论文部分内容阅读
摘要：幼儿在角色游戏中能够获得经验的积累，游戏是幼儿的学习。而作为教师的我们除了给孩子提供充足的游戏材料之外，还应该考虑到每一种游戏材料对幼儿的成长、进步有哪些作用、哪些帮助。同时，在幼儿游戏的时间里，我们更应该蹲下身，仔仔细细地观察幼儿的游戏情景。支持幼儿游戏的同时，从中发现需要改进的方面。以孩子的已有经验为基础，充分利用资源，让孩子在角色游戏中得到提升。
关键词：幼儿；角色游戏；改进
游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。孩子们早上踏进教室，喜欢问一句：“老师，我们今天玩角色游戏吗？”每个孩子都喜欢在游戏插牌前驻足，认认真真地思考“今天，我想玩什么？”纠结良久后，终于决定好自己想玩的角色，蹦蹦跳跳地来到我身边，告诉我选了什么游戏，那样欣喜的表情，看过就不会忘记。当我问到“你为什么选这个游戏”的时候，小班孩子往往说不出个所以然，但我们在角色游戏的每个环节都尽量给孩子提供学习和交往的机会。
一、 渗透主题元素，创设游戏环境
角色游戏的规划阶段，我们设想过许多。我们班级的主题绘本是《云朵面包》，故事里的宏西和宏贝两只小猫，在玩耍时带回了一片云朵，妈妈把云朵揉进面粉里，制作出了香香的云朵面包。吃下云朵面包的宏西和宏贝，身体变得像云朵一样轻，渐渐地飞了起来。窗外下起雨了，路上的车堵在一起，宏西和宏贝担心爸爸上班迟到，就把云朵面包给爸爸送去，爸爸吃了云朵面包，飞到了工作的地方。孩子们一遍一遍不厌其烦地听着这个故事，他们总说“如果我也能吃云朵面包就好了”“我也想和宏西宏贝一起飞”……
就是这样一个温暖、有爱的故事深深吸引着孩子们，于是我们最终决定在角色游戏中重点打造甜品店。我们希望让孩子们跟随绘本，在游戏中也能拥有甜蜜、温暖的甜品。于是，在我们的甜品店里，有蛋糕、甜甜圈、棒棒糖，还有饼干、巧克力……为了贴近幼儿的生活，也为了充分体现甜蜜的感觉，我们给甜品店取名“几分甜”。
二、 观察游戏过程，寻找不足之处
我们在甜品店里逐步投放了许多孩子们平时常见的甜品，在材料的投放过程中，孩子们开始游戏。有一次游戏时，小宝去银行取了钱就跑到甜品店对着“老板”恩琦说：“我要买这个蛋糕”。过了一会，他又同样的方式买了甜甜圈、饼干……很快，他的怀里就抱满了他购物的成果。他很开心，还在继续想着去买下一样。而甜品店里，“老板”忙忙碌碌，相比之下，在一旁的“服务员”诺诺，就站在那里无所事事，看着“老板”不停地卖着自己的商品，却不知道自己该做些什么。
观察了孩子游戏的情景，发现他们总喜欢买很多很多的甜品，全部都抱在怀里。他们享受买卖的过程，但是买来之后应该怎么办，他们心里没有这样的概念。甜品店里有老板和服务员两种角色，但是观察到孩子们游戏的情况，两种角色的反差很大，老板在收银机钱忙着卖商品、收钱，而服务员看起来无所事事，只是偶尔摆弄游戏的材料，或者只是看着老板忙自己的事情。看到孩子们游戏时这样的情形，我们商量应该为孩子们再添置一些材料，让孩子有事可做。
三、 挖掘材料层次，有效利用资源
又到了角色游戏的时间，“老板”佳祺在招呼客人，让客人们坐下来，给客人们看菜单，再根据客人们的点单给客人们准备好吃的甜品。而店里的“服务员”辰辰则在甜品店里面的操作台上制作小饼干，只见辰辰先把橡皮泥“面团”揉一揉、再揉揉，然后拿起模具按一按、压一压，就把一个星星饼干做出来了，最后辰辰还把饼干放进了烤箱里，选择火候和时间，没过多久，小客人就“吃到”了香香的饼干。过了一会儿，又有小客人想要买饮料，想喝草莓奶茶，“老板”立刻拿了一个杯子开始动手制作奶茶了。在游戏时间里，“老板”和“服务员”忙忙碌碌，一刻也停不下来，生意格外好！
