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摘 要 随着科学技术的不断进步，一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要，终身教育理念逐渐深入人心，本文探讨了终身教育理念下，职业教育的不足以及如何在终身教育理念下发展高等职业教育。
关键词 高职教育 终身教育 高等职业
随着科学技术的不断进步，知识与技术的快速更新，人们的学习工作生活方式已经发生了巨大的变化，人们必须不断的学习新的知识技能才能适应社会的不断发展。当代社会终身学习的理念已经深入人心，终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。那种“一朝学成而受用终身”的旧学习观，已经过时。特别是目前我国正面临经济社会的转型升级，坚持终身学习对于个人的成长及社会的发展尤为重要。作为教育主要力量的学校必须要用终身教育的理念来发展教育，逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。
职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，更应该用终身教育理念指导发展，为人们提供相应的学习途径，满足人们终身学习需求，这既是社会的需求，更是促进职业教育可持续发展的关键。
一、当前职业教育还不能满足终身教育的需求
经过近年来的快速发展，职业教育规模快速扩充，特别是高等职业教育，目前已经占到了高等教育的半壁江山，为促进教育公平及高等教育的大众化作出了重要贡献。但以终身教育的理念来审视当前的职业教育，还存在不少问题，还不能满足社会终身学习的需求。首先，对于大部分的职业教育学生来说，职业教育仅仅只是就业教育，职业教育还是一条断头路，中职学生升高职还不顺畅，高职学生想要继续深造难以找到合适的途径；其次，为职业技能人才提供的学历教育以外的学习途径很少，远不能满足各层次人才终身学习的需求；第三，就单个学校来说，提供的专业范围及服务地域范围有限，很难满足人们就近学习的需求及专业需求；第四，职业教育和其他类型教育之间的相互沟通不够，不能满足人才跨教育类型学习的需求；第五，办学资源有限，服务人数有限，难以达到全民性要求。
二、如何用终身教育理念发展高等职业教育
高等职业教育肩负着引领职业教育发展的重任，为适应经济社会发展对人才的需求，必须以终身教育理念发展职业教育，引领职业教育健康可持续发展，满足各类型各层次人才终身学习需求。
（一）引领职业教育发展，构建现代职业教育体系。
职业教育之所以被当作就业教育，就是因为职业教育还未建立起完善的职业教育体系，职业教育学习向上发展的通道还不畅通，为此，必须探索如何构建符合职业学生发展的职业教育体系。
1.促进中高等职业教育之间的衔接。
中职与高职同属于职业教育体系，是同一类型教育的不同层次，目前我国在中高职衔接方面进行了很多探索，如中高职五年制一贯制，中高职3+2对口自主招生，2+3五年制高职等等，在中高职顺利衔接作了有益的探索，取得了良好效果，但是开展范围还很有限。现阶段职业教育体系上下贯通处于不畅的状态，高职教育生源基本上横向偏移到职教体系外的普通高中生源，使得中职教育陷于终结性教育境地，成为职业教育体系进一步发展的瓶颈。
因此，促进中高职之间的衔接关键在于对现有的招生制度进行改革，必须改变原有的主要从普通高中招生的状况，积极推进对口自主招生，完善中职毕业生升高职的选拔制度，逐渐实现以中职毕业生作为高职的主要生源。入学选拔、入学考试制度具有强烈的导向作用，选拔成绩对中职教育来说也是一个总结性的教育评价，因此，高职教育还可以以此为手段来引领职业教育发展方向，促使中高职在管理体系、教学模式、培养目标、专业设置、课程教材等方面进行更深层次的衔接融合，促进职业教育的健康发展。
2.完善职业教育体系，探索职业教育向高层次延伸，完善职业教育培养层次。
