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目的
探讨微格教学法在新入职护士岗前操作培训中的应用效果及短期保持的情况。
方法选取中日友好医院2015年新入职护士30名为试验组，采取微格教学法进行岗前操作培训，对照组为30名2014年新入职护士，采取传统教学法进行岗前操作培训。比较两组护士培训后1个月和3个月的成绩差异，并对培训效果进行评价。
结果培训后1个月试验组CPR操作成绩为（96.20±2.33）分，高于对照组的（93.90±3.14）分，差异有统计学意义（P<0.05）；培训后3个月CPR成绩两组比较，差异无统计学意义（P>0.05）。试验组对技能培训方式更为满意，且对提高语言表达沟通能力、培养批判性思维能力、提高自身形象、提高自我表现意识方面的满意度高于对照组，差异有统计学意义（χ2值分别为7.772、6.700、6.758、6.667、6.670；P<0.05）。
结论微格教学技能培训效果优于传统教学法，在提升新护士创新思维能力、培养批判性思维和沟通能力等方面效果更为明显，且在培训短期效果更好。