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摘 要： 要使美术教学更顺利，就要营造良好的教学氛围，让学生在较轻松的环境中发挥主观能动性，从而不断探索新知识，促进学生学习能力的提高。本文主要阐述了在初中美术教学中要营造良好的课堂氛围，良好的课堂气氛对于培养学生的美术欣赏能力有一定的帮助。教师作为学生学习的引导者与帮助者，更要不断创新教学方式，从而使学生喜欢上美术学习，不断促进学生更好地学习。
关键词： 初中美术教学 教学方式 课堂气氛
美术课程培养学生的想象力，并以绘画的形式将自己认为好的东西呈现出来，同时使学生了解关于画作的更多知识，帮助学生构建系统的有意义丰富的结构体系，这有利于学生想象力与创造力的形成与发展。那么，如何在美术课上营造良好的教学氛围，进行教学创新，使学生真正学到美术的相关知识呢？这对美术教师的教学能力是种考验，要打造愉快并且有学习氛围的课堂，需要师生的良好配合。
一、创设良好的美术教学情境，激发学生的学习兴趣
教师要创设良好的教学情境，就要多与学生进行课堂互动，通过讲述一些新鲜的、有趣的、与美术相关的知识，使学生更容易对美术产生学习兴趣，从而不断激发学生学习美术知识的求知欲，同时使乏味的课堂勃发生机，不断地营造和谐愉快的教学气氛。
1.通过多媒体技术的展示吸引学生的注意力，形成一种和谐的教学气氛。初中生正处于思维高速发展的阶段，以抽象思维的发展速度为主，因此，老师可以展示一些画风抽象的作品让学生观赏。例如美术老师可以通过多媒体为学生展示抽象派代表人物康定斯基的画作，使学生大胆地想象。其他的抽象画作还有《红、黄、蓝的构成》等，通过将事物元素以色彩加以展示，通过大胆与创新以解释作者的内心世界，通过展示这些有趣的画作吸引学生的注意力，从而不断激发学生的学习兴趣。
2.通过教师的精细讲解，学生了解到画作创作的背景，通过这些背景的讲解，更容易明白作者创作的缘由，从而更容易学习美术知识。例如教师要讲凡·高的《向日葵》，首先就要从画的表面上看，它是火红的有朝气的，但与凡·高平时的忧郁气氛不相符，因此要结合当时发生的事情对作品进行联系，然后从向日葵的本身看，虽然是火红的但是近于凋谢，包含着相关作者的一丝丝惆怅及对这个世界的无奈，但火红的向日葵像太阳一样，说明作者心中还是有希望的。通过不同角度的分析，学生更了解美术，从而形成对美术的学习兴趣。
3.加强学生与教师之间的互动，使学生的学与教师的教相融合，学生与教师之间的交流可以使教师更了解学生的学习情况，并且使学生学得更认真与深入，这对于教师进行新的教学研究有一定的作用。例如教师在讲述《花卉装饰画》时，可以说出自己觉得好看的画作，并让学生说一说为什么喜欢这些画作，真正融入美术学习氛围中，并对美术产生浓厚的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯。
二、创新教学方式，更新教学的思想理念
在教学过程中，新的教学理念的产生对于教学来说是一个新的尝试，美术科目相对于其他学科来说在教学上会有一定的不同，因此在教学方面需要教师改变教学理念，不断更新教学理念。以往的美术教学都是按照较传统的方式对学生进行知识的传授，学生对于这种枯燥的教学方式感到反感，这对学生的学习起不到正确积极的作用，因此教师在改变美术教学方式的同时，改变学生不好的学习习惯，从而对学生以后的学习发展起到促进的作用。例如教师可在课堂上现场展示一些较有视觉冲击力的画作，或是将自己的一些较好的作品展现出来，这些作品一定要与讲课的内容相符，从而不断吸引学生的注意力，营造积极讨论的学习气氛。
在教学方式上学生要占主体地位，以发展学生的主观能动性学习为课程教学的主要目标。随着我国教学模式的逐步更新，新的观念对以往的教学模式带来巨大的冲击，为适应现在生产力水平的提升，教师要适度地调整教学观念，促进良好的教学氛围的形成。
三、建立和谐的师生关系，加速促进良好课堂气氛的形成
教师在教学过程中一定要体现学生的主体地位，当然也要建立教师的威信，将教师的教与学生的学充分融合于美术课之中，不断促进美术课堂气氛的形成。例如将自己认为较优秀的美术作品作为学生学习的参考，学生对教师很容易产生崇拜之情，拉近教师与学生的距离。教师对于学生对美术作品的看法要给予肯定的回答，并逐步引导学生向着正确的理解方向走。例如在学习“中国皇家园林与外国园林的不同之处”时，首先展示两幅具有代表性的中外皇家园林图，并对这两幅图进行对比，加强学生与教师之间的互动。教师对学生的回答要给予鼓励，使学生更有信心地学习美术课程，从而营造更和谐的教学气氛，提高学习效率。
美术作为学生对美欣赏及想象力、思维能力开发的一项课程，要使学生真正学到相关的知识与能力，就要营造良好的教学氛围，这不仅需要教师更新教学理念，还需要建立良好的师生关系。初中生的思维能力处于极速发展的关键时期，因此教师要依据学生的学习特点制订适宜的教学计划，不断促进学生学习能力的发展，以及将在美术课上养成的良好习惯运用到其他方面的学习上，而创新的教学方式还有利于促进我国教学事业的不断发展。
参考文献：
[1]孙长江.案例教学——想说爱你不容易——对新课改下的初中数学案例教学的认识和探究[J].数学学习与研究，2015（20）.