随着科学技术的不断进步，经济社会的不断发展对技能型人才的培养提出了新的要求。新技术发展和技术创新的需要，使从事技术工作的人员也出现了分工，有的侧重于技术的开发与应用，有的侧重技术科学的研究和新技术的设计，而职业教育作为培养技能型人才的教育类型，由于教育层次的不完善，对于这类侧重技术科学研究和新技术设计的人才的培养还很欠缺，这也造成了社会上对这类人才的严重欠缺，显然这不符合社会的对人才培养的需求，也不符合发展终身教育及技能型人才终身学习的需求。从终身教育的理念来看，完善的教育体系应该为每一个人提供同等的接受教育以及再教育的机会。而当前教育公平并没有在普通高等教育和高等职业教育之间得到很好的体现，其中就包括教育层次的不公平。普通高等教育有专科、本科、硕士、博士等完整的教育层次，而职业教育则还很不完善，因此职业教育应该有一个从初级到高级完整的体系。它既应有各级各类正规的学校教育，也应有职业培训。它既应有初等层次、中等层次，也应有高等层次；在高等层次中, 也应有专科、本科、硕士甚至博士教育的层次。
完善职业教育体系，探索职业教育教育层次的上移，既是社会对更高层次技能型人才的需求，更是体现终身教育理念，促进职业教育可持续发展，提升职业教育吸引力的需求。而当前的高职教育则是探索职业教育教育层次上移的主体，这就需要当前的高职院校从师资、人才培养方案等方面进行深入的探索与研究。
（二）大力发展继续教育，为国民提供所需的各种类型的教育形式。
科技迅速发展，知识总量激增，应用周期缩短，半衰率加速，从而导致了社会产业结构、技术结构、职业结构等随之发生变化。这种变化要求从业人员重新形成的劳动力要有较强的职业应变能力和更高的智能结构。而一次性的学校教育远远不能满足这种需要，终身教育和终身学习被提到议事日程上来，变成从业人员工作的一个有机组成部分，继续教育作为学校教育向终身教育转变的重要阶段，在社会的发展中扮演着重要的角色。随着《教育规划纲要》的出台，继续教育成为现代国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分，发展继续教育，是建设学习型社会、满足不断增长的人民群众的多样化需求的重要途径。继续教育，让“人人可学、时时可学、处处可学”成为现实。 高职院校大力发展继续教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的需要。目前高职院校已经在开办继续教育方面做了大量的工作，但仍存在不少问题，需要进一步解决。如招生必须要有招生计划、学生报考需受户口限制、仍以学历教育为主、教育质量不如普通教育、学校对继续教育质量还不够重视等等，这些都会制约继续教育健康稳定发展。
为了适应技能人才终身学习的需要，高职院校必须改变现有的继续教育发展状况，首先争取国家政策，放开高职院校开办继续教育限制，明确与普通高等学校继续教育之间人才培养的区别，做到良性发展；其次，继续教育要以提高综合素质为目的，学历教育与技能培训并重，提供多形式的教学形式；第三，实行灵活的教学管理方式，方便学生合理安排工作与学习之间的冲突；第四，建设相对稳定的师资队伍；第五，加强继续教育的质量监督机制，保障教学质量。
（三）加强合作，争取更多教育资源，支撑以终身教育理念发展职业教育。
高等职业学院在培养职业技能人才方面具有得天独厚的优势，而终身教育要求教育具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性，单个的高等职业院校在有限的教育资源限制下，在服务范围、专业数量、能够服务的人数等都有限，很难达到终身教育的这些要求，所以高职院校必须加强与政府、企业、行业、社区、其他院校之间的互利合作。通过合作，从政府获取资金、政策的支持，发挥政府的统筹功能促进区域资源的合理配置；从企业、行业、社区获取师资，教学实训设备、场地等；通过与其他院校开展合作，组成教育联盟，进行学生的联合培养，可以在师资、专业、地域、甚至培养层次等方面实现突破，构建人才成长、终身学习立交桥。
当今社会终身教育理念逐渐深入人心，以终身教育理念指导高等职业教育发展势在必行，这既是社会不断发展对职业技能人才培养提出的新要求，更是提升职业教育吸引力，实现职业教育可持续发展必经之路。
参考文献：
[1]吕鑫祥.终身教育思想与职业技术教育[J].职教通讯，2003,（2）:4-7.
[2]何岚.终身教育视野下的高等职业教育发展[J].科技资讯,2007,（1）:90.
[3]张榕明.职业教育要面向人人、面向终身、面向未来[J].职业技术教育,2010,（27）:25-28.
