随着教育改革的不断加强和深入,美术教学的地位和作用也逐步显现。美术教学除了使学生能够获得所应掌握的美术基础知识、基本技能和必备的审美能力外,它还能以自身的审美性、愉悦性调剂学校生活,使学生身心得到健康成长。
　　德育工作贯穿学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其他各育互相促进,相辅相成,对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向,起着主导作用。同样,在美术教育中加强德育因素的渗透,也显得尤为重要。在美术科的课堂教学中应始终贯穿爱国主义这条主线,而寻找合适的切入点,是渗透德育工作的重要途径。
　　课堂教学是学生接受爱国主义教育的主要场所。作为教育者,必须在课堂教学实践中,充分发掘分散在教材中的祖国人文资源和自然资源中深厚的爱国因素,唤醒受教育者深深的爱国思想和浓烈的爱国情愫,对学生进行民族优越感、忧患感和使命感等多层次的爱国教育,影响和帮助其形成正确的人生观、世界观和价值观。在美术教学中,我们应该从下面三个方面入手:
　　
　　一、重视发掘教材本身美的因素,根据内容进行美育
　　
　　目前所使用的美术教材,具有浓郁的地方特色。教材贴近学生生活,更有利于激发爱家乡、爱祖国的感情。教师可充分利用教材中所给的风景题材进行教学,可以通过欣赏图片,也可以让学生深入生活,自己发现家乡的特色,召唤学生热爱家乡,热爱祖国的山河草木。无论是自然风景还是人工风景,无不透露我国作为四大文明古国之一的悠久历史与能工巧匠的卓越智慧,从中培养学生对自身中华民族血统油然而生的自豪感和自信、自尊的民族优越感。
　　
　　二、贴近时代,欣赏优秀作品蕴含的思想
　　
　　教师是“人类灵魂的工程师”,艺术家也是净化人类灵魂的工程师,他们在做人、绘画、雕塑上追求真善美的崇高境界,可以发挥他们的榜样作用。如范曾,他为了弘扬祖国文化,为了建设南开大学东方艺术系大楼,几番义卖捐款,一掷万金。可是,谁知他当年的艰辛呐!在那举国度荒的年月,每天仅以三毛钱供三餐之用,后因常年伏案苦作,以至胸骨和脊柱变形。但是,范曾的精神,当属“中国的脊梁”一类人物的精神,这种精神是社会主义祖国造就的,是一代艺术大师培养的,是范曾本人刻苦磨砺的。通过教师的讲解,引导学生欣赏,了解作品之外的东西,学生会被艺术家的责任感与使命感所感染,并对照他们,警示自己在人生的道路上吃苦耐劳,刻苦磨砺。
　　
　　三、丰富多彩活动的开展,使学生从小树立公民意识
　　
　　美术课上,教师可让学生利用废旧画报、挂历、易拉罐等制作的小工艺品装点教室、校园,这样不仅优化了育人环境,美化了生活,而且达到了使学生们更加热爱生活的效果。这种“化腐朽为神奇”,还有利于环境的保护。6月5日是世界环境保护日,我校组织百人画画,倡导人们加强环境意识。一位学生画了一只美丽的小鸟,经过滚滚浓烟,羽毛变成黑色,张开大嘴发出哀鸣。画面上反映出来的强烈的公民意识与责任感是多么可贵啊!
　　教学中德育因素的深入挖掘,教育契机的随机捕捉,是一种创造性的劳动,融入了师生对祖国的热爱,对拼搏奋斗的憧憬,对人生价值的思索,对美好理想的追求。教学中德育内容的渗透,从局部看是细微的,但滴水成河,积沙成塔,意义又是深远的。
　　(责编 周侯辰)