在这一阶段的游戏中，孩子们的游戏有了很大的改变。我们为了让小客人买东西有意义，我们给甜品店提供了一张堂吃的桌子，铺上桌布、摆上小花瓶，让小客人买了甜品之后能够坐下来吃，而不是抱着甜品到处跑。我们还根据甜品的不同类型提供了不同的盘子、叉子、勺子等等，丰富孩子的生活经验。而服务员也不是无事可做了，我们在甜品店里投放了多种半成品材料，让甜品店了除了已经制作精美的甜品之外，还有一些需要孩子动手制作的东西。比如：用手揉纸团一团、搓一搓再放到糖果纸里面包住，两头卷一卷的手工糖果；用橡皮泥、模具揉一揉、压一压，再取出来摆在泥工板上最后放进烤箱烤一烤才可以“吃”的饼干；颜色不同的皱纹纸捏一捏装进杯子里再盖上盖子、插上吸管才算完成的饮料等等。
四、 提升交往技能，充分自主游戏
又到游戏时间了，甜品店的生意依舊火爆，“老板”嘟嘟分身乏术，客人一波接着一波。“服务员”菲菲在忙着制作客人点的饼干、甜点……一边忙一边碎碎念：“哎呀，我都来不及做了。今天怎么这么忙啊！”而另一个“服务员”小宝，一会儿拿饮料玩一玩、一会儿拿蛋糕看一看，不多久又跑去和正在堂吃的小客人们玩了起来。相比之下，“老板”嘟嘟就敬业多了，一边忙着收银还不忘提醒小客人们：“不要着急，大家排好队等一等……”
当遇到这样的情况时，我们常常以游戏参与者的身份，和幼儿进行互动。在游戏的评价环节，我们也会集中和孩子说一说今天游戏的时候发生了哪些情况是可以做得更好的。在平时，我们也注重对孩子的礼貌教育，孩子们学会了很多有礼貌的、好听的话。在游戏前的导入环节，我们更加注重对孩子交往技能的提升，店里的每个角色可以做些什么、说些什么，孩子们通过自己的生活经验积累和我们的提醒，慢慢地学会了如何更好地扮演自己的角色。
相较刚开始开展角色游戏的时候，我们的孩子已经有了很大的进步，对自己的角色和每个角色的分工十分了解。对每一种游戏材料也已经充分熟悉，在游戏的过程中，表达和交往的能力也有了提高。我们会根据孩子每一阶段的游戏情况，调整我们的材料，让孩子们感受游戏的快乐，在游戏中得到更好的发展。
作者简介：
邵鸣，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。
关键词：幼儿；角色游戏；改进
游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。孩子们早上踏进教室，喜欢问一句：“老师，我们今天玩角色游戏吗？”每个孩子都喜欢在游戏插牌前驻足，认认真真地思考“今天，我想玩什么？”纠结良久后，终于决定好自己想玩的角色，蹦蹦跳跳地来到我身边，告诉我选了什么游戏，那样欣喜的表情，看过就不会忘记。当我问到“你为什么选这个游戏”的时候，小班孩子往往说不出个所以然，但我们在角色游戏的每个环节都尽量给孩子提供学习和交往的机会。
一、 渗透主题元素，创设游戏环境
角色游戏的规划阶段，我们设想过许多。我们班级的主题绘本是《云朵面包》，故事里的宏西和宏贝两只小猫，在玩耍时带回了一片云朵，妈妈把云朵揉进面粉里，制作出了香香的云朵面包。吃下云朵面包的宏西和宏贝，身体变得像云朵一样轻，渐渐地飞了起来。窗外下起雨了，路上的车堵在一起，宏西和宏贝担心爸爸上班迟到，就把云朵面包给爸爸送去，爸爸吃了云朵面包，飞到了工作的地方。孩子们一遍一遍不厌其烦地听着这个故事，他们总说“如果我也能吃云朵面包就好了”“我也想和宏西宏贝一起飞”……
就是这样一个温暖、有爱的故事深深吸引着孩子们，于是我们最终决定在角色游戏中重点打造甜品店。我们希望让孩子们跟随绘本，在游戏中也能拥有甜蜜、温暖的甜品。于是，在我们的甜品店里，有蛋糕、甜甜圈、棒棒糖，还有饼干、巧克力……为了贴近幼儿的生活，也为了充分体现甜蜜的感觉，我们给甜品店取名“几分甜”。
二、 观察游戏过程，寻找不足之处