[4]刘骋.终身教育背景下的职业教育体系构建[J].武汉职业技术学院学报,2009,（8）:15-18.
关键词 高职教育 终身教育 高等职业
随着科学技术的不断进步，知识与技术的快速更新，人们的学习工作生活方式已经发生了巨大的变化，人们必须不断的学习新的知识技能才能适应社会的不断发展。当代社会终身学习的理念已经深入人心，终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。那种“一朝学成而受用终身”的旧学习观，已经过时。特别是目前我国正面临经济社会的转型升级，坚持终身学习对于个人的成长及社会的发展尤为重要。作为教育主要力量的学校必须要用终身教育的理念来发展教育，逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。
职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，更应该用终身教育理念指导发展，为人们提供相应的学习途径，满足人们终身学习需求，这既是社会的需求，更是促进职业教育可持续发展的关键。
一、当前职业教育还不能满足终身教育的需求
经过近年来的快速发展，职业教育规模快速扩充，特别是高等职业教育，目前已经占到了高等教育的半壁江山，为促进教育公平及高等教育的大众化作出了重要贡献。但以终身教育的理念来审视当前的职业教育，还存在不少问题，还不能满足社会终身学习的需求。首先，对于大部分的职业教育学生来说，职业教育仅仅只是就业教育，职业教育还是一条断头路，中职学生升高职还不顺畅，高职学生想要继续深造难以找到合适的途径；其次，为职业技能人才提供的学历教育以外的学习途径很少，远不能满足各层次人才终身学习的需求；第三，就单个学校来说，提供的专业范围及服务地域范围有限，很难满足人们就近学习的需求及专业需求；第四，职业教育和其他类型教育之间的相互沟通不够，不能满足人才跨教育类型学习的需求；第五，办学资源有限，服务人数有限，难以达到全民性要求。
二、如何用终身教育理念发展高等职业教育
高等职业教育肩负着引领职业教育发展的重任，为适应经济社会发展对人才的需求，必须以终身教育理念发展职业教育，引领职业教育健康可持续发展，满足各类型各层次人才终身学习需求。
（一）引领职业教育发展，构建现代职业教育体系。
职业教育之所以被当作就业教育，就是因为职业教育还未建立起完善的职业教育体系，职业教育学习向上发展的通道还不畅通，为此，必须探索如何构建符合职业学生发展的职业教育体系。
1.促进中高等职业教育之间的衔接。
中职与高职同属于职业教育体系，是同一类型教育的不同层次，目前我国在中高职衔接方面进行了很多探索，如中高职五年制一贯制，中高职3+2对口自主招生，2+3五年制高职等等，在中高职顺利衔接作了有益的探索，取得了良好效果，但是开展范围还很有限。现阶段职业教育体系上下贯通处于不畅的状态，高职教育生源基本上横向偏移到职教体系外的普通高中生源，使得中职教育陷于终结性教育境地，成为职业教育体系进一步发展的瓶颈。
因此，促进中高职之间的衔接关键在于对现有的招生制度进行改革，必须改变原有的主要从普通高中招生的状况，积极推进对口自主招生，完善中职毕业生升高职的选拔制度，逐渐实现以中职毕业生作为高职的主要生源。入学选拔、入学考试制度具有强烈的导向作用，选拔成绩对中职教育来说也是一个总结性的教育评价，因此，高职教育还可以以此为手段来引领职业教育发展方向，促使中高职在管理体系、教学模式、培养目标、专业设置、课程教材等方面进行更深层次的衔接融合，促进职业教育的健康发展。
2.完善职业教育体系，探索职业教育向高层次延伸，完善职业教育培养层次。
