近和孩子心灵的距离的过程。家长既参与了学校教育，学校也指导了家庭教育，家庭和学校形成合力，相互配合，互相支持，形成良性互动，家长、学生和学校都是获益方。由此可见，家长一日体验活动在家园共建中起着非常积极的作用。
　　一、促进在园幼儿健康成长。
　　幼儿园的孩子的特点是年龄小，对家长、家庭依靠力强。家长一日体验活动实质是一种“变相”的陪伴，是在教师和家长的双重陪伴下的活动，这对幼儿的身心健康成长作用很大。从心理上说，在幼儿园有了家长的陪伴，孩子就如同在自己家庭中学习生活，心情放松，环境宽松；有了教师的陪伴，孩子感觉不会有困难，即使遇到困难也有老师的指导和帮助。在教师和家长面前，孩子更易于表现，积极参与各项活动，积极探索未知的领域，积极与人合作，形成积极的做事心理和态度。从身体上说，由于儿童的积极参与，训练了手脚，锻炼了大脑，身体的协调能力增强，思维能力加快，身体即健壮又灵活。
　　二、改变家长的育儿观
　　参与家长一日体验活动的家庭成员，在幼儿园里接受正确的育儿理念，了解了孩子在家庭和幼儿园里的不同表现，通过对比，家长会改变自己陈旧的育儿观，形成新的，适应于现代教育规律的教育观。正确的育儿观会使儿童终生受益，可能会改变儿童的人生轨迹，甚至儿童长大后形成独具特色的育儿家风。第一，家长在活动中体验到自己在孩子教育中的地位。孩子的模仿能力很强，家长的一言一行、一举一动都是孩子学习模仿的榜样。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。孩子的明天就是家长今天的翻版，家长应以身作则。第二，家长在活动中感知到“去小学化”的正确性。幼儿园的教育同小学教育不同，它主要是通过各种区角、户外等活动的参与，在游戏中增长智力，获得能力，得到锻炼，增进情商等。没有必要过早的学习小学知识，如果过早的学习小学知识会限制儿童智力的发展，禁锢儿童的思维方式的发散，一旦他们升到高年级，成绩就会相对下降。家长在体验活动中接受幼儿园的育儿观，不再追求小学化的幼儿园学习。
　　三、宣传幼儿园的工作
　　俗话说“金杯银杯不如口碑”，家长通过一日体验活动，了解了幼儿园的各项教育教学工作和教育管理工作，他们会把这些积极的工作方法、工作方式传播给其他家长或社会上，让人们都知道幼儿园工作的科学性、有效性、艺术性，这比幼儿园自己宣传要好得多。这些对幼儿园工作是一种鼓励和肯定，会激励幼儿园更加努力工作。同时，家长的一日体验活动也会发现幼儿园工作的不足之处，并提出改进建议。幼儿园会根据这些建议寻找适宜的方法，改进幼儿园的工作，扬长避短，改革完善。家长還会通过一日体验活动，体验幼儿教师工作的不易，家长一旦在与教师发生教育分歧时会体谅教师，并与教师建立良好的沟通关系。这对肯定教师的工作能力，助推教师成长为名师起到积极作用。
　　家长在幼儿园体验看似只有一天，实际影响深远，触动的不光是参与的家长，还有学校每一位没有参与的家长和校园每位师生的心灵，增进了师生、家长的归属感、上进心和责任感。