我们在甜品店里逐步投放了许多孩子们平时常见的甜品，在材料的投放过程中，孩子们开始游戏。有一次游戏时，小宝去银行取了钱就跑到甜品店对着“老板”恩琦说：“我要买这个蛋糕”。过了一会，他又同样的方式买了甜甜圈、饼干……很快，他的怀里就抱满了他购物的成果。他很开心，还在继续想着去买下一样。而甜品店里，“老板”忙忙碌碌，相比之下，在一旁的“服务员”诺诺，就站在那里无所事事，看着“老板”不停地卖着自己的商品，却不知道自己该做些什么。
观察了孩子游戏的情景，发现他们总喜欢买很多很多的甜品，全部都抱在怀里。他们享受买卖的过程，但是买来之后应该怎么办，他们心里没有这样的概念。甜品店里有老板和服务员两种角色，但是观察到孩子们游戏的情况，两种角色的反差很大，老板在收银机钱忙着卖商品、收钱，而服务员看起来无所事事，只是偶尔摆弄游戏的材料，或者只是看着老板忙自己的事情。看到孩子们游戏时这样的情形，我们商量应该为孩子们再添置一些材料，让孩子有事可做。
三、 挖掘材料层次，有效利用资源
又到了角色游戏的时间，“老板”佳祺在招呼客人，让客人们坐下来，给客人们看菜单，再根据客人们的点单给客人们准备好吃的甜品。而店里的“服务员”辰辰则在甜品店里面的操作台上制作小饼干，只见辰辰先把橡皮泥“面团”揉一揉、再揉揉，然后拿起模具按一按、压一压，就把一个星星饼干做出来了，最后辰辰还把饼干放进了烤箱里，选择火候和时间，没过多久，小客人就“吃到”了香香的饼干。过了一会儿，又有小客人想要买饮料，想喝草莓奶茶，“老板”立刻拿了一个杯子开始动手制作奶茶了。在游戏时间里，“老板”和“服务员”忙忙碌碌，一刻也停不下来，生意格外好！
在这一阶段的游戏中，孩子们的游戏有了很大的改变。我们为了让小客人买东西有意义，我们给甜品店提供了一张堂吃的桌子，铺上桌布、摆上小花瓶，让小客人买了甜品之后能够坐下来吃，而不是抱着甜品到处跑。我们还根据甜品的不同类型提供了不同的盘子、叉子、勺子等等，丰富孩子的生活经验。而服务员也不是无事可做了，我们在甜品店里投放了多种半成品材料，让甜品店了除了已经制作精美的甜品之外，还有一些需要孩子动手制作的东西。比如：用手揉纸团一团、搓一搓再放到糖果纸里面包住，两头卷一卷的手工糖果；用橡皮泥、模具揉一揉、压一压，再取出来摆在泥工板上最后放进烤箱烤一烤才可以“吃”的饼干；颜色不同的皱纹纸捏一捏装进杯子里再盖上盖子、插上吸管才算完成的饮料等等。
四、 提升交往技能，充分自主游戏
又到游戏时间了，甜品店的生意依舊火爆，“老板”嘟嘟分身乏术，客人一波接着一波。“服务员”菲菲在忙着制作客人点的饼干、甜点……一边忙一边碎碎念：“哎呀，我都来不及做了。今天怎么这么忙啊！”而另一个“服务员”小宝，一会儿拿饮料玩一玩、一会儿拿蛋糕看一看，不多久又跑去和正在堂吃的小客人们玩了起来。相比之下，“老板”嘟嘟就敬业多了，一边忙着收银还不忘提醒小客人们：“不要着急，大家排好队等一等……”
当遇到这样的情况时，我们常常以游戏参与者的身份，和幼儿进行互动。在游戏的评价环节，我们也会集中和孩子说一说今天游戏的时候发生了哪些情况是可以做得更好的。在平时，我们也注重对孩子的礼貌教育，孩子们学会了很多有礼貌的、好听的话。在游戏前的导入环节，我们更加注重对孩子交往技能的提升，店里的每个角色可以做些什么、说些什么，孩子们通过自己的生活经验积累和我们的提醒，慢慢地学会了如何更好地扮演自己的角色。
相较刚开始开展角色游戏的时候，我们的孩子已经有了很大的进步，对自己的角色和每个角色的分工十分了解。对每一种游戏材料也已经充分熟悉，在游戏的过程中，表达和交往的能力也有了提高。我们会根据孩子每一阶段的游戏情况，调整我们的材料，让孩子们感受游戏的快乐，在游戏中得到更好的发展。
作者简介：
邵鸣，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。