随着科学技术的不断进步，经济社会的不断发展对技能型人才的培养提出了新的要求。新技术发展和技术创新的需要，使从事技术工作的人员也出现了分工，有的侧重于技术的开发与应用，有的侧重技术科学的研究和新技术的设计，而职业教育作为培养技能型人才的教育类型，由于教育层次的不完善，对于这类侧重技术科学研究和新技术设计的人才的培养还很欠缺，这也造成了社会上对这类人才的严重欠缺，显然这不符合社会的对人才培养的需求，也不符合发展终身教育及技能型人才终身学习的需求。从终身教育的理念来看，完善的教育体系应该为每一个人提供同等的接受教育以及再教育的机会。而当前教育公平并没有在普通高等教育和高等职业教育之间得到很好的体现，其中就包括教育层次的不公平。普通高等教育有专科、本科、硕士、博士等完整的教育层次，而职业教育则还很不完善，因此职业教育应该有一个从初级到高级完整的体系。它既应有各级各类正规的学校教育，也应有职业培训。它既应有初等层次、中等层次，也应有高等层次；在高等层次中, 也应有专科、本科、硕士甚至博士教育的层次。
完善职业教育体系，探索职业教育教育层次的上移，既是社会对更高层次技能型人才的需求，更是体现终身教育理念，促进职业教育可持续发展，提升职业教育吸引力的需求。而当前的高职教育则是探索职业教育教育层次上移的主体，这就需要当前的高职院校从师资、人才培养方案等方面进行深入的探索与研究。
（二）大力发展继续教育，为国民提供所需的各种类型的教育形式。
科技迅速发展，知识总量激增，应用周期缩短，半衰率加速，从而导致了社会产业结构、技术结构、职业结构等随之发生变化。这种变化要求从业人员重新形成的劳动力要有较强的职业应变能力和更高的智能结构。而一次性的学校教育远远不能满足这种需要，终身教育和终身学习被提到议事日程上来，变成从业人员工作的一个有机组成部分，继续教育作为学校教育向终身教育转变的重要阶段，在社会的发展中扮演着重要的角色。随着《教育规划纲要》的出台，继续教育成为现代国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分，发展继续教育，是建设学习型社会、满足不断增长的人民群众的多样化需求的重要途径。继续教育，让“人人可学、时时可学、处处可学”成为现实。 高职院校大力发展继续教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的需要。目前高职院校已经在开办继续教育方面做了大量的工作，但仍存在不少问题，需要进一步解决。如招生必须要有招生计划、学生报考需受户口限制、仍以学历教育为主、教育质量不如普通教育、学校对继续教育质量还不够重视等等，这些都会制约继续教育健康稳定发展。
为了适应技能人才终身学习的需要，高职院校必须改变现有的继续教育发展状况，首先争取国家政策，放开高职院校开办继续教育限制，明确与普通高等学校继续教育之间人才培养的区别，做到良性发展；其次，继续教育要以提高综合素质为目的，学历教育与技能培训并重，提供多形式的教学形式；第三，实行灵活的教学管理方式，方便学生合理安排工作与学习之间的冲突；第四，建设相对稳定的师资队伍；第五，加强继续教育的质量监督机制，保障教学质量。
（三）加强合作，争取更多教育资源，支撑以终身教育理念发展职业教育。
高等职业学院在培养职业技能人才方面具有得天独厚的优势，而终身教育要求教育具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性，单个的高等职业院校在有限的教育资源限制下，在服务范围、专业数量、能够服务的人数等都有限，很难达到终身教育的这些要求，所以高职院校必须加强与政府、企业、行业、社区、其他院校之间的互利合作。通过合作，从政府获取资金、政策的支持，发挥政府的统筹功能促进区域资源的合理配置；从企业、行业、社区获取师资，教学实训设备、场地等；通过与其他院校开展合作，组成教育联盟，进行学生的联合培养，可以在师资、专业、地域、甚至培养层次等方面实现突破，构建人才成长、终身学习立交桥。
当今社会终身教育理念逐渐深入人心，以终身教育理念指导高等职业教育发展势在必行，这既是社会不断发展对职业技能人才培养提出的新要求，更是提升职业教育吸引力，实现职业教育可持续发展必经之路。
参考文献：
[1]吕鑫祥.终身教育思想与职业技术教育[J].职教通讯，2003,（2）:4-7.
[2]何岚.终身教育视野下的高等职业教育发展[J].科技资讯,2007,（1）:90.
[3]张榕明.职业教育要面向人人、面向终身、面向未来[J].职业技术教育,2010,（27）:25-28.
[4]刘骋.终身教育背景下的职业教育体系构建[J].武汉职业技术学院学报,2009,（8）:15-18.