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【摘要】我国教育事业的发展异常迅速，特别是这其中的高职教育，更是获得了越来越多的发展成就。但是在我国的高职教育当中，多数高职学生们的英语水平仍然偏低，其严重缺乏对于英语课程的学习兴趣和积极性，从而促使课堂教学的效率普遍偏低。所以，怎样才能真正有效的提升高职英语课堂教学的效率，提高高职学生的学习积极性，成为当下高职英语教师们所共同面对的问题。本文主要针对高职英语有效教学进行浅析，并为此推出几点对策以供参考。
【关键词】高职英语 英语教学 有效教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0114-01
高职英语在我国高等职业教育当中属于非常重要的基础文化课程，不但能够有效的培养出高职学生们的英语综合运用能力，同时对于学生们的综合素质和往后的可持续发展来说都将起到至关重要的作用和影响。
1.高职英语课堂教学的现状及问题
1.1 课堂教学忽视学生水平差异
由于高职院校响应扩招，因此高职学生的数量开始激增，这就直接促使高职院校当中的各个院系以及各个班级英语课当中的学生人数都远远的超出了语言课程的标准人数，而且学生们本身的英语基础也都参差不齐，所以授课老师通常都没有办法真正顾及到学生们之间的水平差异性。多数学生仍然存在着英语基础不扎实以及阅读能力不强等多种问题。
1.2 课堂教学学生主体地位缺失
目前我国高职英语课堂教学的现状仍然都是以教师为主体，大多数教师都过分的关注其自身的教，从而直接忽视了学生方面的学。所以很多教师总是会困惑学生们上课为什么总是气氛沉闷，从而直接导致教学效率难以提升。其次是学生们本身的英语基础过差，这就促使有些教师即便是想在课堂教学当中开展互动，也会感到力不从心。最后是教师方面自身的信心不足，主要是由于学生们的参与结果太过让人失望，在经过几次不尽人意的教学互动之后，教师就会觉得这种方式既费劲也耗时，甚至影响到授课任务的完成，最终教师决定将其放弃。
1.3 课堂教学无法面向全体学生
课堂教学本身就是面向全体的学生，但是在课堂当中，我们就会经常看到此类现象，教师们为了能够顺利开展相应的教学工作，通常都会和少数的优等生或者是一些其他的性格外向的学生们进行相应的对话和交流。很多性格内向或者是英语成绩普遍较差的学生则很难真正的参与到其中。这种情况下教师通常都习惯通过提问的方式来和学生们进行互动式的交流，并以此来检验学生们所掌握的知识情况，不过这种提问的方式大都只是针对那些性格比较外向或者是成绩相对较好的学生。
2.高职英语有效教学对策
2.1 灵活选用教材，实现高职英语教材的高效使用
这就需要严格从高职学生们的实际情况出发，选择那些实用的，且具有高职特点的新型教材，这些新型教材的内容都需要从高职学生们的工作和生活的实际需要出发，并严格的注重其中所具有的实用性，这样才能够为学生们毕业之后提供相应的帮助。其次，需要精选教材方面的内容，以此来体现出高职英语当中“够用为度”的原则，由于高职院校公共英语教学的出发点还是在这方面，所以这就要求必须在高职教材上下功夫。最后就需要采用科学合理的教材，通常高职英语有效教学内容都必须要根据语言学以及教学的基本规律来遵循教学的法则以及语言的规则。
2.2 加强高职英语有效教学观念
改革教学方式，加强教学观念是教学改革当中的重要步骤，这就要求教师必须要在教学的过程当中重视对学生们学习方法的引导。在整个教学过程当中，教师本身的职责也直接变成越来越少的传递相应的知识，同时开始越来越多的产生一种激励性的思考，因此就要求教师必须要仔细的考察学生们的实际需求，并以此来根据学生们的需要来推动和鼓励学生们进行学习，进而实现其有效学习的效率。
2.3 坚持以学生为主体，加强学生课堂参与意识
在高职英语教学当中只有将学习的主体真正的参与到其中，也即是促使学生们能够真正自主的开始学习时，才能真正有效的达成英语学习的效果。所以在高职英语课堂教学当中，教师方面就必须有意识的给予学生们语言实践的机会，也即是直接参与到强化学生的课堂参与意识当中，从而以此有效的增强其本身学习英语方面的兴趣，而学生们语言能力的提升也即是课堂教学效果的真正实现。
3.结语
综上所述，高职英语有效教学的开展需要做到灵活选用教材，实现高职英语教材的高效使用、加强高职英语有效教学观念以及坚持以学生为主体，加强学生课堂参与意识等，这样才能真正实现高职英语课堂游戏教学的开展。
参考文献：