[2]李永英.构建情趣、自主、有效的美术课堂[J].教育科研论坛，2009（07）.
[3]杨忠山.褪去浮华，追求真实——关于构建中学语文高效课堂的若干思考[J].课程教育研究，2015（31）.
关键词： 初中美术教学 教学方式 课堂气氛
美术课程培养学生的想象力，并以绘画的形式将自己认为好的东西呈现出来，同时使学生了解关于画作的更多知识，帮助学生构建系统的有意义丰富的结构体系，这有利于学生想象力与创造力的形成与发展。那么，如何在美术课上营造良好的教学氛围，进行教学创新，使学生真正学到美术的相关知识呢？这对美术教师的教学能力是种考验，要打造愉快并且有学习氛围的课堂，需要师生的良好配合。
一、创设良好的美术教学情境，激发学生的学习兴趣
教师要创设良好的教学情境，就要多与学生进行课堂互动，通过讲述一些新鲜的、有趣的、与美术相关的知识，使学生更容易对美术产生学习兴趣，从而不断激发学生学习美术知识的求知欲，同时使乏味的课堂勃发生机，不断地营造和谐愉快的教学气氛。
1.通过多媒体技术的展示吸引学生的注意力，形成一种和谐的教学气氛。初中生正处于思维高速发展的阶段，以抽象思维的发展速度为主，因此，老师可以展示一些画风抽象的作品让学生观赏。例如美术老师可以通过多媒体为学生展示抽象派代表人物康定斯基的画作，使学生大胆地想象。其他的抽象画作还有《红、黄、蓝的构成》等，通过将事物元素以色彩加以展示，通过大胆与创新以解释作者的内心世界，通过展示这些有趣的画作吸引学生的注意力，从而不断激发学生的学习兴趣。
2.通过教师的精细讲解，学生了解到画作创作的背景，通过这些背景的讲解，更容易明白作者创作的缘由，从而更容易学习美术知识。例如教师要讲凡·高的《向日葵》，首先就要从画的表面上看，它是火红的有朝气的，但与凡·高平时的忧郁气氛不相符，因此要结合当时发生的事情对作品进行联系，然后从向日葵的本身看，虽然是火红的但是近于凋谢，包含着相关作者的一丝丝惆怅及对这个世界的无奈，但火红的向日葵像太阳一样，说明作者心中还是有希望的。通过不同角度的分析，学生更了解美术，从而形成对美术的学习兴趣。
3.加强学生与教师之间的互动，使学生的学与教师的教相融合，学生与教师之间的交流可以使教师更了解学生的学习情况，并且使学生学得更认真与深入，这对于教师进行新的教学研究有一定的作用。例如教师在讲述《花卉装饰画》时，可以说出自己觉得好看的画作，并让学生说一说为什么喜欢这些画作，真正融入美术学习氛围中，并对美术产生浓厚的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯。
二、创新教学方式，更新教学的思想理念
在教学过程中，新的教学理念的产生对于教学来说是一个新的尝试，美术科目相对于其他学科来说在教学上会有一定的不同，因此在教学方面需要教师改变教学理念，不断更新教学理念。以往的美术教学都是按照较传统的方式对学生进行知识的传授，学生对于这种枯燥的教学方式感到反感，这对学生的学习起不到正确积极的作用，因此教师在改变美术教学方式的同时，改变学生不好的学习习惯，从而对学生以后的学习发展起到促进的作用。例如教师可在课堂上现场展示一些较有视觉冲击力的画作，或是将自己的一些较好的作品展现出来，这些作品一定要与讲课的内容相符，从而不断吸引学生的注意力，营造积极讨论的学习气氛。
在教学方式上学生要占主体地位，以发展学生的主观能动性学习为课程教学的主要目标。随着我国教学模式的逐步更新，新的观念对以往的教学模式带来巨大的冲击，为适应现在生产力水平的提升，教师要适度地调整教学观念，促进良好的教学氛围的形成。
三、建立和谐的师生关系，加速促进良好课堂气氛的形成
教师在教学过程中一定要体现学生的主体地位，当然也要建立教师的威信，将教师的教与学生的学充分融合于美术课之中，不断促进美术课堂气氛的形成。例如将自己认为较优秀的美术作品作为学生学习的参考，学生对教师很容易产生崇拜之情，拉近教师与学生的距离。教师对于学生对美术作品的看法要给予肯定的回答，并逐步引导学生向着正确的理解方向走。例如在学习“中国皇家园林与外国园林的不同之处”时，首先展示两幅具有代表性的中外皇家园林图，并对这两幅图进行对比，加强学生与教师之间的互动。教师对学生的回答要给予鼓励，使学生更有信心地学习美术课程，从而营造更和谐的教学气氛，提高学习效率。
美术作为学生对美欣赏及想象力、思维能力开发的一项课程，要使学生真正学到相关的知识与能力，就要营造良好的教学氛围，这不仅需要教师更新教学理念，还需要建立良好的师生关系。初中生的思维能力处于极速发展的关键时期，因此教师要依据学生的学习特点制订适宜的教学计划，不断促进学生学习能力的发展，以及将在美术课上养成的良好习惯运用到其他方面的学习上，而创新的教学方式还有利于促进我国教学事业的不断发展。
参考文献：
[1]孙长江.案例教学——想说爱你不容易——对新课改下的初中数学案例教学的认识和探究[J].数学学习与研究，2015（20）.
[2]李永英.构建情趣、自主、有效的美术课堂[J].教育科研论坛，2009（07）.
[3]杨忠山.褪去浮华，追求真实——关于构建中学语文高效课堂的若干思考[J].课程教育研究，2015（31）.