摘要：笔者是一名农村中学的语文教师，比较清楚目前农村中学的语文教学现状。由于学生缺乏对生活实践的观察，活动内容比较单调，学校教师偶尔组织看电影、春游、植树等活动，总会要求每人写一篇作文，这时学生就会感到很被动，对写作产生一种厌恶、冷漠的心理。其写作往往就是为了应付教师的检查，自然质量不高。教师指导学生作文也倍感艰难。这样的恶性循环不得不引起我们的深思。因此，提高学生的作文能力就在语文教学中占据了非常重要的地位，教师有必要寻找适合的教学方法来达到这一目的。
　　关键词：初中学生；提升；作文能力；思考
　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0092
　　为了消除学生对写作的消极心态，调动学生从丰富的农村田园风光中细细品尝、用心感悟，并从中获取乐趣；能从不同角度和层面，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，调动丰富的情感来体验农村生活，从而激发学生的写作兴趣，在此，笔者结合农村中学的实际情况，在拓宽学生语文学习的空间上改进教法，大胆地走进课文、走出课堂，让课内长骨，课外长肉，形成大语文观，从而提高学生的写作水平。
　　第一步，学会观察，培养学生的观察感悟能力
　　作文离不开观察，训练学生敏锐的观察力，是练习写作的第一步。罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见要想写好作文，功夫在平常。平时要多留心生活上的人和事。生活就是我们身边无声的教师，从中可以获取许多信息。比如我们看到高大挺拔的青松让我们懂得了坚毅刚强的性格；看到了万花丛中飞来飞去的蜜蜂让我们感受到他们辛勤的劳动；乱石丛中冒出来的小草让我们懂得了他们的执着与顽强；如果学生都能在生活中留心观察身边的这些素材，并能从多角度来观察表达，学生的作文还会出现无事可写，无话可写的现象吗？写作首先从留心生活中的点滴小事做起。
　　第二步，积累素材，认真做好每一次读书笔记
　　除了平时留心观察生活外，还要多读多写。书读多了，时间一长就会遗忘。做好读书笔记就能很好地弥补这一缺陷，让精彩的情节经常出现在我们面前。因而笔者常常要求他们做好读书笔记。每周最少两次做好读书笔记，内容灵活多变。可以教师拟题让学生练写，也可以进行主题阅读，也可以把自选，把自己阅读中感动自己的素材摘抄下来。并定期组织交流，学生正是通过对课外阅读的品味、赏析，生成语感，学习语言丰富的表现力从而受到文章思想情感的熏染，提升自己的语文素养，丰富自己的精神世界。首先从摘抄美文时文开始，之后则侧重自己阅读感悟以及模仿训练，最后就能对现实生活中的一些事情发表自己独到的观点和看法。语文作文教学切不可忽视这一点。
　　第三步，模仿训练是学生最好的拐杖
　　叶圣陶曾经说过：“作文要像样。”所谓“像样”就是模仿。其实大家开始学毛笔字钢笔字，以及学习绘画时，就是从描红开始，都有一个临摹的过程。好的作品不仅在思想内容上给人以启迪，而且在语言上也是锤炼的典范。学生就是在自己模仿过程中，慢慢发现自己的不足，慢慢寻找到自己努力的方向。所以我常鼓励孩子要多模仿。在作文指导课上，笔者始终都要有一个提供下水文的环节，让学生更好地模仿范文。在教模仿这一环节上我们指导学生做以下几方面的尝试：其一仿其文。感恩、亲情、友情都写作的永恒主题，我们可以引导学生多写类似主旨作文。其二仿其路，就是模仿其思路和结构等。如学习烘托展现人物的特点，学习欲扬先抑的写法。其三仿其法，就是文章的写作技巧，语言表达等。如幽默、朴实、华丽，形成不同的语言风格，为他们的作文增姿添彩。
　　第四步，展开联想，大胆创新
　　伟大的教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”因而在实际教学中我们想方设法激发学生的创新意识，努力给孩子铸造一个自由创新的平台，驰骋思维、鼓励学生能对一个文题有不同角度的见解，允许学生突发奇想，有充分体会到创新的愉悦感和成就感，同时鼓励作文中要常出亮点，“你不能给我太阳，给我月亮也行，不能给我月亮，给星星也行，如果连星星也不能给的话，给我萤火虫也好”。
　　作文教学实践表明，教无定法，贵在得法，作文教学是培养学生如何更好运用祖国语言文字的能力，一定要培养学生克服畏难情绪，让学生主动参与，去感受到语言的魅力，才能激发学生写作的兴趣，让其以更加饱满的热情投入到写作中，提高自信力，从而更好地提高他们的写作能力。当然，作文教学方法种种，不拘一格，我们还需要不断探索、研究，摸出更好的路子来。
　　（作者单位：江苏省新沂市高塘中学 221415）