[1]赵占香，张雪华，陈开宇.高职英语教师专业发展、科研现状调查与思考[J]. 海外英语. 2015（05）
[2]赵娜.新时期高职公共英语教师发展途径研究[J]. 海外英语. 2015（05）
作者简介：
王晨晨（1985—），女，江苏省连云港市人，研究方向：英语教育。
【关键词】高职英语 英语教学 有效教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0114-01
高职英语在我国高等职业教育当中属于非常重要的基础文化课程，不但能够有效的培养出高职学生们的英语综合运用能力，同时对于学生们的综合素质和往后的可持续发展来说都将起到至关重要的作用和影响。
1.高职英语课堂教学的现状及问题
1.1 课堂教学忽视学生水平差异
由于高职院校响应扩招，因此高职学生的数量开始激增，这就直接促使高职院校当中的各个院系以及各个班级英语课当中的学生人数都远远的超出了语言课程的标准人数，而且学生们本身的英语基础也都参差不齐，所以授课老师通常都没有办法真正顾及到学生们之间的水平差异性。多数学生仍然存在着英语基础不扎实以及阅读能力不强等多种问题。
1.2 课堂教学学生主体地位缺失
目前我国高职英语课堂教学的现状仍然都是以教师为主体，大多数教师都过分的关注其自身的教，从而直接忽视了学生方面的学。所以很多教师总是会困惑学生们上课为什么总是气氛沉闷，从而直接导致教学效率难以提升。其次是学生们本身的英语基础过差，这就促使有些教师即便是想在课堂教学当中开展互动，也会感到力不从心。最后是教师方面自身的信心不足，主要是由于学生们的参与结果太过让人失望，在经过几次不尽人意的教学互动之后，教师就会觉得这种方式既费劲也耗时，甚至影响到授课任务的完成，最终教师决定将其放弃。
1.3 课堂教学无法面向全体学生
课堂教学本身就是面向全体的学生，但是在课堂当中，我们就会经常看到此类现象，教师们为了能够顺利开展相应的教学工作，通常都会和少数的优等生或者是一些其他的性格外向的学生们进行相应的对话和交流。很多性格内向或者是英语成绩普遍较差的学生则很难真正的参与到其中。这种情况下教师通常都习惯通过提问的方式来和学生们进行互动式的交流，并以此来检验学生们所掌握的知识情况，不过这种提问的方式大都只是针对那些性格比较外向或者是成绩相对较好的学生。
2.高职英语有效教学对策
2.1 灵活选用教材，实现高职英语教材的高效使用
这就需要严格从高职学生们的实际情况出发，选择那些实用的，且具有高职特点的新型教材，这些新型教材的内容都需要从高职学生们的工作和生活的实际需要出发，并严格的注重其中所具有的实用性，这样才能够为学生们毕业之后提供相应的帮助。其次，需要精选教材方面的内容，以此来体现出高职英语当中“够用为度”的原则，由于高职院校公共英语教学的出发点还是在这方面，所以这就要求必须在高职教材上下功夫。最后就需要采用科学合理的教材，通常高职英语有效教学内容都必须要根据语言学以及教学的基本规律来遵循教学的法则以及语言的规则。
2.2 加强高职英语有效教学观念
改革教学方式，加强教学观念是教学改革当中的重要步骤，这就要求教师必须要在教学的过程当中重视对学生们学习方法的引导。在整个教学过程当中，教师本身的职责也直接变成越来越少的传递相应的知识，同时开始越来越多的产生一种激励性的思考，因此就要求教师必须要仔细的考察学生们的实际需求，并以此来根据学生们的需要来推动和鼓励学生们进行学习，进而实现其有效学习的效率。
2.3 坚持以学生为主体，加强学生课堂参与意识
在高职英语教学当中只有将学习的主体真正的参与到其中，也即是促使学生们能够真正自主的开始学习时，才能真正有效的达成英语学习的效果。所以在高职英语课堂教学当中，教师方面就必须有意识的给予学生们语言实践的机会，也即是直接参与到强化学生的课堂参与意识当中，从而以此有效的增强其本身学习英语方面的兴趣，而学生们语言能力的提升也即是课堂教学效果的真正实现。
3.结语
综上所述，高职英语有效教学的开展需要做到灵活选用教材，实现高职英语教材的高效使用、加强高职英语有效教学观念以及坚持以学生为主体，加强学生课堂参与意识等，这样才能真正实现高职英语课堂游戏教学的开展。
参考文献：
[1]赵占香，张雪华，陈开宇.高职英语教师专业发展、科研现状调查与思考[J]. 海外英语. 2015（05）
[2]赵娜.新时期高职公共英语教师发展途径研究[J]. 海外英语. 2015（05）
作者简介：
王晨晨（1985—），女，江苏省连云港市人，研究方向：英语教育。